提升初中生閱讀能力方法探究

戴曉麗

閱讀能力是初中生語文素養中一項非常重要的能力，培養閱讀能力對于提高學生分析理解能力和作文創作能力等都具有積極的作用。廣大教師應當立足教學實際思考這一問題，在教學中大膽創新，提升初中生閱讀能力。筆者在教學實踐中進行了初步探究，下面將作簡要分析。

一、鼓勵學生多讀書、讀好書。拓展視野

學生閱讀能力高低和他們的閱讀量以及閱讀基礎有著密切的關系，許多學生為什么閱讀能力強，和他們平時注重課外閱讀和強化閱讀積累有著非常重要的關聯性，經常開展課外閱讀的學生閱讀理解能力明顯好于其他學生，廣大語文教師要充分認識這一點，鼓勵學生在課外進行高質量和大容量的閱讀，通過閱讀活動拓展視野，以提高自己的閱讀分析能力。筆者在教學中根據學生的年級特點，分別提出了閱讀量和閱讀范圍等方面的要求，同時，筆者對學生閱讀的書目和類型也進行了明確要求，閱讀內容首選中外名著，其次是適合青少年閱讀的雜志及報刊。這里特別強調的是，要堅決禁止不健康書籍進入學生的閱讀范圍，為學生撐起一片綠色的文學天空。在筆者的要求下，學生養成了堅持閱讀的良好習慣，并且閱讀的品位越來越高，接觸到的都是優秀的文學作品和優雅的刊物，不僅拓寬了他們的視野，而且陶冶了他們的心靈。

二、收集整理積累素材。豐富寫作底蘊

開展文學閱讀如果一讀而過，效果就會不明顯，只有做到邊閱讀邊思考、邊記載邊積累，才能取得良好成效。為了幫助學生在閱讀中能夠不斷積累，豐富自身的文學底蘊，筆者對學生進行了規范性的指導，每一位學生都準備了讀寫筆記本，筆記本的前半部分專門用于摘錄優秀的語段，后半部分專門用于撰寫提綱。每閱讀一篇文章或者一部文學作品之后，學生都會有所收獲，將其中自己認為優美的語段摘錄下來，將對自己有所啟發的文章結構提煉出來，這樣自己就可以在類似文章的創作中借鑒吸收，實現了“他山之石可以攻玉”的目標，這也是閱讀積累所產生的直接效用。開展閱讀摘記和提綱撰寫，日積月累下來就是一筆不可多得的文學財富，筆者要求學生進行閱讀積累不僅提高了學生的文學素養，而且讓學生養成了良好的學習習慣，許多學生在寫作過程中只要翻開筆記本，自己的思維就有了靈感，無論是借鑒他人的寫作方式方法，還是從別人的框架結構中得到啟發，對自身寫作能力的提高都具有非常重要的作用。

三、搭建平臺，引導學生交流閱讀心得

初中生的思維是非常活躍的，他們在學習活動中渴望表達自己的觀點，教師完全可以利用這一優勢組織學生開展閱讀交流活動，達到匯集大家的智慧幫助學生提高閱讀技巧與能力的目標。筆者在語文教學中經常組織開展兩種類型的閱讀心得交流活動，第一種是讓學生自己談談最拿手的閱讀方法，既可以是吸收他人的經驗精華，又可以是自己創作和總結出來的方式方法，拿出自己的看家本領和大家交流，可以在班級搭建這樣的平臺，達到取長補短的目的。第二種是針對學生閱讀中的一些熱點和難點問題進行專題交流，比如不同的文學作品應當采取什么樣的閱讀方法，哪些類型的作品要進行研讀，哪些類型的作品只要進行瀏覽和閱讀即可。掌握這些科學的閱讀方法可以節約時間，同時達到了閱讀的效果。通過在語文教學中搭建平臺交流閱讀心得體會，學生之間有了交流溝通的機會，掌握了不少閱讀的技巧，對閱讀的興趣和愛好也會更為濃厚，能夠促使學生更加深入地投入到課外閱讀活動之中。

