“以學生為中心”教學法在高中英語教學中問題的解決措施

李雙

以“學生為中心”教學法在教學中的應用很廣，目前很多學校都在實施，有的學校實施的效果很好，但是有的學校實施的很不理想，他山之石，可以攻玉，好的教學法就要因地制宜，不能一哄而起。“以學生為中心”為中心的教學法存在諸多問題，筆者經過多年的教學總結下幾點，以供同行商榷。

一、開展小班教學

在小班英語教學中實施“以學生為中心”教學法，就可以根據每個學生的學習情況，針對性的開展活動，因材施教，給每個學生鍛煉的機會。比如，在聽力訓練中，第一次整句播放錄音“Sarah and Janet have been friends ever since they started school”，讓每一個同學說出一個自己聽到的單詞，然后將這些單詞組合起來就成了一個句子。這其中會有的單詞所有同學都沒聽出來的情況，那就將錄音重新播放，減慢播放的速度，讓同學們能夠聽出句子中的每一個單詞。這樣以來，每個同學都能參與進來，得到鍛煉的機會，使班級的英語成績從整體上得到提高。

二、均衡學生的英語水平

參差不齊的英語水平是阻礙實施“以學生為中心”教學法的重要原因。因此，提高班級整體的英語水平，使其均衡化，就能使“以學生為中心”教學法有效的進行下去。比如，教師根據學生課堂上的表現，找出學生的薄弱點，針對性的進行輔導。如果是讀寫部分較差，可以讓學生背誦并默寫新概念英語，對學生進行強化訓練。可以從簡單的內容“Excuse me”開始，然后一步步的加大內容的難度，以此來提升學生的英語讀寫水平。如果是詞匯量不夠，可以對課本詞匯進行反復的聽寫，達到強化記憶的目的，另外還可以利用新東方背單詞等軟件來增加學生的詞匯量。

三、完善英語評價與測試體系

由于高中英語的評價和測試是以筆試為主，學生的口語能力常常被忽略，大部分高中學的是“啞巴英語”。為了綜合提高學生的英語水平，口語測試也應該納入評價與測試體系中。比如，在對高中學生進行英語測試時，加入口試部分，將口語最為一項基本測試，這不僅能夠提高學生的口語能力，還能夠培養學生的應變和交際能力。只有建立完善的英語評級與測試體系，才能夠使“以學生為中心”教學法得到有效的應用。

綜上所述，“以學生為中心”教學法相較于傳統的教學方法，具有明顯的優勢。“以學生為中心”教學法在高中英語教學中的應用還存在一些問題，通過小班教學、均衡班級英語水平、完善高中英語評價與測試體系，就能夠解決這些問題，使高中英語教學水平得到提升。