探討服裝工藝制作課程的教學分析

【摘 要】服裝制作課程是服裝設計專業相關的一門非常重要的課程。服裝工藝制作課程的學習，不僅可以讓學生深入了解到更多的服裝知識，同時也可以將服裝設計思維觀念轉化為三維立體的造型，對于學生后期的學習至關重要。因此本篇文章主要探討了服裝工藝制作課程的教學。

【關鍵詞】服裝；工藝制作；課程教學

隨著人們生命水平的快速提高，人們對物質質量的要求也在不斷提高。服裝是人們日常的必備生活用品，也直接與人們的生活息息相關。中等職業教育服裝專業的工藝制作課程的專業性很強，比較注重學生的實踐操作，教學中教師需要注重改善教學方法，不斷提升學生的學習效果。服裝工藝課程是中職學校服裝設計學科的基礎課程，屬專業必修課。這就要求學生對服裝設計和服裝結構知識有正確的理解和實踐；引導培養學生注重基本技能的訓練思想。

一、創設氣氛活躍的教學環境

中職學生的各方面發育還不算完全，這個年紀的他們比較愛玩。他們對新奇的東西很容易感興趣。服裝制作工藝課程相對來說是比較有趣的課程，學生在課堂上不僅可以自己動手實踐，而且課堂上有很多的服裝設備，給學生們的創作提供了條件。考慮到教學的要求，教師可以在課堂上充分利用到服裝設計這門課程的優勢，除了利用擺放的服裝設備，在課堂上教師可以適當播放音樂，以此來調節氣氛。根據不同的課程要求，播放不同背景的音樂，讓學生能夠快速融入到那個場景中，從而推動教學活動的開展。例如在學習中式服裝的制作課程時，教師可以選擇一些具有民族特色的音樂作為背景音樂，帶領學生欣賞民族音樂的同時，快速進入到中式服裝的課堂中。中職學生對服裝的學習，有很多的基礎知識需要掌握，對服裝知識點的學習也需要從基礎學起。為了讓學生對服裝制作課程感興趣，教師們在課程設計方面也需要絞盡腦汁，別出心裁的提出一些新的想法，以此來活躍班級氣氛，從而帶動學生的學習。

例如在學習“牛仔褲”這一系列的服裝制作時，教師可以在課前做好充足的準備。其實中職學生對牛仔褲并不陌生，甚至是很多學生每天服裝的必選種類。教師在課堂上準備很多不同種類的牛仔褲，并將其發給學生，讓學生通過觀察實物來總結出牛仔褲自身的特征。每個學生可以根據自己對牛仔褲的認識發表看法，也可以就手中拿到的牛仔褲發表看法，每個學生各抒己見，班級氣氛自然就變得活躍起來。通過調動學生的學習積極性，活躍班級氣氛，整個課程的教學也會在輕松的氛圍下進行。總的來說，良好的班級氛圍有助于提高學生的學習積極性，從而讓更多的學生喜歡上服裝制作工藝這門課程。

二、創建多樣的練習模式

服裝工藝制作重在考核學生的實際操作能力，這也是評價學生學習情況的一個重要參考指標。如果老師只是一味地在課堂上演示相應的制作流程，學生并沒有實際操作并熟練掌握的這個過程，對于學生本身而言學習到的僅僅只是理論知識。根據這種情況，教師需要在課堂上創建多樣的練習模式，給予學生更多的練習機會，從而讓學生近距離接觸服裝制作的整個工藝流程，增進對制作流程的了解。

（一）改變比例的工藝制作

服裝制作都是按照一定的比例進行的。但是有一點需要注意，服裝制作中會涉及到很多的小零部件，這些小零部件也正是因為個頭小的原因，在制作的時候不好掌握。教師在課堂上展示這類成品的時候，學生的直觀感覺也不是很好。給學生演示操作的時候學生看的不是很清楚。為了解決這一問題，教師可以在原比例基礎上放大比例，改變服裝的尺寸。例如西褲中的雙嵌線袋的制作，其難度主要在兩條嵌線上。考慮到這一情況，教師可以要求學生把嵌線由原來的0.5cm寬，放大一倍至1cm寬，比例放大之后，尺寸也變大，學生制作這部分的工序會更加簡單，雖然只是部分服裝比例的調整，但是對于學生技術的掌握非常重要。

（二）拆除工藝的體驗練習

當設計出來的作品發現問題時，就需要將之前設計的作品進行拆除。為了讓學生能夠在這一方面有所訓練，教師需要專門設計這方面的課程讓學生學習。在課堂上，教師將事先準備好的成品拿出來，可以多準備幾種不同的，并讓學生依次觀察，給學生五分鐘左右的時間。在學生輪流觀察完之后，讓學生說一下看到的成品有沒有什么瑕疵的地方，有的話并指出來。接著教師針對學生的回答進行點評。其次，教師讓學生把這些成品拆除，通過拆除工藝的練習增進對制作流程的了解。同時教師可以適當的進行指導，并讓學生在拆除的過程中及時記錄自己的拆除步驟，拆除結束之后，根據這些記錄的數據推測出成品的制作工藝流程。通過這樣的一個拆除練習，增進學生對服裝工藝制作的了解，了解拆除過程中需要注意的幾個地方，同時也可以激發學生的學習興趣。

結語

綜上所述，服裝工藝制作課程的教學，需要多給予學生練習的時間，注重提高學生的實踐操作能力，同時也需要培養學生的學習興趣，激發他們的學習潛力，從而逐步推動服裝工藝制作課程教學活動的開展。

作者簡介：彭艷，女，土家族，湖南吉首吉首，市職業中專，助理講師，湖南師范大學畢業，主要從事服裝制作。

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