如何提高小學美術的教學質量

梁曉燕

摘要：隨著新課程改革和素質教育改革的全面推進，一直以來處于學校教學之薄弱環節的美術學科教學，應該抓住這次契機，以新的教育理念創新教學模式，提高教學質量，促進學生美術素養得到培養和發展。小學美術教師在實際教學中，應該注重制定明確的教學目標，充分做好課前準備，創設相應的情境，豐富教學方法，還要優化教學評價，從而促進教學有效性的提升。筆者結合多年來的教學經驗，主要探究提高小學美術的教學質量的策略，以供參考。

關鍵詞：小學美術；教學質量；提高；策略

引言

隨著時代發展，美術教育作為全面發展中不可缺少的組成部分納入學校的教育軌道，其目的主要是培養他們具有一定的審美能力和審美素養。美術教學的特殊性決定了它不僅要注重教學結果，更要強調教學過程中對學生的培養和鍛煉，對學生良好的個性品質、審美感受和創造能力的培養。美術課再也不像以前那樣，教師在黑板畫，學生在下面畫。更加注重學生在學習過程中得到的鍛煉和收獲，讓全體學生的手動起來、腦筋動起來、嘴動起來，使全體學生積極的投入到學習的過程中去。

1 制定明確的教學目標

明確的教學目標是課堂的核心和靈魂，教學過程中的所有環節都必須圍繞教學目標而展開。美術不像語文數學那樣有非常嚴密邏輯的知識體系，也沒有他們緊密的上課密度，美術很容易把握不好知識點在整個小學體系中的地位和作用，因而在上課中把握不好“度”，于是知識點的難易程度不能與學生的認知相匹配，結果事倍功半，達不到很好的課堂效果。教學不僅是獲取知識與技能，更要學會應用，培養學生能力并形成正確的價值觀，促進個性的解放與發展。因此美術老師要認真鉆研教材，聯系到學生的實際，確定好教學目標。充分利用現代化的教學媒體輔助教學，提高效率。教學課件有它獨有的直觀、形象和其他工具所不能達到的作用，特別是在老師講解示范之后展示學生作品的環節中，教師應根據課標、教材的要求和學生的實際情況，準確把握課堂中的教學目標，同時還要突出重點，能抓住關鍵突破難點，開闊學生的視野，激起他們創作的欲望，激發學生的創作靈感，開啟他們創新的思維[1]。

2 充分做好課前準備

科學務實的教學設計，松張有度的教學節奏，是教學有效的主要因素。美術課中的探究是學生積極主動地獲取美術知識、領悟美術技能技巧而進行的各種活動。如果只是一味的灌輸繪畫方法，學生不僅學不進去，更會產生厭惡感。課前的教案設計、教具準備，相關教學資料的收集等等，都是準備的范疇和內容。在教學中注意優化教學過程，科學、合理的應用有限的教學時間，爭取更高的教學效益。備課時，充分考慮到創新能力、動手能力、審美能力、知識技能等方面的統一安排，在一堂課上多層面地要求學生，使他們盡可能在各個方面得到比較均衡的發展，根據教學內容、教學目標和學生的實際，準備好教學課件，針對不同的學習方式的特點，設計比較科學的教學環節側重某一種或幾種交替進行。讓每位學生學得快樂、記得深刻、收獲成功[2]。

3 創設教學情境，激發學習興趣

創設情境在中學美術教學中有著重要的作用，這就要求我們要經常從學生的心理特點出發，創設寬松，和諧，自由的氛圍，不斷改變教學方法，鼓勵學生自我發揮，激發學生學習的內在動力，調動學生的興趣。學生在各種情境刺激下，創造性思維能力更趨主動、活躍，思維追求個性化，美的創造力日益增強[3]。小學美術教科書上，每一課都只有幾張插圖，其他的內容就比較少，所以我們上一堂課就需要很多的準備。比如在人美版小學美術“有趣的蛋殼”這一課，教師為了讓學生們對蛋殼產生興趣，就可以在教學中對學生說：“大家都熟悉小雞嗎？雞媽媽細心的孵蛋，有一條蛋殼破碎了，一只只小雞從蛋殼中出來了，這蛋殼是不是很神奇呢？”此時學生們都充滿了好奇心，然后教師再引出教學內容，并且展示蛋殼做的不倒翁造型，組織學生一起動手做，還可以用黑豆做眼睛，用紅豆做眼睛。這些作業所花的時間不多，但都是跟現實有關的事物，在學習的同時也幫他們解開了心中的迷霧，所以學生很感興趣，較好地完成了教學任務。最后，讓他們相互展示自己的作品，這樣一堂課就能夠既輕松快樂又嚴謹地完成了，并且教學質量得到了很大程度上保證。

4 選用合適的學習方式，優化教學評價

教師要有正確的角色定位，在學生學習過程中，教師的作用重在組織、指導、適時參與，切不可代庖，教師要千方百計地、最大限度地調動學生參與，使參與的面更寬，參與的程度更高。在美術教學中，不規定繪畫形式、繪畫風格，而是給學生更多的想象空間，讓學生自己認識材料、自己探索、琢磨，反復試驗，讓他們認識到各種工具材料的性能，不斷變化繪畫步驟，學生在自主自考、自己動手中獲得美術知識，總結經驗，并形成繪畫興趣，順利完成美術教學目標。教師可以利用多媒體輔助教學，讓學生通過視頻觀察、欣賞圖畫，多媒體圖文聲像并茂的特點有利于刺激學生的感官，再搭配教師的語言講解，從而能夠使學生更好的認識到美術繪畫的精髓[4]。比如在“傳統水墨畫”的教學中，在我國古代出現了“題畫詩”，詩與畫是可以充分的結合在一起的，教師可以將其帶入到課堂中，引導學生的學習。另外，還應該在課中采用師生集體互評，生生互評等評價手段，這樣有助于學生自主意識的培養。在自我評價中弱化了評價的甄別于選拔，激勵了學生學習美術的興趣，讓學生體驗到成功的樂趣。在評價的過程中，讓學生充分的評價別人的作品，讓學生有更多的時間交流討論，給學生欣賞和展示的機會。

結語

總之，小學美術教師應當以現代教育理念作為先進的先導，充分發揮出學生的主體作用，激發學習興趣，鼓勵小學學生在美術課堂上進行自主研究、自主探索、自主合作，為學生創造出學習美術的良好學習氛圍，從而提高教學質量。

參考文獻：

[1]王軍 . 新課程背景下中小學美術教學方法研究[J].學周刊，2017（02）：55-56.

[2]趙康 . 淺談小學美術教學質量的提升[J].祖國，2017（08）：114.

[3]吳連江 . 關于提高小學美術課堂教學效率的幾點策略[J].美術教育研究，2015（16）117.

[4]李金陽 . 新課程背景下中小學美術有效課堂教學策略和方法研究[J].中國校外教育旬刊，2017（05）：80-81.