金英華 執著幸福的“農人”

金英華 執著幸福的“農人”

文 本刊記者 張 濤

三尺講臺，二十年的堅守，二十年的付出，她始終奮戰在教育教學一線，堅持立德樹人、用愛打造管理文化，她用忘我的付出和身體力行為我們詮釋了一個普通教師對于自己職業不普通的理解。

金英華，一位高中語文教師，在眾多的北京市政協委員中她只是普通的一員。但是在學生們心中，金英華老師卻絕對是他們心中無可比擬的特殊人物。她喜歡稱自己是一位在學生心田上耕種的“農人”。她用智慧引領學生的發展；用師愛呵護學生的心靈；用滿心的期待，換來了一代又一代學生的茁壯成長。

金英華是北京市政協委員、北師大燕化附中語文教研組組長、北京市特級教師、全國中小學優秀德育工作者、全國優秀教師、北京市先進工作者、北京市“紫禁杯”優秀班主任。她1996年來到這所學校至今已經整整二十個春秋了。三尺講臺，二十年的堅守，二十年的付出，她始終奮戰在教育教學一線，堅持立德樹人、用愛打造管理文化，她用忘我的付出和身體力行為我們詮釋了一個普通教師對于自己職業不普通的理解。

師德的力量

很多人認為，職業應該是一種謀生的手段，一個養家糊口的方式，甚至僅僅是一個打發閑暇時間的工具，但金英華顯然不在此列。早在她的學生時代，當一名老師便是她夢寐以求的夢想，在填報高考志愿的時候，她只報了一個志愿——東北師范大學。

“從小我就是個孩子頭，可能對這個職業本身就有天然的好感，雖然我知道，教師這個職業也會有這樣或那樣的不如意，但是跟孩子們在一起的時候，我感受到更多的是幸福感。其實，我也很享受這種簡單快樂的生活方式。”金英華這樣解釋她的選擇。

俗話說，信其師，則信其道；信其道，則循其步。在金英華的職業生涯中，就曾經有過這樣一位深深感動了她的普通教師，以至于這位教師不知不覺地竟成為了金英華心中的坐標，并一直影響她至今。

金英華大學畢業后，曾經有過一年在吉林為鄉村教師做教學培訓的時光。在她講課的過程中，她發現有一位鄉村代課教師，每天上課都是踩著點來，下課則是馬不停蹄地騎車就走。起初，金英華沒好意思打聽，等到略熟悉之后，才不解地問道：“學校每天都有早飯晚飯，為什么從來不見您過來吃，您為什么每天來去都那么匆忙啊？”“哦，我正帶初三，得趕回去給學生補課。”這段簡短的回答深深地震撼了當時年輕的金英華。需要說明的是，那時每天培訓課程要進行到下午四點半左右，而那位老師每次騎自行車往返則至少需要四個小時的時間，因此即便他飯也來不及吃上一口，也只有晚上才有為學生們補課的時間。

這位普通的代課教師讓金英華真正地體會到了平凡當中偉大的力量。這股力量在不知不覺中，也更加堅定了她要成為一名教師的信念。如今二十多年過去了，那位代課教師的名字金英華已記不太清，但是他的人格魅力卻一直在金英華的心中散發著光芒。

金英華在貴州做公益

愛是最好的教育

沒有什么比師德的陽光更有無窮的魅力，也沒有什么比師德的榜樣更有無比強大的力量。金英華深深地懂得，要做一名好的老師，不僅要業務精湛，還要有良好的師德和一顆熱愛孩子的心。

2004年，金英華接手了一個高二的班級。當時，學校為了提高學生們的學習熱情，給優秀的學生以更好的學習空間，采用了一種新式的管理方法，即每次考試都進行排名，將成績最優異的學生放在一個班級里作為獎勵。這種做法固然使得那些優等生們的學習環境得到了改善，但與此同時，因為學生的成績總有起伏，班級里不斷有人進出，這種如同末位淘汰的方法無形中也給學生們帶來了巨大的心理壓力。因此，在那兩年中，金英華做班主任也就更加地細心。

2005年的元旦，是這屆學生畢業前的最后一次聯歡會，因為分別的日子漸近，金英華也想利用這個聯歡會，給同學們準備一份特別的禮物。她想來想去，決定送給每個同學一張賀卡，但她又覺得每個學生都是特別的，因此每一張賀卡也必須是特別的。為此，她跑遍了燕山大街小巷的每一家商店，好不容易才湊齊了這五十多張賀卡。回到家后，她又開始苦思冥想，因為她希望每個學生都留下高中生活最美好的記憶，所以在寫每一條寄語的時候她都要認真地回顧兩年來與這位學生相處的點點滴滴。因為害怕賀卡上有涂改的痕跡而不夠正式，她在賀卡上寫寄語之前，還要先在一張A4紙上打好草稿，然后才肯小心翼翼地抄在賀卡上。那些日子，金英華每天都為這件事忙到后半夜。

金英華還記得，那一年的聯歡會上，學生們翻看賀卡時，整個教室里哭聲一片。那一刻，金英華深深感到：她正被這么多的人愛著，原來她才是世間那個最幸福的人。

金英華有一個奶瓶式存錢罐，那次聯歡會上，她就將它做了學生們的心愿瓶。她讓學生們把對高考的期望、對未來的暢想統統都留在了那個小小瓶子里，待到有一天重聚的時候再去體味那時那刻的美好。如今，那些學生參加工作都已經很多年了，但金英華依然信守著這個承諾，這個瓶子她已經珍藏十一年了。

