淺談小學英語詞匯記憶能力的培養

王靖先

【摘 要】學生剛一接觸英語，模仿聽說英語的興趣較高，但要記住幾個單詞就倍感困難。如何運用有效的記憶方法，尤為重要，本文就小學英語詞匯記憶的有效方法進行了探討。

【關鍵詞】小學英語；單詞記憶；記憶能力培養

單詞記憶是學生學習英語的重要一環，隨著學習的不斷深入，學生記憶詞匯的畏難情緒與日俱增，部份學生逐漸喪失學習的興趣和信心，嚴重影響英語教學效果。如何正確指導和培養學生記憶英語詞匯的能力，是我們英語教師刻不容緩的責任。

一、自然拼讀記憶法

英語字母、字母組合的發音和音節的構成都是有一定的規律可循，拼讀方法、發音規則的逐漸滲透，讓學生大腦中建立起字母、字母組合與發音的自然聯系的感知，達到見單詞就能讀音，聽音就能拼寫，這樣英語詞匯的記憶能力會大幅度提高。

二、多官協同記憶法

學生要么只是聽，要么只是讀，那往往是小和尚念經有口無心，記不了單詞。某一感覺器官長時間使用，就容易產生疲勞，記憶效果極差。英語教學中，我們應引導學生聽、說、讀、寫、記一并用，眼、耳、口、腦、手多官齊動，盡可能調動學生的多種感官，將收到事半功倍的記憶效果。

三、實踐運用記憶法

英語詞匯要在日常學習生活中不斷運用，實踐運用是保持記憶的最佳方法。由詞到句，由句到篇，生活中學生力爭做到見物呼其名，見人英語對話。緊貼生活實際，學以致用，用學相長，記憶牢靠。

四、形象直觀記憶法

教學中可以充分利用實物、簡筆畫、圖片和多媒體盡可能形象直觀地展示在學生面前，使語音與實體結合，讓學生留下深刻的記憶烙印。給學生多方面的感官剌激，讓學生感到新鮮、直觀、形象，印象永存。

五、活動游戲記憶法

利用活動游戲營造輕松愉悅的氛圍，提高學生參與教學活動的興趣，提升學生記憶詞匯的效果。如擊鼓傳花拼寫單詞、單詞接龍、挑字母組詞比賽等。

六、舉一反三記憶法

教學一個詞，我們再去記記它的同音詞、同形詞、同義詞、反義詞等，這樣能使記憶成效提高。比如同音詞：meet（遇見）-----記meat（肉），sea看見）—sea（海洋）；反義詞：fat（肥）----thin（瘦），big（大）-----small（小）；同形詞：room—classroom，ball----basketball。

七、重復鞏固記憶法

英語詞匯記憶規律，常常是一遍難，二遍易，三遍永久不忘記。德國哲學家狄茲根說：“重復和復習是記憶之母。”及時有效的復習鞏固是克服遺忘的最重要辦法，強化記憶，日積月累，逐漸擴大學生的詞匯量。

總之，學生記憶英語詞匯的方法多種多樣，實際教學中靈活多變地運用，記憶能力形成和提高逐步培養，絕非一朝一夕之功，要堅持不懈，持之以恒，為學生將來更深層次的英語學習打下堅實的基礎。