多校區辦學模式下校園媒體融合發展的思考

楊小飛

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多校區辦學模式下校園媒體融合發展的思考

楊小飛

福建農林大學

校園媒體在新聞傳播、宣傳思想文化、輿論導向、教化育人、塑造學校形象等方面發揮著重要作用。在一校多區辦學格局下，校園媒體的核心作用受到了削弱和挑戰。該文從發展理念、管理制度、內容、技術和人員方面進行分析，提出多校區校園媒體融合發展的有效措施，以期發揮校園媒體在多校區模式下的最佳作用。

異地辦學 校園媒體 融合發展 高校新聞宣傳

媒體融合是信息傳輸通道多元化下的新作業模式，是把報紙、電視臺、電臺等傳統媒體，與互聯網、手機、手持智能終端等新興媒體傳播通道有效結合起來，資源共享，集中處理，衍生出不同形式的信息產品，然后通過不同的平臺傳播給受眾[1]。2016年2月19日，習近平總書記在黨的新聞輿論工作座談會上強調，要推動融合發展，主動借助新媒體傳播優勢。因此，校園媒體融合發展應當成為高校新聞宣傳工作創新提升的重要途徑。對于多校區辦學的高校來說，更要重視校園媒體融合發展，把現有的校園媒體資源有效整合，凝練和傳播優秀校園文化，加快新校區師生員工的歸屬感和認同感，使各個校區間的校園文化可以相得益彰、共同發展。

1 高校異地辦學中校園媒體融合發展存在的問題

許多大學在建立新校區時忽視了校園媒體的建設和融合，其主要表現有：

1.1 融合發展理念不強，管理機制不健全

高校在建立新校區的校園媒體時多是因循守舊，照搬硬套，缺乏創新，不能有效發揮各校園媒體間的合力作用。另外，長期以來，高校校園媒體各自為政，校報、電臺、電視、校園網等多采取獨立運作的方式。校園媒體各自為政，極大地制約了新聞資源、人力資源共享和受眾資源的進一步挖掘[2]。在新校區建立時，各塊獨立發展，沒有形成合力，不能充分發揮媒體融合發展育人的優勢。

1.2 經費投入不足，媒體硬件配置不足

經費保障也是制約校園媒體融合發展的瓶頸。互聯網時代，校園媒體的融合發展主要以數字化技術為基礎，這些都要求學校在建立新校區時要提前做好經費預算和技術準備，而實際上，許多新校區并沒有提前考慮新媒體時代對于媒體數據平臺、網絡設施、軟件核心技術等設施系統的新要求，導致不少高校對于新校區的校園媒體設施和人員投入不足，媒體融合發展更是無從談起。

1.3 內容創新不足，宣傳缺乏特色

多校區辦學模式下，特別是新校區為了快速營造校園氛圍，新聞資訊的內容往往緊隨主校區，多是報道學校的各類會議、教學科研情況等，缺乏自己的特色，忽視了基層的聲音和鮮活的大學生活情景。另外，傳播的內容重復性太強，同樣一條新聞報道稿，經常一字不差地出現在校園網、校報、電臺、微信微博平臺等各類校園媒體中，傳播內容同質化現象嚴重，新聞資訊往往缺乏有效的整合和創新，極易使新校區的師生產生視聽和審美疲勞。

1.4 媒體工作人員配置不足

人員少、任務重、工作繁雜是高校校園媒體工作存在的普遍問題[3]。許多高校在建設新校區時，新聞媒體工作都是由一兩個輔導員兼職負責，許多實際工作都是由學生干部在執行。這些輔導員老師基本上都不具備新聞傳媒專業背景，也不具備新聞人應有的職業道德和專業技能，許多輔導員自身事務就很繁忙，用于培訓、學習鉆研的時間更是少之又少，投入新聞媒體運作的精力受到限制，這樣一支新聞媒體隊伍對新校區的日常運作都不能游刃有余，更談不上發揮媒體融合的育人優勢。

