當代大學生MOOC學習現狀調查與分析

廖莉莉　來子林

【摘 要】近幾年MOOC在國內外應運而生，在大學校園里MOOC的學習使用越來越多，但是在MOOC學習中為什么會出現高退出，高輟學率？面對MOOC在發展中的這些問題，在今后MOOC的學習環境設計中還需從平臺、教師、學習者各方面去完善。

【關鍵詞】大規模網絡公開課程；影響因素

MOOC全稱大規模網絡公開課程（Massive Open Online Course），我們選取本校師生進行問卷調查分析，了解國內學習者的MOOC使用情況，以便為今后在線教育的改善與發展提供支持。

一、對MOOC的獲悉途徑和看法

當今是信息大爆炸時代，大學生在網絡方面有較強的獲取學習資源的能力。從調查結果來看，網絡對于MOOC的傳播起到重要作用，老師同學之間的推廣也是MOOC在校園傳播的主要途徑。

傳統教學模式，課堂大量的時間被教師填鴨教學占有，組織性活動太少，教學效率低。而MOOC可以有效改善這個問題，而且可以利用MOOC實現過程評價以監督學習者進行主動學習，還可以幫助教師對學習過程進行監督掌握，以更好的控制教學效果。

那么MOOC可以就此取代傳統面對面課堂教育模式嗎？大多數人的回答是否定的。教育是個古老的行當，幾千年來，它的核心都未曾離開“授業、育人、答疑、解惑”。在線教育的終極目標是讓學員忘記電腦屏幕的存在，實現最真實的師生互動、學練結合、同學互助、課后社交……這更是向傳統教育致敬。所以MOOC以及在線教學帶來的是一種選擇的機會和對傳統教育的補充。

二、MOOC學習者的學習意愿分析

MOOC課程學習要求學習者的主動參與程度極高，所以要有比較強的學習動機。在2014年MOOC學院的調查報告顯示出于興趣和獲取新知，在當前職業領域提升職業技能和提高英語或出國是MOOC學習者的三大動力，這與我們的調查結果相符。

MOOC的學習完全是以自身興趣為導向，隨著興趣的轉移而放棄者居多。根據統計顯示，在MOOC學習者中，能完成學業并拿到證書的不超過10%。證書雖然不是檢驗學習成果的唯一標準，但是MOOC學習的高輟學率值得我們關注。哈佛大學教授邁克爾·桑德爾在一封公開信中明確表示反對這樣的教學模式，他認為，MOOC在大學教學中的過度運用，將是“大學對教育質量的妥協”。

三、對于MOOC在線教育平臺的建議

（一）以“內容為王、質量至上”為原則，建立課程質量評價機制

理論上講，到MOOC平臺上選擇課程的學習者是抱著極大的興趣而來的，所以，對他們來說，最在意的是課程的質量，MOOC提供者無需刻意降低課程水準和質量去迎合學習者。

該如何保證進駐MOOC平臺的課程質量？

首先，MOOC平臺把控。例如：平臺方在確定MOOC課程方面有無規劃，對哪些課程可以進駐有無評價或評分機制，達到什么樣標準的課程可以入住平臺等等。

其次，參與MOOC的教師投入。MOOC教師對課程計劃和課程本身的設計，以及整個環節的把控，也直接影響到課程的質量。這的確需要教師較大的精力和時間投入。

那么課程質量應該如何評價？應該確定一種能夠衡量課程質量的指標，比如課程設計、授課方式、授課效果等。

（二）為激發學習者積極性，設立獎勵機制

激發學習積極性，提高MOOC學習者對所學課程的重視程度和課程粘性，努力將學習者黏在平臺上完成學習。設置適當的獎勵機制，可能會抵抗外界因素干擾，促使他們達成好的學習效果。

1.設立課程獎學金

平臺可以聯合某些企業資源進行合作，為那些較好完成MOOC學習者提供獎學金（可以由某企業冠名提供），甚至提供在企業中實習的機會。對于學習興趣較高的學習者來說，這種方式會產生較大的激勵作用。

當然，這需要平臺在現有簡單的同伴互評、教師評價的基礎上設立相應的學習考核環節和機制，來評選哪些學習者可以獲得獎學金。

2.設置任務獎勵機制

平臺可以設置階段性任務機制，一方面包括自己的課程學習任務，另一方面則包括幫助線上同伴學習的任務。

每完成一個任務就會得到虛擬獎勵，積累到一定程度就會獲得實質性的獎賞。比如，可以免費獲得認證證書，可以免費或以一定折扣價學習其他需要繳費的課程，或者是其他實質性的獎賞。

3.課程適當收費，完成課程退還，加強易流失學習者對課程學習的重視。

“書非借不能讀也”。人們總是不懂得珍惜輕而易舉得到的東西。對于倡導免費的MOOC來說，課程收費似乎會讓學習者難以接受和流失。而且目前是MOOC平臺積累學習者的階段，輕易嘗試課程收費不太是明智之選。但為了加強學習者對MOOC的重視心理，平臺還可以采取“先收費后返還”的辦法，學習者不能按要求完成課程學習就不返還或折價返還。當然，課程費應適當，在學生可接受范圍內。

四、小結

目前MOOC的呈現以知識為主體，還存在如何加強學習者與教師之間，學習者與學習者之間的互動，如何提高在線課程的通過率等一系列問題，在MOOC的建設中還在不停地完善。中國的在線課堂學習之路還在不斷探索之中，我們也需要用理性辯證的觀點去看待MOOC的未來發展。

注：本文為長江大學工程技術學院教學研究項目《MOOC浪潮下獨立學院圖書館服務模式研究》，項目編號：2016JY20成果之一。

參考文獻：

[1]唐孫茹.MOOC學習者學習現狀研究[D].廣西師范學院，2014.

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