基于卓越計劃的應用型工商管理專業人才培養模式探索

賀 毅 葉 昊（廣西經濟管理干部學院，廣西 南寧 530007）

基于卓越計劃的應用型工商管理專業人才培養模式探索

賀 毅 葉 昊
（廣西經濟管理干部學院，廣西 南寧 530007）

在“卓越計劃”的大背景下，從教學體系、教學內容和教學安排三個方面分析工商管理專業人才培養模式的現狀，定位基于“卓越計劃”的工商管理專業人才培養，從方案制定、教學環節布局、運行機制建立等方面構建基于“卓越計劃”的應用型工商管理專業人才培養模式，并提出了加大政策措施實施力度、健全行業和企業參與機制、建立高水平的“雙師型”教師隊伍、突出培養特色的實施保障。文章的研究對應用型工商管理專業人才培養具有借鑒意義。

卓越；應用型；工商管理專業；人才培養模式

2010年國家教育部啟動的“卓越工程師教育培養計劃”（簡稱“卓越計劃”），是貫徹和落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》、《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020年）》的重大舉措，為促進我國邁向工程教育強國奠定了基礎。“卓越計劃”的實施就是要讓行業和企業充分參與到人才培養的過程中，高校根據通用標準和行業標準培養工程人才，加強對學生工程能力和創新能力的培養。目前，在國家試點“卓越計劃”的高校專業中，工商管理專業并沒有在名單之上。但在經濟全球化的背景下，企業要想搶占市場的競爭優勢，不僅需要有適應經濟社會發展的管理思想和創新手段，還需要有專業素質高、創新意識強的管理人才。因此，改革和創新工商管理專業人才培養模式，構建校企合作人才培養新模式，增強學生創新意識，提高學生綜合素質能力，能夠促進應用型高校工商管理專業的人才培養。

1 工商管理專業人才培養模式現狀分析

就教學體系而言，工商管理專業的課程教學體系是以課堂授課教學占主要地位的教學模式，培養出來的學生雖然具有扎實的理論基礎知識，但動手能力相對薄弱，也缺乏創新精神。理論課程在課程教學中占有較大的比例，實踐環節相對薄弱，使學生沒有較多的時間進行有針對性的課程實習，導致學生的專業應用能力較低。

就教學內容而言，工商管理專業的課程主要包括會計、戰略管理、市場營銷、人力資源管理等方面。課程涉及領域廣，但是每一門課程都是淺嘗輒止，沒有深入地進行研究，對分析方法也講述很少。學生在學習的過程中，雖然拓寬了知識面，但是專業縱深方向知識學習不夠深入，導致學生的實踐應用能力差，知識結構和社會需求沒有很好地銜接。

就教學安排而言，理論課程教學在課程教學的課時安排上占有較大比重，而實踐教學環節的課時卻設置不足，學生實操不夠導致學生動手能力差。工商管理專業不僅要求學生要有扎實的理論知識，也注重學生實踐應用能力。現有的工商管理專業人才培養方案中，雖然包括了假期社會實踐、畢業實習等環節，但實踐環節課時少，學生實操時間短，學生分析和解決問題的能力并沒有得到很好地提高，缺乏競爭優勢。

2 基于“卓越計劃”的工商管理專業人才培養定位

2.1 確定人才培養目標

遵循“卓越計劃”的“行業指導、校企合作、分類實施、形式多樣”的原則，準確定位工商管理專業人才培養目標，體現層次性、應用性和地方性。不同的高校應該根據自身的實際情況，定位工商管理專業人才是屬于本科、MBA、博士還是經理人員培訓項目等哪一個層次。同時，要追蹤調查畢業生在用人單位的工作情況，了解工商管理專業的畢業生的能力素質是否能夠滿足用人單位在工作崗位、任務和職能方面的需求。地方高校尤其要依據地方經濟的需求來定位專業方向和培養目標，充分利用地方教育教學資源，對工商管理專業人才培養模式從培養目標、方式以及知識結構等方面進行改革，從而使培養出來的工商管理專業人才能夠服務于地方經濟的發展。