四、課內分析與課外閱讀活動相結合

閱讀活動包括課外閱讀和課內閱讀兩個方面，課內閱讀可以起到畫龍點睛的作用，對學生“授人以漁”，提高閱讀技巧。教師要重視課內閱讀的指導性作用，將課內閱讀和課外閱讀活動緊密結合起來，將課內閱讀技巧有效運用于課外閱讀活動之中。筆者充分利用課內閱讀指導的機會對學生強化技巧培養，指導學生在拿到一篇文章之后快速進行瀏覽，把握文章的主要內容，基本感悟出文章的主題思想，然后對文章的框架結構進行簡要分析，接下來細致研讀文章及感悟寫作技巧，并對其中一些精彩之處進行深入研讀，從整體感悟到細致分析，準確把握文章的主題思想和寫作手法。結合具體課文的分析理解，筆者充分重視了學生的閱讀技巧指導，并鼓勵學生在課外閱讀活動中也采取這樣的方式進行感悟，迅速有效地汲取文章的精華，將其中可以吸收借鑒的內容提煉出來，從而提高學生綜合閱讀能力。

五、拓寬陣地，強化閱讀技巧方法訓練

強化初中生閱讀能力培養不僅需要重視課內訓練，同樣需要陣地的配合，在班級營造閱讀的濃厚氛圍，在潛移默化之中滲透閱讀技巧。筆者首先注重了班級閱讀氛圍的創設，在班級設立了閱讀圖書角，學生閑暇之余可以去翻閱一些優秀的刊物，在班級設置了閱讀心得欄目，大家將一些好的讀后感或者心得體會貼上去，既可以展示自己的文采，也可以為其他同學提供借鑒，這樣的氛圍創設在班級營造了熱愛閱讀的濃厚氛圍，讓學生對閱讀的興趣更加濃厚。同時，筆者在班級還注重了閱讀技巧的傳授，黑板報欄目都專門有閱讀技巧方面的文章，摘錄一些好的閱讀方法技巧供學生學習，里面還有學生自己閱讀的體會，讓學生借鑒吸收和切磋交流。筆者還指導學生編輯文學刊物，里面專門開辟有閱讀方面的欄目，無論是摘錄的優美語段還是對一些好的文章的體會，都可以讓學生在這樣的氛圍中提高閱讀技巧。在班級搭建平臺、創設陣地強化閱讀技巧訓練，能夠進一步造濃閱讀的氛圍，對激發學生閱讀興趣以及掌握閱讀技巧方面有著積極的作用。

六、組織閱讀競賽活動。激發興趣

無論是在課內指導學生掌握閱讀技巧，還是在課外組織學生開展豐富多彩的課外閱讀活動，都需要有一定的方式檢驗學生的閱讀成果，組織賽活動是行之有效的方式，筆者在這一方面進行了充分的嘗試，重點組織了三種類型的競賽活動。首先是組織讀書筆記展覽活動，定期組織學生觀摩大家的讀書筆記，看誰的筆記做得又好又工整，從這樣的筆記展覽中學到一些整理的知識，知道如何開展有效的摘記，這對中等以下學生具有非常好的指導意義。其次是組織心得體會競賽活動，針對某一篇文章撰寫讀后感，或者寫出自己閱讀的心得，評選出優秀的文章并在班級進行展覽，這對提高學生的閱讀興趣具有很好的幫助。再次組織開展了手抄小報評選活動，結合閱讀經驗、閱讀體會及閱讀收獲，學生以小組為單位編輯手抄小報，在班級內進行評比，這也是提高學生閱讀興趣和閱讀能力的一項重要抓手。

提高初中生閱讀能力是一項系統工程，并非一蹴而就，教師需要制訂詳細周密的計劃，循序漸進地推進、落實，從培養學生堅持閱讀的良好興趣人手，教會他們閱讀的技巧方法。激發他們的閱讀興趣愛好，并建立多種陣地鞏固這樣的氛圍，能夠讓學生對閱讀產生濃厚的興趣，提高閱讀能力。