淺析網絡環境下的高中英語泛讀訓練

周成霞?オ?

[摘要]近年來，隨著信息技術的發展，充分利用網絡資源開展英語泛讀訓練已成為閱讀的主要形式之一。網絡環境為泛讀訓練提供了大量的素材，而且凸顯便利快捷的優勢。從網絡環境下開展高中英語泛讀教學的必要性及優勢、閱讀資源庫的構建，淺析網絡環境下開展英語泛讀訓練的基本策略。

[關鍵詞]高中英語網絡環境泛讀訓練

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360039

網絡的迅猛發展給課堂教學帶來了很多便利，尤其是在高中英語教學中，網絡的海量信息為泛讀訓練提供了大量的素材，凸顯便利快捷的優勢。

一、網絡環境下開展高中英語泛讀訓練的必要性

高中英語閱讀訓練不僅是高考的必考內容，也是提升學生綜合能力的有效途徑，在高中英語教學階段占據核心地位。通過大量的英語閱讀不僅能夠讓學生理解語篇和獲取有關基本信息，還能進行必要的信息加工與處理，提升學生的英語綜合能力。

相對于精讀（intensive reading）側重于語言知識的理解與掌握，泛讀（extensive reading）則側重于信息的獲取，更突顯語言的實用性，強化學生對文章大意的了解，以獲得有價值的基本信息?？v觀當前高中生的英語基礎能力，他們已經具備一定的詞匯量，具有較強的自主泛讀能力，教師應密切結合教材主題，推薦相關的泛讀素材，靈活開展泛讀訓練，以此豐富和拓展英語學習內容。而網絡環境下，泛讀的內容比較廣泛，學生自主選擇的空間更大；加之泛讀訓練內容跟隨時代發展步伐不斷更新，學生具備較強的接受新鮮事物的能力，利用比較便捷的網絡閱讀，不受時空的限制，與傳統的媒體，如報紙、雜志等比較，學生隨時隨地都可以自主泛讀。

二、網絡環境下開展高中英語泛讀訓練的優點

1.廣泛性

網絡環境下，英語泛讀素材形式多樣，內容涉及面廣。學生可以根據自己的實際需要借助于網絡獲取文化、體育、娛樂、歷史、地理、科技、環保等各種相關的信息。這些豐富的閱讀資源，涵蓋學生學習生活的方方面面，學生還能根據自己的基礎知識與理解能力，選擇難易度適中的泛讀素材，全方位、多視角地激發閱讀興趣和學習熱情。

2.即時性

網絡環境下，泛讀的素材可以做到與時俱進、及時更新、方便快捷。借助于網絡隨時更新的動態數據能為學生提供最新的資訊，了解國內外剛發生的大事，調動學生的泛讀熱情，激發學生的泛讀興趣。譬如，當學到Cloning （Unit 2， 選修8） 時，點擊http：//www.cloning.org，則可及時找到克隆的相關知識及最新動態；點擊http：//www.inventors.org，則可了解大量發明家的奇聞軼事……

3.共享性

網絡資源的共享性給我們提供了很大的便利。不僅可以在有關的搜索引擎上及時泛讀相關內容，還可以結合主題搜索相關的素材，迅速找到所需閱讀素材。經過整合后的這些資料可用來構建材料組、實現區域性的資源共享，全班交流相同或相似的泛讀素材，為課堂探究相同的主題提供可能。

三、利用網絡資源進行泛讀教學的基本策略

1.采用任務驅動，倡導多層次、不同維度的英語泛讀訓練

與傳統的高中英語閱讀教學模式相比較，教師在進行泛讀教學時，一般都使用“串講式”。這種教學方法學生十分被動、思維參與量小，效果甚微。任務型學習理論即讓學生有目的地進行泛讀，帶著教師設計的問題深入文章之中，不僅體驗感悟語言，還能夠獲得問題解決的基本途徑。這需要教師精心設計好問題，將課堂時間留給學生，讓學生有充分泛讀的機會，給時間讓他們讀、思、論，最后做出解決問題的基本構想。當然，開展泛讀教學時，其任務應當是多時機、不同層次的，符合學生的認知發展規律，由易到難、由淺表性理解到綜合性領會，讓每位學生都能夠參與泛讀過程之中，解決不同層次的問題。泛讀教學訓練中，采用任務驅動策略充分體現以學生為中心的教育理念，讓學生通過思考、合作、討論等，在完成任務中體驗成功的快樂，最大限度地調動他們的積極性，挖掘他們的學習潛能。

2.滲透一定的泛讀技巧，提升學生泛讀能力

（1）學會迅速掃視相關素材并獲取基本信息。給學生一些關于細節性的問題，如How many possible approaches did the author decide on to remove the snakes？鼓勵學生通過略讀（skim）或是跳讀（skip）迅速搜尋答案。

（2）學會猜測不認識的詞意。泛讀過程中，很多材料會出現學生不認識的詞句，不僅影響他們對素材的理解，還嚴重影響閱讀的速度。教師可以引導他們學會根據上下文或是構詞法猜測詞意。

（3）培養分析能力。英語泛讀教學要求學生從整體上把握材料并根據自身的體驗來探索作者的寫作意圖，做出某方面的評價與判斷。教師可以從素材的主題、情感表達方面入手，做出符合邏輯的推理。

總之，網絡信息時代給高中泛讀教學帶來了革命性的變革。教師需要結合泛讀教學的基本規律并有效整合網絡資源，提高泛讀的質量，讓網絡資源更好地服務于泛讀教學訓練，促進學生英語綜合能力的提升。

（責任編輯黃曉）