試論現代職業教育校企合作機制

【摘 要】校企合作是目前國內職業教育的基本組織模式，建立現代職業教育校企合作機制，對培養社會型高技能高應用性人才起到積極促進作用。但現今現代職業教育校企合作機制依然存在一些問題，影響職業教育的發展。

【關鍵詞】現代職業教育；校企合作機制；發展

校企合作是基于現代職業教育發展而來，校企合作的開展，能培養學生的實踐能力，創建高技能、高素質的技術性人才。而校企合作機制成立中，存在一些問題影響了校企發展，明確現代職業教育校企合作機制問題，采取針對性對策能促進校企合作的更好發展。

一、現代職業教育校企合作的基本類型分析

（一）學校主體式校企合作是以學校和企業共同參與，學校作為主體，根據教育部門要求和市場信息，確定教育教學工作方法，培養學習者的理論知識、職業技能和文化素質。企業作為輔助，根據學校計劃和要求為學生提供實習場所，指導學生生產學習，指導職業院校的專業建設。學校主體式校企合作強調學校教育功能，使學生能掌握專業理論知識和文化素養，幫助學生獲得職業技能。

（二）企業主體式校企合作是企業和學校共同參與，主體為企業，培養學習者的職業技能。學校負責提供專業理論和專業知識，企業根據行業要求和自身要求對學生進行崗位培訓。比如以德國校企合作為例，根據企業目標、教育部門要求確定學生教學內容和教學課程；學生2/3時間在企業學習，1/3時間在學校學習理論知識。最后根據崗位要求，由行業、企業組織專家實施考核。

（三）共同主體式校企合作是由學校和企業主動參與辦學，共同協調融合學校和企業資源，充分發揮學校和企業的優勢，提高學校辦學效益。行業、企業、學校共同參與制定教學目標和教育內容；企業與學校分工合作、相互結合實施教學；企業、學校、學生等多個主體評價學生教學效果。因此人才需求信息、專業設置、課程開發、教學計劃、教學內容、教學方案、教師能力、教育評價等多方面內容需校企共同合作，有效的銜接。

二、校企合作問題概述

（一）企業、學校未開展校企合作的專門機構。一般缺乏固定校企機構則難以貫徹落實高層政策和精神，但建立專門機構需投入大量人力、財力、物力等資源，對中小型企業和普通院校難以開展校企合作機構。

（二）企業缺乏校企合作參與積極性與學生培養環節。高技能高素質人才培養需要學校和企業共同參與，但人才培養中，企業不能在較短時間內獲取明顯效益，又需投入大量成本和精力，企業多缺乏積極性參與校企合作。人才培養中，企業多接收學生學習和短期頂崗，教育前期主要由學校推動，企業參與度不高，缺乏學生培養環節。

（三）師資培養缺乏。青年教師逐漸成為學校教師隊伍的主體，而青年教師缺乏豐富專業實踐經驗和高水平專業技能，相對缺乏滿足教學要求的高素質教師。而對教師隊伍培養，培養層次低，形式單一，互動性少，缺乏統一長效的師資培養方案。

三、現代職業教育下校企合作長效機制創建對策

（一）建立校企合作的組織機構，促進校企合作發展。高校學院建立相應的校企合作平臺，注冊企業，促進公司企業實體化運作。高校學院與合作企業人力資源部門和對口專業部門相互合作，與專業教師組成兼職研究隊伍。構建校企合作組織機構，成立校企合作中心固定平臺，充分體現學校和企業優勢，促進校企合作機制的可持續。

（二）校企合作機制中融入企業發展，實現資源利益共享。高校學院與企業相互合作，確定企業支撐和項目研究，與企業形成利益共同體，增強企業培養高技能高素質人才的培養力度和積極性。校企合作機制應充分利用最為先進、前沿的科研成果，并轉化為科學項目和學習資源。比如石家莊郵電職業技術學院營銷與策劃專業與郵政企業相互合作，在數據庫營銷專業建立資料室，充分運用企業業務形成成果，比如《中國郵政單業務發展研究》、《郵政函件業務損益研究》、《郵政數據庫營銷》等項目資源。校企長期合作模式，為校企深度合作奠定了堅實基礎。

（三）加強雄厚的雙師隊伍建設。根據企業需求確定培訓課程，校企合作機制通過借調、調研、交流、業務支撐等形式，根據企業發展需求和發展目的，加強教師隊伍的培養，使教師能承擔學校課程、企業培訓課程等，形成高教學水平、培訓技能及高科研雙師人才。

（四）專業建設定位準確，積極參與企業人才培養。專業建設應準確定位，體現企業需求。校企合作核心是人才培養，基礎是專業建設和課程建設。專業教師需結合企業發展需求，根據學校發展，制定校企合作教學目的、教學內容和教學方法，利用企業最新實踐經驗總結實踐目的、實踐方法和實踐內容，使學生能學以致用。學校和企業相互合作，創建“訂單生”制度，與企業共同合作面試。人才培養要緊貼企業崗位工作，實現完全一致的實訓環境，設定完整的實習制度，使學生提前熟悉崗位工作，學生所掌握知識能為崗位所用，為學生提供豐富的企業崗位學習機會，加強校企合作介質人才培養。

總結

校企合作長效機制的產生與發展，促使學校和企業真正共同參與，將學校和企業作為共同主體，真正實現主體校企合作，結合校企資源，為高校專業建設提供學生培養經驗。

作者簡介：付強（1981-），民族：漢，籍貫：山東濟寧，最高學歷：大學本科，職稱：講師，研究方向：廣播電視藝術，單位：青島酒店管理職業技術學院。

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