“2015年畢業十年的時候其實有過一次聚會，但因為有些學生沒有到齊，所以就沒有打開，大家讓我繼續代為珍藏，等到五年后重聚的時候再打開來看。至于他們里面寫了些什么，我至今也不知道。”金英華回憶說。

金英華與學生合影

不放棄每一個學生

人說三年一代溝，這一點金英華算是深有體會。送走了2003-2005級那一批學生之后，金英華又迎來了一批新生。不同于上一批學生的乖巧、聽話，新一批學生表現得極其張揚、有個性。巨大的反差甚至讓金英華心里一時有點應付不來。

在金英華的班里，有一個男生很聰明，卻很調皮。用金英華的話說，簡直就是三天一大事，天天有小事。他幾乎和所有的任課老師都吵過架，在所有人眼里，這個孩子就是一個不折不扣的刺頭，大有“朽木不可雕”的意味。然而金英華沒有放棄他，她知道這個孩子本質其實并不差，只不過適逢青春叛逆期而已。為了使他走上正軌，金英華可謂煞費苦心，三年下來，她甚至感覺去他家里的時間比在自己家里的時間還要長，他在辦公室里的時間比在教室的時間還要多。就這樣，在她的溫柔感化和耐心指導下，這個男生最終還是順利地度過了高中三年，如愿考上了大學，并且高考成績還不錯，甚至遠超眾人的估量。孩子的家長高興得合不攏嘴，激動地對金英華說：“這些年真是多虧了您的不放棄，要是沒有您，這孩子就完了。”

金英華還記得，在那個男生大學畢業參加工作后，他用第一個月的工資買了兩份禮物，一份送給了自己的媽媽，而另一份則送給金老師。原來看似荒誕的他也不是什么刺頭，他也是一個有情有義，懂得孝順和感恩的好孩子。

“前幾天那孩子給我打電話了，告訴我他升公司主管了，我也挺替他高興的。通過這件事也讓我更加堅信，對待特殊時期的孩子一定要有耐心和愛心，教育不能太急功近利，陪伴和等待有時候反而是一種更好的方法。”金英華如是說。

折騰

金英華除了對學生真摯的愛之外，還有一點更是令人敬佩不已，那便是從不躺在昨天的溫床，必須不斷開拓進取的精神。當然，金英華稱之為愛折騰。

2012到2013年，對金英華可謂是意義非凡的一段時光。金英華不僅要擔任高三（10）班班主任，還承擔了高三3個教學班每周27節課的超大工作量。除了這些課程外，星期三的上午金英華要去進修，星期五要去參加北京市的名師班培訓，因此每天的工作強度就可想而知了。

那一年，金英華每天早上7點就會到學校，下班則要至少拖到晚上十點多以后。她每天說話多，時間久了，咽喉發炎，不能說，她就寫；由于長期站立，她的腿開始浮腫，以前最愛一席長裙的她悄悄換上了運動服，樓道里依舊是急行軍的步履，卻再也聽不到高跟鞋的“噠噠”聲。

即便是每天超強的工作量使得金英華身心俱疲，她仍然堅持每天跟學生一起跑操，仍然堅持每天必須站立著給學生講課。她說，首先，坐著講課她不會；其次，坐著講課就是對學生的不尊重，她無論如何不能做不尊重學生的事。

付出終有收獲，這一年的高考，她所帶班級平均分630分，三人達到清華北大線，兩人考取北大，并囊括了房山區理科前兩名，創造了學校高考新紀錄。

金英華與2009年大學畢業回母校的學生合影

2014年，金英華在名師班接觸到一種全新的教學方式——高中語文專題教學，于是不甘守舊的她又“不安分”起來。這一年是金英華連續第五年奮戰在高三。她帶高三一個班，當班主任，還兼跨了高二兩個班的語文課。盡管如此，為了實踐這種新的教學方法，她帶領著高二語文組的老師，開始了對專題教學的探索和研究，大家先是把現有的教材進行整合，然后又針對學生的特點和考試的方向對教材進行了重新編寫，一年中他們編寫的學案竟有兩百萬字之多。在那一年中，金英華每天的睡眠時間大約只有三個小時左右，天知道那一年她是怎樣挺過來的。

其實，金英華也曾煩躁和焦慮過，只是她從不把性子用在學生身上。金英華說，那幾年經常聽見她的丈夫對她戲言：“看你平時跟誰說話都挺和氣，怎么一見著我嗓門都高了。”

很多人都說，老師是一根蠟燭，燃盡自己，照亮了別人。但金英華卻不喜歡這樣的比喻。她覺得，蠟燭成全了別人，到頭來自己卻只落得油盡燈枯的下場，那蠟燭的命運豈不是太過悲涼了嗎？老師難道真的只是成全了別人，自己卻毫無所得嗎？當然不是這樣，老師在成就了學生的同時，也成就了自己，老師雖然為學生的成長付出了自己的心血，但也正是因為學生的成長才證明了老師的價值。

“老師其實每天都在與學生共同成長，今天的你比昨天的你多了更多的領悟和理解，不也正是老師的收獲嗎？心態變了，正能量自然就多了。”金英華如是說。

“幸福地做一名教師，做一名幸福的教師，享受做教師的幸福。”這是金英華執著守望不懈追求的夢想！