2.2 選擇人才培養模式

實施“卓越計劃”是要培養一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，社會對工商管理專業人才的需求也是需要具有創新能力、適應社會發展需要。借鑒“卓越計劃”經驗，采用適合應用型高校的“GPC”人才培養模式（“G”代表通識教育，general education），“P”代表專業教育，professional education，“C”代表職業生涯教育，career education）[1]，使學生在了解自身特點的基礎上，結合自身情況以及周邊的環境因素，確定自身的職業目標。同時，以就業為導向，走校企合作和產學研結合的發展道路，采用頂崗實習、雙證制度、校企合作以及訂單式培養等模式。學生要學習專業的核心知識、職業生涯規劃課程，還要結合所學的知識進行技能訓練，最后再到企業進行學習實踐，校企合作指導畢業論文的設計，實現畢業與上崗就業零距離。

2.3 校企聯合進行人才培養

“卓越計劃”要求行業企業深度參與培養過程，這就要求要充分調動企業的積極性，讓企業充分參與到高校的人才培養中。而學生在企業的實踐過程中，存在企業信息外泄、學生安全隱患等諸問題，使企業在校企合作方面有諸多顧慮，能夠安排給學生實踐的崗位有限，實踐的時間也短。因此，必須找到校企合作的利益共同點，充分調動企業參與人才培養的積極性，才能真正意義上地實現校企聯合進行人才培養。

3 構建基于卓越計劃的應用型工商管理專業人才培養模式

3.1 制定人才培養方案

高校通過追蹤調查畢業生在用人單位的工作情況，結合相關行業和企業的對工商管理專業人才需求，分析崗位群、職業能力和知識結構，設計教學內容、教學方法和質量標準，并通過學科專家、行業專家和教育專家的論證，實現高校與行業、企業共同制定和優化人才培養方案。在專業人才培養方案的制定過程中，不僅要明確專業定位、專業培養目標和培養要求，還要合理布局課程體系，加強實踐教學環節。根據經濟社會發展的趨勢，以就業為導向，培養能適應經濟社會發展建設需求的，掌握工商管理專業知識，有較強工商管理專業技能、實踐能力和創新能力的卓越人才。

圖1 人才培養方案制定路線圖

3.2 合理布局理論和實踐教學環節

工商管理人才的培養要以工作崗位能力培養為中心，以“學科——應用”為導向，圍繞人才培養目標，確定主要課程，科學地整合課程內容，優化課程模塊。“卓越計劃”的目標是培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。經濟社會的發展需要的工商管理專業人才也必須具備實踐應用能力和創新精神。重視實踐教學環節是提高學生實踐應用能力不可忽視的問題。

3.3 建立校企合作運行機制

現在經濟社會需要的是具有協作和溝通能力、實踐與創新能力、掌握與運用知識能力的工商管理專業人才[2]。以社會需求為導向，促進課程體系的改革。側重對學生的管理知識、能力和素質的提升來進行總體優化設計，平衡課程基礎課、專業課、實踐教學環節的課時安排，在加強學生基礎課和專業理論課學習的基礎上，設置能夠提高學生實踐操作能力的特色課程，增強學生對所學專業的興趣，提高實踐操作能力。企業專家也可以參與到課程設置中，根據企業對工商管理專業人才的不同需求，有針對性地設置不同的實踐類課程，對學生進行分流培養。不僅滿足了學生對不同課程的學習興趣，也為企業培養了適應不同需求的工商管理專業人才。

4 卓越工商管理專業人才培養的實施保障

4.1 加大政策措施實施力度

國家目前已經分三批（第一批61所，第二批133所，第三批14所）將全國的部分高校列入“卓越工程師教育培養計劃”名單。本科專業1257個，研究生專業514個也已經列入“卓越計劃”的試點專業。同時還有 10415家企業簽約實施卓越計劃。教育部與一些相關的行業部門也陸續制定了相關配套文件，確定了指導思想、基本原則、整體目標和相關政策保障措施，對“卓越計劃”的順利實施發揮了重要的指導作用。對于卓越工商管理專業人才培養，可以充分借助已經出臺的相關政策保障措施，加大政策措施的執行力度，強化企業對人才培養的社會責任，充分調動企業的主動性和積極性，落實校企合作培養機制。

