七年級英語入門教學淺談

當前我們使用的仁愛版初中英語教材和新課程標準著重突出語言使用能力的培養，通過聽、說、讀、寫全面訓練，提高學生初步應用英語進行交際的能力，為達到這一教學目的，課堂上我們一般使用交際教學法，學生的配合可謂是一節課的成敗關鍵。如何調動起學生的積極性以及挖掘他們潛在的求知欲呢？這就對教師的教學方法提出了更高的要求，總結我使用仁愛版初中英語教材的體會，結合新課程標準的理念，我認為：采用愉快教學是學生較為歡迎并且能接受的方法之一。愉快教學不是那種只是把課堂教學搞得熱熱鬧鬧就以為能達到教學目的的方法，它是針對學生的心里特點，著重培養學生學習興趣，充分調動學生的主觀能動性，強調學生主動積極的參與，把聽、說、讀、寫貫穿整個教學過程，把枯燥、被動的學習氛圍變為生動、有趣的學習環境，使學生學得輕松有趣又能達到預定的教學要求。

一、用愛心喚起學生的學習興趣和求知欲，養成良好的心理素質

如今的學生自我意識極強，喜歡按自己的意愿行事，他們大都希望自己的老師以朋友的身份和方式和他們交流，理解他們，尊重他們，像對待成年人那樣對待他們，和藹可親、朋友式的教師最受學生歡迎，只有親其師才能信其道。教師的言語表達和情感的投入都會作用于學生，給他們鼓勵、勇氣和肯定，讓學生產生親切、信任和敬佩之情，我想這是一堂課能否順利進行的前提。由于理解和接受能力的差異，有一部分學生學習成績并不理想，對英語的學習信心不足，如何轉化這一部分的學生是關系到整個班級體能否均衡發展，營造好的班級學習氛圍及優異成績的關鍵。這些學習成績較差的學生，首先我認為需要的是鼓勵，應該為他們創造環境、條件，不能無視他們的存在。在教學過程中應多注意這些學生，采用課外多加輔導或者讓成績優秀的學生一幫一當小老師的學習模式，為他們提供展現自己的機會，使他們在課堂上體現自己的價值，增強學習自信心。這樣做，不僅可以鼓勵差生迎頭趕上，同時也能激勵好的學生更加努力，形成良好的學習氛圍。

二、課堂上用愉快教學來激發學生的學習興趣，鞏固教學效果

我始終把在玩中學習當作我執教以來一直的努力方向。所謂在玩中學習，就是在輕松愉快的氛圍中學習，這樣的教學環境更加有利于師生的交流，寓教于樂。在授課過程中，淡化師生之間的身份之別和年齡上的差異，這樣學生上課特別來勁，情緒高昂，在輕松、愉快的課堂盡情發揮表現自己的能力，我想這也是我所任教班級成績優于其他班的原因之一。比如在教授課文對話時，我盡量讓每一個學生都有機會表演，可以是單獨的，也可以是兩兩對話，師生對話等多種形式。在Unit3 Topic1這個單元接觸到 Would you like……？的句式時，我要求學生把他們平時各自喜歡吃的食物、飲料等帶到學校，課堂上我把部分已經學習過的食物集中在講臺桌上，把講臺當成“餐廳”，與學生合作進行點餐表演，在做完示范后，便可以讓學生自由發揮了。同時，除了引導學生進行口頭交際訓練外，還適時引導，幫助學生歸納該句式的結構特點和語言功能，并設計成練習讓學生進行寫的訓練。在Unit5 Topic2教授現在進行時這一新時態時，我不是在孤立的句子中就事論事地進行語法教學，而是在交際活動中將語法和現實的語境結合起來，通過口頭交際練習讓學生對該語法進行歸納概括，比如我讓某一學生比劃一個象征性的動作，其余的學生說出用現在進行時構成的句子或者用問答的形式進行操練，直到熟練。同時，還采用猜謎的方式來鞏固這一語法結構，例如邀請一學生上臺面朝黑板站立，另一學生在臺下表演動作（eg： play football），這時臺上的學生向全班提問“Is he riding a bike？ ”全班回答“No， he isnt. ”“Is he swimming？”“ No， he isnt. ”“Is he playing football？ ”“Yes， youre right. Hes playing football.”這樣做，既可以對現在進行時的結構be+V.-ing進行強化，也能復習到之前學習過的一些短語，而且課堂氣氛也十分活躍，學生在玩中學習。當然要作到這樣默契的配合也是需要學生事先做足了準備的。

三、課外引導與智力開發兩手抓，讓學生感受學習英語的樂趣所在

目前的學生基本都是獨生子女，他們除了生活上依賴性很強外，學習上也是如此。他們每天除了應付老師布置的作業外，覺得再也沒有其他作業了。針對這一情況，我從七年級入學第一堂課就布置學生預習隔天的內容，著重培養學生的學習習慣。怎樣做好這項作業呢？ 第一.要求學生把第二天要學的內容（eg ：new words or dialogue）背牢背熟，還沒教的內容學生怎么會讀呢？這就要求學生養成課前先聽課文錄音磁帶的習慣，去模仿，直到熟練為止。這樣做可以一箭雙雕，學生不僅了解了即將要學的內容，而且聽力及口語也得到提高。第二天，我便在課堂上檢查同學背誦情況，強化又鞏固了預習的成果。此外，沒有檢查到的學生還要求他們在課外時間找背誦組長背誦聽寫。由此，第二天上新課時就輕松多了。除了引導他們會讀書外，還應該注重智力開發。我利用每周一下午的興趣小組活動時間，讓他們去領略學習英語的樂趣，安排他們學唱英語歌，朗讀簡易的英文詩歌、聽耳熟能詳的英語小故事等。通過一學年對口語及聽力能力的技能培養，根據學生平時對英語感興趣，我計劃并組織了一次班級English Party，要求學生做到從頭至尾全部都用英語來表達，這一想法立即得到了全班學生的熱烈響應，同時也得到了班主任和校領導的大力支持。在期中考過后，經過全班學生的精心準備，一臺由學生主持，自演自練的English Party在老師的指導下揭幕了，取得了意想不到的效果。通過這一活動，讓學生們更加深刻地感覺到學習英語是多么有趣。

通過近幾年的新課程標準的探索和琢磨，我感觸至深的乃是我們當教師的該如何用我們的愛心和熱情去啟發、誘導我們的學生，如何用詼諧、幽默的話語去點綴我們的每一節課，多為他們創造輕松、愉悅的學習氛圍，這樣必然會贏得學生發自內心的尊重和擁護，激發起學生濃厚的學習興趣，教與學才能達到完美的結合，實現預期的教學效果。

作者簡介：陳萍萍（1982.9-），女，福建省漳浦縣龍湖中學，研究方向：初中英語教學.職稱：中教一級.學歷：本科。