新課標背景下初中語文高效課堂的構建

由于語文知識非常廣泛，考查起來比較靈活，所以學生的學習成績在短期內往往難見成效。為了取得更好的教學效果，初中語文教師就必須構建一個高效的課堂，力求在課堂上使學生能夠最大程度地掌握知識，提高課堂學習效率。那么，如何構建初中語文高效課堂呢？

一、培養學生學習興趣，激發學生學習潛能

打造高效的語文課堂教學，初中語文教師要想方設法讓語文課堂變得豐富有趣，以吸引學生的學習興趣。只有學生有學習的興趣，他們才會積極、主動地去學習，才會愿意去聽教師講解，教師講解的內容對他們才會有吸引力。另外，語文教學不要僅僅局限在課文內容的分析上，也要聯系生活，開展一些實踐活動，以豐富語文教學內容，從而在活動中激發學生學習語文的興趣，產生強烈的求知欲。教師還可以通過巧設問題進行提問、讓學生進行辯論以及啟發想象等方法來激發學生的興趣。

例如，在教學《斜塔上的實驗》一課時，在上課之前教師可以讓學生提前對文章內容進行預習。上課之初，便對學生提出一系列問題，讓學生進行思考：在世界科學史上有一個非常有名的實驗叫“斜塔實驗”。你知道是誰、在什么地方、怎么做的這個實驗嗎？他為什么要做這樣的一個實驗？由于學生之前對課文進行過預習，所以可以很快地回答出問題。這些問題的設置，已經讓學生對文章內容有了一個初步的了解。緊接著，教師可以提出一些更有深度的問題讓學生進行思考與討論：1.伽利略實驗的意義是什么？2.伽利略專心于實驗時，教授們和學生對伽利略的態度是怎樣的？3.面對來自周圍的巨大壓力，伽利略表明了自己怎樣的態度？這些問題提出后，便讓學生分組進行研討。鼓勵學生大膽展開想象。這樣的方式會增強學生的學習積極性，提高學生學習語文的興趣，激發出學生的學習潛能。總之，教師要善于運用各種方法，激發學生的學習興趣，使學生產生求知欲，讓學生感受到語文學習的樂趣。

二、營造民主課堂氛圍，師生共同參與教學

傳統的中學語文教學方式往往是教師在臺上講，學生在臺下被動地接受，師生之間缺乏交流和互動。在初中語文教學過程中，教師應該努力營造一個民主、歡快的課堂氣氛。這也是構建高效語文課堂的一個有效手段。當學生在課堂上出現問題時，教師應該學會關愛學生，耐心指導學生，讓學生感受到教師對自己的關心與愛護，從而自覺約束自己在課堂上的行為，并喜歡上教師所講解的內容。面對學生犯錯時，教師要從學生的角度去分析學生犯錯的原因，并真心為學生提供幫助，督促學生認識到自己的錯誤并改正。在這個過程中，教師的語言要親切、委婉，讓學生心悅誠服。只有這樣，師生之間的關系才會變得更加和諧。在教學過程中，教師要充滿熱情，引導學生自己主動地享受學習的快樂。把課堂還給學生，教師在課堂上主要起到對學生引導與指引的作用。師生共同參與到學習過程中。

例如，在學習《我的老師》一課時，由于本文題目比較貼近學生的生活，在上課之初，教師便可以引導學生，讓學生說說自己和老師之間發生的印象最深刻的一件事，可以講以前的老師，也可以說現在的老師。教師可以適當地多給學生一些時間讓學生去講自己和老師之間的故事。學生在互相講述、互相傾聽、互相感悟的過程中，對文章中作者對老師的情感也會有一定程度地理解，有利于提高課堂教學效率。

三、豐富課堂教學手段，提高課堂教學效果

隨著社會的飛速發展，現代教學手段在不斷進步，多媒體教學走進了教學課堂。由于多媒體信息量大、直觀、生動的特點，能夠代替枯燥和抽象的講解，可以大大地提高學生的學習興趣，實現構建初中語文高效課堂的目標。因此，我們要重視多媒體教學手段的運用。例如，對一些朗讀要求很高的課文，教師可以借助網絡，給學生下一些現成的朗讀資料，通過多媒體播放。這樣的朗讀材料，比教師給學生朗讀更具有吸引力。對于一些內容比較抽象的課文，教師可以借助網絡為學生下載一些視頻資料，通過播放視頻資料，讓學生更形象地理解課文內容，從而調動學生學習的積極性。

教師還可以采用游戲式的教學手段，讓學生在游樂中學習，寓教于樂的游戲方式可以大大提高學生的參與性。例如在講《兩小兒辯日》時，教師可以將文章作為劇本，組織學生扮演不同角色的人物，將文章中所發生的事件演繹出來。在演繹的過程中，可以穿插上自己的情感與經歷，讓學生大膽發揮想象，去體會其中的道理。這種方式比老師單純的講解和分析文章內容要好的多。

總而言之，在新課標的背景下，打造高效的初中語文課堂已是勢在必行。在語文課堂教學過程中，教師要努力適應新課程改革的需要，給學生營造一種民主、融洽的課堂氣氛，創新教學方法，讓學生愛上語文、樂于學習，促進學生語文學習能力和語文素養的提高，從而推動我國中學語文課堂教學的良性發展。

沈海祥，教師，現居江蘇灌南。