2 高校異地辦學中校園媒體融合發展的建議

2.1 樹立校園媒體融合發展的理念，完善相關運行機制

首先，高校領導層要從全局上認識到校園媒體融合發展是推動高校新聞輿論工作創新進步的必由之路，要為校園媒體融合發展提供制度保障，從平臺建立、內容整合、人資配置、制度管理等方面制定融合發展的總體思路和方案。實現校園媒體融合發展的整體化運作，成立由學校黨委主管，掛靠黨委宣傳部具體管理的新聞中心，各校區成立校區分中心。新聞中心要把校報、各類新聞網、廣播電臺、微博微信平臺等各類媒體進行集中整合和統一管理，建立統一的新聞數據共享平臺。對于各校區的分中心采取二級管理模式，打通校區隔離的組織模式，將“條”和“塊”進行銜接。一方面解決固有結構僵化的問題；另一方面突破校區之間的地理間隔，宣傳工作與學校黨委工作重心保持一致，在傳承學校優良傳統方面得到保障，同時又通過與當地媒體合作，發掘校區特色，形成自己的品牌優勢，實現融合效果最大化。

2.2 加大經費投入，完善新聞數據融合平臺

統一的新聞中心是提綱挈領，而先進的數據平臺則是保障融合發展運行的技術載體。在全媒體時代，必須利用好先進的數字技術，把學校的新聞資訊以最高效、最貼切、最接地氣的方式傳遞給師生。一方面可以依托學校計算機相關專業的學院，或者學校的網絡技術中心，開發符合學校特色的新聞數據融合平臺。另一方面多出去交流學習，引進相關的數字平臺。要讓數字平臺成為校園媒體融合宣傳的傳遞器和加速器，讓各類宣傳媒體的文字、圖片、動畫、視頻等素材在平臺上傳遞整合，實現校區之間資源共享、協助互補、多點聚合、相輔相成的動態格局，為新聞媒介的融合發展和合力宣傳打牢基礎。

2.3 以內容為突破，構建多元化的媒體宣傳特色

“接地氣才能有底氣、長靈氣。”新聞宣傳工作亦是如此。對于新校區來說，要盡早抓住師生員工的“胃口”，把握他們的思想動態，用普通群眾的視角去觀察、解讀、訴求、辯駁，用鮮活的案例和接地氣的描述方式去宣傳國家大政方針和學校最新發展資訊，拉近師生距離，提高媒體親和力，為校區的建設發展服務。在內容結構和語言風格上，要展現出校區的地域特色，這需要一定的時間積累，媒體融合正好彌補了這一短板，各大媒體都有自身的特點，媒體融合就是要取長補短，物盡其用。傳統媒體（如校報）的語言風格要“高大上”，體現權威性和公信力；校園廣播的語言風格要注重輕松、快捷，體現簡潔和時效性；微博微信等新媒體則要多使用清新、活潑和比較新潮的語言，貼近師生，體現貼切性和育人性；各塊宣傳媒介要充分挖掘自身宣傳特色，提煉策劃思路，發揮特長，相互配合，信息互補，擴大信息的傳播面，形成立體多元化的宣傳特色。讓師生員工們都能盡快找到適合自己抒發情感和學習交流的平臺，增強對新校區的歸屬感和認同感。

2.4 打造一支專業素質強的新聞媒體工作隊伍

一方面，要發揮新聞中心的組織領導作用，將學校具有采編、攝影、技術設計、數據處理、媒體運營等方面特長的宣傳工作人員整合成編。建立一支專兼職相結合、數量穩定、專業素養強的工作隊伍，新校區的新聞媒體運營要有新聞專業背景的老師專職負責，同時，培養一支學生記者隊伍，運營好學生記者站。另一方面要做好常態化培訓。根據學校新聞中心的運行狀態，適時引進國內外知名的新聞運營專家或者團隊，為學校的新聞媒體發展提供智力支持。同時，要形成全校新聞工作干部隊伍的常態化培訓機制，通過專業技能培訓、思想素質培訓、網絡培訓、外派交流實踐等多種途徑進行培養，為新聞媒體融合發展提供強大的人力資源保障。

[1] 徐沁. 媒介融合論：信息化時代的存續之道[M].北京:中國傳媒大學出版社，2009.

[2] 吳莉萍.新形勢下高校校園傳播媒體運作模式的建構[J].浙江師范大學學報(社會科學版)，2004(5)：87-89.

[3] 李星，秦玉.高校校園媒體整合及功能發揮探索[J].金陵科技學院學報(社會科學版)，2010, 24(4)：79-83.