試論高校輔導員在大學生就業指導中的作用

鐘曉君

摘要：高校輔導員由于其工作特性在大學生就業指導中有著不可替代的作用，本文就輔導員對大學生進行就業指導的優勢和現狀進行研究，探討如何加強輔導員在大學生就業指導工作中的作用和效用。

關鍵詞：輔導員；大學生；就業指導

當前，大學生就業困難已成為不爭的事實，高校畢業工作壓力增大，任務十分艱巨。面對大學生就業難的嚴峻形勢，各高校已經充分認識到對大學生進行就業指導的重要性，并且正在探索研究大學生就業指導理論和實踐。

大學生就業指導是一個系統工程，涉及面廣、工作頭緒多，已成為高校學生思想政治教育工作中極為重要的一部分。高校輔導員作為大學生思想政治教育和學生管理的主要工作者，作為高校學生工作的一線人員，可以而且應當在就業指導中發揮重要作用。本文將就輔導員在大學生就業指導中的現狀及問題進行研究，探討如何加強輔導員在大學生就業指導工作中的作用和效用。

一、輔導員參與大學生就業指導工作的優勢

輔導員作為學生最直接的管理者與服務者，在就業指導方面，具有其他高校工作者無可比擬的優勢。主要可以歸結為以下幾點：

（一）角色優勢

輔導員是大學生最直接的管理者，對高校學生進行日常教育管理，其工作內容涵蓋了大學生活的各個細節，與學生接觸機會最多，相處時間最長，對學生的學習、生活、心理狀況等都比較了解，可順利掌握班上每一個學生的特點，熟悉每一個學生的心理特征，了解每一個學生的專業水平及綜合能力等各方面，這些有利條件是其他高校工作者所不具備的。

（二）自身優勢

目前，大部分輔導員都是剛剛從學校畢業的本科生或碩士生，他們在年齡上與大學生相差不多，與大學生之間的溝通會很順暢，不會有代溝。同時，他們又剛剛經歷了求職，對于就業、擇業都有著自己切身的體會。他們更能夠察覺學生們需要什么樣的幫助，可以根據學生們的實際需求開展有針對性的就業指導。此外，他們還可以用自己的或朋友的求職經歷現身說法，這種現實的“教材”更受學生們的歡迎。

（三）政策優勢

教育部公布的《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》中明確了高校輔導員的八項工作職責，其中包括開展就業指導的工作職責，即“輔導員要積極開展就業指導和服務工作，為大學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助大學生樹立正確的就業觀念”。這一工作職責要求輔導員將思想政治教育工作同就業指導工作相結合來管理學生，要求輔導員要對大學生開展全程就業指導教育，以班會、講座、參觀、座談等方式為載體，讓大學生在潛移默化的中形成正確的就業觀和擇業觀，為就業、擇業打下堅實的基礎。

二、輔導員參與就業指導工作的現狀

（一）輔導員對就業指導的認識不足。

當前大學生就業問題日益凸現，大多數輔導員都能夠認識到進行系統的、長期的就業指導工作的重要性，但還有部分輔導員認為就業指導工作是畢業班的事，一些負責低年級學生的輔導員對就業指導工作并不上心。與此同時，大部分輔導員缺乏對就業指導目標的深層思考，把提高就業率看作是就業工作的唯一目標，強調就業指導的實用性。滿足于一般的就業信息服務、求職技巧等，而忽略對大學生進行就業觀教育，如怎樣樹立正確的人生觀、價值觀、擇業觀；如何轉變就業觀念、端正就業態度、調整就業期望值；如何進行職業道德教育和“創業”教育等。

（二）輔導員就業指導工作不專業，缺乏系統的理論與實踐知識。

就業指導是一項專業性很強的工作，需要掌握系統的理論知識，了解國家就業方針政策。但目前高校輔導員由于其自身專業局限和就業經歷局限，大部分都缺乏必要的社會實踐經驗和系統的就業指導理論與實踐知識。因此，在他們給學生上就業指導課時，往往顯得力不從心，有的輔導員則過分渲染就業形勢的嚴峻，給學生帶來了嚴重的心理負擔。有的最多只是給畢業班學生舉辦一兩次講座，窮于應付，不能提供貼近市場實際的高水平指導。且就業指導的內容過于膚淺，只是講講就業形勢和應聘技巧。更有甚者連自己都不知所云，不清楚該想學生傳達什么。在對部分學生進行單獨就業指導時，也因缺乏針對性和科學性而導致效率低下，有時花了許多功夫，也沒有能夠引導學生找到目標，建立合適的職業規劃，無法很好地滿足學生的需要。

（三）輔導員就業指導的形式單一、內容較為簡單。

當前，大多數輔導員都會開展就業指導，但隨意性大，缺乏系統的指導。目前輔導員開展就業指導通常可分為兩種形式：一是就業指導課，一是學生個體咨詢。從就業指導課來看，大多數就業指導課形式單一、內容單調、生動性不足，而且基本停留在講解就業政策，分析就業形勢，收集需求信息，傳授擇業技巧，協助校、院兩級就業指導機構開展工作等方面，就業指導課程整體指導效果不顯著。就學生個體咨詢來看，指導活動又比較隨意分散、沒有計劃、沒有章法、針對性差，不能很好地發揮其貼近學生，廣泛收集第一手學生就業動態的優勢，不能有效地指導大學生培養就業能力，進行生涯規劃和進行個性化的指導。

（四）輔導員在就業指導中全程化意識薄弱。

由于輔導員的工作紛繁復雜，很難有大量時間花在就業指導工作上面，就業指導工作基本上集中在對畢業班學生的指導，所以，輔導員在就業指導工作中通常是“臨陣磨槍”，沒有形成從入學到就業貫穿全過程的系統化、規范化、科學化的就業指導體系。

