初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)的構(gòu)建與培養(yǎng)

陸方凱

初中教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生積累更多的知識(shí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。積累學(xué)習(xí)知識(shí)的過程是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)階段，而語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是個(gè)人完善人格的養(yǎng)成。這就需要語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)要注重構(gòu)建和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和構(gòu)建打好基礎(chǔ)

初中學(xué)生心理以及生理都處于發(fā)展的階段，心理逐漸的走向成熟，這讓學(xué)生們的自信心也發(fā)生了變動(dòng)，所以就需要教師在具體的教學(xué)中，對(duì)不同的學(xué)生給予不同的表?yè)P(yáng)以及鼓勵(lì)，讓所有學(xué)生都可以自信滿滿的向前走去。其實(shí)初中生在心理剛開始發(fā)展時(shí)，非常重視外界與老師對(duì)自己做出的每一句評(píng)價(jià)，經(jīng)常會(huì)因?yàn)閯e人不經(jīng)意的一句鼓勵(lì)或關(guān)心的話語(yǔ)就給他們帶來積極影響，所以教師在教學(xué)的時(shí)候，一定要對(duì)學(xué)生多肯定，多鼓勵(lì)。在課堂上進(jìn)行提問的時(shí)候，對(duì)于正確的答案要給予充分肯定，對(duì)于錯(cuò)誤的回答不能快速做出否定，而是要幫助學(xué)生分析原因，并給予鼓勵(lì)。例如：在講解《背影》這節(jié)課時(shí)，教師可以將一張父親的相片展現(xiàn)給學(xué)生，觀看過圖片之后，讓學(xué)生應(yīng)用一些語(yǔ)言對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的描述，使學(xué)生的思維空間得以擴(kuò)展。當(dāng)學(xué)生描述完之后，教師要對(duì)那些表現(xiàn)非常好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生給予鼓勵(lì)，告訴他們有發(fā)展?jié)摿Α⒈憩F(xiàn)還是很不錯(cuò)的，以后繼續(xù)努力等，學(xué)生就會(huì)從這些話語(yǔ)中聽出老師對(duì)自己的關(guān)心和肯定，進(jìn)而增加自己的自信心，也增加了學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的動(dòng)力，積極的投入到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)當(dāng)中，同時(shí)其余學(xué)科的學(xué)習(xí)也會(huì)被帶動(dòng)起來，這樣就促進(jìn)初中生構(gòu)建和培養(yǎng)了自己的自信心，也為良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成做了一個(gè)很好鋪墊。

二、初中生具備—個(gè)健康的心理素質(zhì)，能夠提升自身的學(xué)習(xí)能力

新課改要求教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，要從多方面注意學(xué)生的舉止，并對(duì)其加以教育以及培養(yǎng)，使學(xué)生不但可以提升自己的學(xué)習(xí)能力，還可以養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。這對(duì)初中語(yǔ)文教師而言，不單單只是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力，還應(yīng)該在課堂教學(xué)當(dāng)中對(duì)初中學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行構(gòu)建以及培養(yǎng)，對(duì)此，筆者認(rèn)為通過培養(yǎng)學(xué)生的意志力也能夠構(gòu)建學(xué)生的心理素質(zhì)。例如：《岳陽(yáng)樓記》這節(jié)課，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：作者當(dāng)時(shí)處在什么樣的社會(huì)環(huán)境當(dāng)中，從文中可以看出作者的精神品質(zhì)如何？進(jìn)而讓學(xué)生感悟到作者在逆境當(dāng)中依舊積極向上的生活態(tài)度。以此培養(yǎng)學(xué)生積極應(yīng)對(duì)逆境的心態(tài)，并養(yǎng)成堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

此外，促進(jìn)初中生掌握較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，是初中教師的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，可初中生正處于青春期階段，在思想上較為叛逆，所以想要學(xué)生對(duì)事物做出正確的理解和判斷，就需要教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的自尊心進(jìn)行培養(yǎng)，這樣學(xué)生在養(yǎng)成良好自尊心的基礎(chǔ)上，上進(jìn)心也會(huì)隨之提高，同時(shí)還會(huì)勇敢的去面對(duì)挫折。

三、師生·同學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行完善與提高

對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)教育，在教學(xué)過程當(dāng)中教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行情感交流將會(huì)起到良好的引導(dǎo)作用。在初中語(yǔ)文教學(xué)中教師所制定的情感教學(xué)方案在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)方面有著促進(jìn)作用，可以從以往學(xué)生被強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，變成學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，消除以前學(xué)生所具有的消極學(xué)習(xí)心理，而轉(zhuǎn)變成一種積極主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的心態(tài)，讓學(xué)生可以應(yīng)用課堂上教師所應(yīng)用的情感來對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)生寫作情感也會(huì)被激發(fā)出來，使學(xué)生不知不覺中對(duì)語(yǔ)文課堂產(chǎn)生熱愛。教師在應(yīng)用情感教學(xué)方式對(duì)初中生心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)、完善以及提高的時(shí)候，一定要結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)情感教學(xué)的場(chǎng)景與線索進(jìn)行設(shè)置，并將其穿插到整篇文章當(dāng)中，通過這樣做學(xué)生就會(huì)不自覺的被引入到學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的氣氛當(dāng)中，與此同時(shí)還在教師所構(gòu)建的情感當(dāng)中學(xué)習(xí)到了很多新知識(shí)，自己的情操也得到了陶冶。

與此同時(shí)，初中階段正是學(xué)生心理開始發(fā)展的時(shí)期，所以教師在日常教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該抓住學(xué)生情緒高漲的時(shí)期來學(xué)習(xí)以及鞏固新知識(shí)，這就需要學(xué)生具有較強(qiáng)的自我約束力和意志力，而意志力又需要情感來支撐。初中語(yǔ)文教材具有獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很多問題，有著較強(qiáng)意志力的學(xué)生積極面對(duì)，取得了進(jìn)步，而那些意志力薄弱的學(xué)生卻選擇了放棄。所以，教師在教學(xué)過程中一定要對(duì)學(xué)生的意志力進(jìn)行培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生而言在未來的學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該有目的地對(duì)一些課堂問題進(jìn)行選擇，然后在課堂上把時(shí)間交給學(xué)生，讓他們來研究和探討這些問題，通過此種教學(xué)方法學(xué)生將會(huì)養(yǎng)成良好的意志力。還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些榜樣事跡，譬如：課堂上教師可以講解一些名人的學(xué)習(xí)事跡，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生去閱讀一些優(yōu)秀作品，這樣學(xué)生就可以從中學(xué)會(huì)該如何做人和做事，不但自身的意志力得以養(yǎng)成，還養(yǎng)成了良好的心理素質(zhì)。

初中生間有著不相同的心理素質(zhì)，任何一名學(xué)生的可塑性都非常的大，所以教師要對(duì)每一名學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行分析，然后再制定與其對(duì)應(yīng)的心理素質(zhì)培養(yǎng)和構(gòu)建方案，科學(xué)合理的對(duì)初中生意志力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能夠健康發(fā)展。