淺論情景教學對高中數學教學的積極影響

宋義杰

【摘 要】隨著素質教育的全面開展以及新課程改革的不斷推進，高中數學的教學目標已經不再僅僅限于對學習數學知識以及數學解題技巧等方面的培養，原有的教學方法和模式已經不能滿足新背景下高中數學教學的要求，新的教學方式和模式的引進勢在必行，而情景教學法則是一種創新的且高效的教學方式。本文從對情景教學法的概述展開，主要探討情景教學對高中數學的積極影響。

【關鍵詞】情景教學；高中數學；積極影響

在素質教育全面開展以及新課程改革不斷推進的大背景下，高中數學對于學生的要求及其教學目標已經從過去培養學生的做題和考試能力、技巧轉變為學生數學實踐能力和創新能力的培養，相應對于教師的教學要求也有了提高。在高中數學教學過程中，教師必須改變以往照本宣科、填鴨式的教師模式，而是應該更加注重師生之間的動態的雙向互動，以適當的數學情景的設置提高學生對于數學的學習興趣，提高高中數學學習的趣味性、挑戰性和實踐性，讓學生能夠在輕松、愉悅的課堂氛圍中進行學習，這也是情景教學法的要求和優勢所在。

一、情景教學法概述

一般來說，所謂情景教學法是指教師利用充分豐富情感、形象知識含義的教學情景的設置，來感染和激發學生的學習興趣，從而提高教學效率和質量的一種有效教學方式，簡單來說情景教學法是以一種教學情景的設置核心。

在情景教學法下，教師不僅要充分理解和掌握教程教學內容，還必須對學生的學習情況、學習心理等進行充分的了解，尊重學生之間的差異，并且根據這種差異性，不論是學習情況上還是學生心理方面，制定一種能夠盡量兼顧全體學生的教學情景。

情景教學法在實際教學過程中的應用，對于提高教學效率和質量有著積極的促進作用，能夠營造一種輕松、生動、愉悅的課堂氛圍，放松學生的心情，緩解學生的壓力，激發學生學習情趣，調動學生的學習積極性，有助于提高學習的學習成績及其各種學習能力的培養。

二、情景教學法對高中數學教學的積極影響

（一）激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性

事實上，高中數學是一門抽象性和邏輯性很強的科目，在加上高考所帶來的壓力和影響，對于高中學生來講，其對于數學的學習不可避免的會帶有一些枯燥感和一絲厭煩感，對于數學學習處于一種被動的狀態，沒有學習情趣和學習積極性，教師的數學教學也不能達到應有的教學效果。而情景教學法在高中數學教學中的應用則可以有效解決這一問題。

在情景教學法的應用過程中，正式的授課開始之前，教師往往會首先設置一個教學情景作為導入，在高中數學課堂教學中，這個教學導入情景的設置可以包含許多方面的內容，比如教師可以一個有趣的小故事作為引子，故事生動有趣并且包含著接下來的教學內容；教師也可以以一個小游戲的設置作為教學導入情景，這樣讓學生參與其中，以學生的親身體驗來激發學生的好奇心，從而調動學生的學習興趣和積極性；并且一個小實驗或者是與學生實際生活相關的問題的提出也可以很大的激發學生的學習興趣，利用學生的親身實踐或者是學生熟悉的事物，讓學生主動參與到課堂教學情景中，激發學生的好奇心，從而提高學生的學習興趣和學習積極性。

（二）促進師生之間的良好有效溝通交流

師生之間良好有效的溝通交流是提高課堂教學效率和質量的關鍵，在情景教學法下，師生之間的溝通和互動是一個動態、雙向的過程，不僅能夠使高中數學的教學效果充分實現，也有利于營造和諧的師生關系。

在情景教學法中，尤其是在數學情景導入的過程中，教師和學生之間的互動是必須的，例如：教師采用講故事的方式作為高中數學導入情景的設置，在講完故事后，教師會向學生進行提問，問題會涉及教師接下來的教學內容，那么學生的回答對于教師接下來教學節奏的把握是十分重要的，教師根據學生的回答可以發現學生的興趣點及其對于要掌握的知識理解上的薄弱點有所了解，而學生在回答后通過教師的點評和提點可以發現自己的不足也能夠引起學生對教師接下來教學內容的好奇心，有利于教學的順利開展。

這樣，通過教師和學生之間良好有效的溝通和交流，可以建立其和諧的師生關系，而和諧的師生關系在一定程度上又可以促進情景教學法的實施，這是一個動態的過程，兩者之間相互促進，從而 提高高中數學教學的效率和質量。

（三）將課堂還給學生

情景教學法下的高中數學課堂是以學生為主的課堂，在其中學生是課堂的主人，而教師則擔任引導和指導的輔助角色，這樣將課堂還給學生，有利于培養學生獨立思考和自主學習的能力。

在高中數學教學情景的導入過程，以及教師教學中對于教學情景有意識的營造中，教師教學節奏的把控事實上是以學生的反饋為依據，教師提出問題讓學生思考并進行回答，以及教學導入情景設置時各種需要學生親自參與項目的設立，都有助于學生獨立思考能力以及自主學習能力的鍛煉和培養；并且，情景教學法的應用，可以營造一種輕松、愉快的課堂氛圍，提高學生課堂學習的積極性，通過教學情景的設置感染學生，讓學生主動參與到教師的教學中來，并且對教學拋出的問題積極思考、主動回答。這樣的課堂時積極的課堂，學生成為教學的主角，也有利于教師課堂教學 順利開展。

結語

情景教學法在高中數學教學中的應用，符合素質教育和新課程改革的要求，不僅有利于學生成績的提高，對于學生數學實踐能力和創新能力也有著積極的影響。教師也應該不斷充實自己，提高自身的教學水平和教學能力，以促進情景教學法在高中數學教學中的有效開展。

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