三、輔導員就業指導作用發揮不足的原因

（一）輔導員自身的專業化水平限制了就業指導的水平

就業指導是一項專業性很強的工作，但目前由于高校輔導員自身工作的局限性，專業化隊伍建設嚴重滯后，沒有系統學習就業指導理論及方法，也少有對輔導員進行就業工作的專題培訓。雖然有部分地區會設立短期的專題培訓，但由于培訓時間短、參訓人員不固定等原因，而未能達到預期的培訓目標。部分輔導員即使經過了這類專題培訓，也很難真正掌握相關理論知識，更遑論將其運用到具體的實踐工作當中去。

（二）日常繁多的事務性工作影響了輔導員指導就業工作的實效性。

由于輔導員處在學校思想政治教育和學生管理的第一線，輔導員所帶的學生數很多，所涉及的事務也很多，維系著學校和學生的正常聯系，學校的每次活動、每項要求最終都要通過輔導員傳達落實，尤其是學生解困、欠費問題，心理問題、學校的安全穩定等都需要輔導員花費大量的時間和精力。雖然政策規定輔導員和所帶學生比例不得低于1：200，但是大多數輔導員分管著200-300名左右的學生。除此之外，輔導員還要承擔黨團、行政、教學和科研等其他工作，每個輔導員都肩負著巨大的工作任務和工作壓力。因此，輔導員難以全身心地投入到全體學生的教育管理工作中，分散了從事就業指導工作的時間和精力，影響了就業指導的實效性。

（三）學生對輔導員開展專業化的就業指導缺乏充分的認識和信心

當前社會思潮和社會環境的多樣化，學生的需求呈現多元化趨勢，得益于網絡的發達和智能手機的普及，學生掌握信息的手段和速度非常迅速。當前我國大部分高校在就業指導方面都是停留在進行集體的就業指導課程、就業政策宣講、就業手續辦理服務等，對學生的個案指導較少，而且整個就業指導工作缺乏全程化、市場化等問題，因而造成了就業指導未能落實到實處，直接導致了學生對于輔導員開展專業化的就業指導持懷疑態度，學生在遇到就業方面的困難時更愿意通過網絡等信息化手段、或者專業咨詢公司尋求幫助，而不愿意找輔導員進行輔導。

四、輔導員就業指導能力提升途徑

（一）輔導員自身加強學習，提高專業水平能力。

首先，輔導員要不斷加強理論學習與實踐創新，提升就業指導工作的能力。輔導員的角色定位要求輔導員要具有廣博的文化知識，包括教育學、心理學、管理學、社會學、咨詢學等綜合知識之外，還要具備調查研究和預測能力，以便準確把握、正確分析、科學判斷就業發展趨勢，同時還要具備獲取信息、處理信息的能力及良好的溝通能力。因此，輔導員必須不斷加強學習，提高專業水平能力，提升自身素質，才能從容應對工作中不斷出現的新問題、新挑戰，達到就業指導的專業化、專家化。

其次，輔導員要從思想上真正重視就業指導工作。輔導員在日常工作中需明確自己的職責定位，意識到開展就業指導對于大學生發展前途的重大意義，把此項工作落實到常規工作中去。輔導員必須按照學校相關要求，結合學生具體情況制定詳細的就業指導工作計劃，與學校就業指導中心聯動工作，使學校職能部門能全面把握一線學生思想動態與就業情況，做出最適合學生就業工作的安排。

（二）高校予以重視，給輔導員就業指導專業化提供動力與支持。

首先，高校可以而且應當開設與就業指導相關的專業，為輔導員專業能力的提升提供學科知識保障。據筆者了解，目前國內高校并未全面開設專門的就業指導這個專業，所以輔導員要進行專業化的就業指導也就缺乏相應的學科依托。因此，有條件的高校應設置與就業指導相關的專業來培養專業人才，沒有條件的高校可以選派輔導員到已經設立相關專業的學校進行相應的學習，這樣不僅能滿足輔導員隊伍專業化的需求，也能加強高校大學生對就業指導重要性的認識，提升輔導員從事就業指導工作的認可。

其次，高校就業指導中心應當建立一個系統的、科學的培訓體系。目前很多高校的就業指導中心在選拔就業指導教師時沒有通過嚴格的任職選拔考試來提高準入標準，在招聘時也沒有考慮就業指導教師的相關資質，無法充分保證就業指導教師的專業水平。因此，目前高校只有通過多方位、多渠道的培訓來提升輔導員的就業指導水平。在培訓過程中，既要重視理論的培訓，更多的要注重實踐能力的培訓，而不要只停留在簡單的經驗交流的層次上。

第三，高校應當完善考評機制與激勵機制，為高校輔導員就業指導專業化提供有力制度保障。目前，我國高校輔導員隊伍建設強調專業化，但未能出臺相應的機制來保障專業化的實現，特別是在輔導員職稱評聘上，大多參考行政或專業教師部分職稱，還沒有專門的評聘路徑，上升空間也非常有限。因此高校應該在輔導員進行就業指導的過程中，根據輔導員的就業指導工作開展的情況、實效、學生的評價等各個方面，全方位進行考核測評，制定有效的職稱評聘方案。

最后，高校應當明確輔導員職責和工作范圍，適當減輕輔導員工作壓力。可利用兼職輔導員和朋輩輔導員等來分擔輔導員的各項事務性工作，減輕輔導員工作負擔，為輔導員提升自身專業能力空出時間，為輔導員心無旁騖地投入到就業指導工作中提供支持。

參考文獻：

[1]李茜茜.淺議高校輔導員在大學生就業指導中的重要性[J]南方論刊.2014（01）.

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