思想品德活動教學促進學生自主學習的探究

楊興利?オ?

[摘要]思想品德課程教學要改變被動接受的現(xiàn)狀，就要通過活動教學激發(fā)學生學習動機，提高學生參與意識，促進學生自主性學習。初中思想品德課活動教學存在活動趨于形式、忽視主體的發(fā)掘等現(xiàn)狀，對此應采用聯(lián)系學生生活實際、激發(fā)學生主體作用、發(fā)揮教師主導作用等教學策略。

[關(guān)鍵詞]初中思想品德課活動教學自主學習

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360077

新課程改革讓被分數(shù)重壓下的中小學教育如沐春風，改變了“就知識講知識”的教學內(nèi)容、單調(diào)沉悶的教學氛圍、管教與被管教的師生關(guān)系。活動教學被引入初中思想品德課堂，能改變學生被動接受知識的現(xiàn)狀，營造開放的學習環(huán)境，拓展學生的認知視野，讓他們在自主參與中習得知識、提高技能、豐富情感。

一、初中思想品德活動教學的現(xiàn)狀分析

1.活動趨于形式，為“活動”而活動。部分教師不研究教材、不精準把握學情，不惜花費大量時間去做與教學內(nèi)容無關(guān)的活動，導致活動淪為形式，無益于學生的發(fā)展。

2.忽視主體的發(fā)掘。“一言堂”的現(xiàn)象仍普遍存在，教師重講授輕探究，重知識輕能力，重書本輕生活，把本應富有生命色彩的思想教育變成空洞的說教。學生淪為“忠實的聽眾”，沒有參與，沒有思考，其主體性受到抑制，缺乏動手操作能力、合作交往能力。

二、初中思想品德活動教學的原則

1.趣味性。“未見意趣，必不樂學。”教師應打破“師講生聽”的教學模式，針對初中生的身心發(fā)展規(guī)律，豐富教學活動，采用游戲、角色扮演、辯論等活動形式，將認知與活動、學習與體驗融合在一起，讓學生在活動中啟迪心靈、陶冶情操。

2.自主性。在自主學習活動中，教師不再是教學的“權(quán)威”，而是活動的引導者。學生也擺脫了機械模仿，不再“人云亦云”，他們既是活動的參與者，也是活動的設(shè)計者，在活動參與中產(chǎn)生自我體驗、自我認識，形成自我評價。

3.開放性。首先是內(nèi)容的開放性。活動教學能跨越封閉、枯燥的教學樊籬，吸納新信息、新知識、新觀點，選擇適合學生發(fā)展的內(nèi)容，滿足不同層次學生的發(fā)展需求。其次是過程的開放性。活動教學不拘泥于單一的教學形式，活動設(shè)計具有靈活性，教學形式具有豐富性。再次是教學結(jié)果的開放性。答案不滿足于單一，允許學生站在不同的角度分析問題，產(chǎn)生多樣性的答案。

三、思想品德活動教學的策略

1.聯(lián)系學生的生活實際。教師要避免機械灌輸、空洞說教，要以生活為起點，貼近學生的生活實際，利用學生的生活經(jīng)驗，選擇學生關(guān)心的熱點問題、典型事例作為教學范例，讓學生對生活產(chǎn)生感悟，獲得實踐的體驗。如在《成長不煩惱》教學中，教者讓學生暢談自己在學習、生活、成長中遇到的各種煩惱。有男生說自己臉上長滿了痘痘；有男生說自己“變聲”了，聲音變得低沉，被同學戲稱“公鴨嗓子”；也有學生說自己與父母存在代溝，父母將成績整天掛在嘴上，不能理解自己等。教者讓小組學生選擇問題（讓自己長高、預防青春痘、保護嗓子等），開展合作學習活動，爭當“排憂王”，從不同的角度提出不同的解決辦法，讓他們學會悅納自己的身心變化，正確對待成長過程中的煩惱。

2.激發(fā)學生的主體作用。學生是活動的主角，只有親歷活動，才會獲得主動發(fā)展。教師要樹立“以生為本”的理念，從學生的實際水平出發(fā)，精心設(shè)計活動，尊重學生的興趣、特長，調(diào)動學生的主體意識，引發(fā)學生的參與熱情。教師要營造民主、平等的氛圍，給學生提供展示的機會，讓他們充分發(fā)揮主動性，參與到活動中來。如在《生活中處處有合作》教學中，教者與學生一起做拍手的游戲，用右手的一個手指拍擊左手的掌心，再依次用兩個、三個、四個直到五個手指一起拍。為什么五個手指一起拍手掌才會出很響的聲音？學生在感受合作的基礎(chǔ)上，完成導讀提綱，討論交流：合作的原因是什么？合作與分工的關(guān)系怎樣？合作的含義是什么？教師通過游戲、討論等活動，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生思考，幫助他們打開“話匣子”，讓他們敢于表達自己對合作意義的理解。

3.發(fā)揮教師的主導作用。教師是信息交流的傾聽者、對話者，是學生學習路上的引路人，要不斷探索，發(fā)揮自身的引導作用。（1）啟發(fā)思維。教師要引導學生去體驗、去探究，從不同角度觀察、思考。如在《笑對生活》教學中，教者以陳毅的詩導入：“試看大風雪，獨有立青松。又看耐嚴寒，籬邊長忍冬。千錘百煉后，方見思想紅。”引導學生列舉陳景潤、蒲松齡、司馬遷等人克服挫折的事例，從而學會面對挫折、承受挫折，為實現(xiàn)自己的志向而奮斗。（2）適時調(diào)控。學生在活動中會情緒高漲，難以抑制自己的興奮，教師要控制好學生的情緒，保證活動的順利進行。教師還要控制好活動的難度，以避免活動不到位而影響學生對知識的掌握。

總之，我們思想品德教師要優(yōu)化課內(nèi)活動，做到趣味性與知識性的統(tǒng)一、形式與內(nèi)容的統(tǒng)一、預設(shè)與生活的統(tǒng)一、教師引導與學生自主的統(tǒng)一，要合理設(shè)計、適度安排，才能激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的主動發(fā)展。

（責任編輯袁妮）