4.2 健全行業和企業參與機制

“卓越計劃”得以順利實施的重要條件之一就是校企合作，需要建立健全行業和企業參與“卓越計劃”的相關配套機制，并且有針對性地出臺行業和企業參與項目的優惠激勵政策，從而充分調動行業和企業參與“卓越計劃”的積極性和主動性。在師資建設方面，對于行業和企業作為高校外聘教師的遴選聘任、授課形式、授課時長、授課內容、評價考核等方面需要進一步具體化、規范化和制度化。

4.3 建立高水平的“雙師型”教師隊伍

師資隊伍的建設在人才培養中起了關鍵作用，基于“卓越計劃”的應用型工商管理專業人才培養需要一支具有扎實理論知識和較強實踐操作能力的“雙師型”師資隊伍。校企合作可以實現高校和企業人才資源的共享互通，一方面，高校可以聘請企業有經驗的專家和管理人才到學校擔任課程老師或者外聘專家，培養學生創新實踐能力，也可以以講座、座談交流和研討的方式為學生創造與企業人員交流學習的機會；另一方面，企業為教師提供實踐鍛煉的機會和平臺，教師到企業進行實踐鍛煉、掛職等，加強了實踐能力的培養訓練。教師在企業進行實踐鍛煉，不僅能夠了解企業對人才的需求，也可以在企業的學習實踐過程中搜集典型案例，充實課堂理論教學內容。讓學生結合案例學習，更好地理解理論知識，增強理論的實踐應用應用能力。

4.4 突出培養特色

不同的高校要根據自身的特點，在教育部主導明確各類卓越計劃的人才培養定位上，制定符合自身的人才培養目標的培養模式和培養計劃，促進課程學習和實踐鍛煉有機結合，加強創新能力培養。在專業培養方案的制定上，高校要找準適合自身的人才培養定位，充分發揮人才培養特色，注重人才培養的行業背景，突出人才培養模式的改革創新。在課程體系的設置上，要重視課程體系的價值性、權變性、系統性和多樣性[3]。

[1] 方純潔,許苗苗,馬鳳余.應用型本科高校“GPC”人才培養模式探索[J].雞西大學學報,2012(12):1-2.

[2] 尹國琳,徐娜.淺議工商管理專業卓越人才培養模式改革[J].中國輕工教育,2013(3):87-89.

[3] 杜俊娟.基于卓越計劃的應用型財務管理專業人才培養模式探索[J].赤峰學院學報(自然科學版),2013(11):139-142.

[4] 劉雪萍.工商管理專業人才培養目標及路徑思考[J].北方經貿,2015(7):280-281.

[5] 翟榮兵.地方性應用型高校物流管理專業改革的研究——基于“卓越工程師教育培養計劃”背景下的思考[J].中小企業管理與科技,2013(12):217-218.

Research on the talent cultivation mode of applied business administration specialty based on the Excellent Engineer Education Program

Under the background of “Excellent Engineer Education Program”, this paper analyzes the current situation of the talent cultivation mode of business administration specialty from three aspects: teaching system, teaching content and teaching arrangement. It focuses on the business management talent cultivation bases on the “Excellence Engineer Education Program”, and establishes talent cultivation mode from the aspects of program development, teaching link layout and operating mechanism. It also puts forward safeguard measures such as intensifying the implementation of policies and measures, completing industry and enterprise participation mechanism, building a team of high level “double-qualified” teachers and highlighting the cultivation features. The research of this paper provides references for the talents cultivation of applied business administration.

excellent; applied; business administration specialty; talent cultivation mode

G640

A

1008-1151(2016)12-0076-03

2016-11-09

廣西高等教育本科教學改革工程項目“基于卓越計劃的應用型高校人才培養模式研究”（2015JGA398）（桂教高教〔2015〕20號）；廣西高等學校高水平創新團隊（桂教人[2014]65號）。

賀毅，男，廣西南寧人，廣西經濟管理干部學院講師、經濟師，碩士研究生，研究方向為工商管理；葉昊，女，廣西桂林人，廣西經濟管理干部學院講師，碩士，研究方向為工商管理。