學校特殊群體管理初探

王家民?オ?

[摘要]學校管理要想和諧高效，必須注重特殊群體的管理。對教師群體中的“老、弱、病、殘、孕”等，要關(guān)注其思想，關(guān)注其境況，關(guān)注其崗位，關(guān)注其評價，做到人盡其才，才盡其用，唯有如此，才能打造和諧校園。

[關(guān)鍵詞]學校特殊群體思想境況和諧校園

[中圖分類號]G637[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360107

西漢戴勝《禮記·禮運篇》中“故人不獨親其親，不獨子其子。使老有所終，壯有所用，幼有所長，鰥寡孤獨廢疾者皆有所養(yǎng)。”誦讀之際深有感悟，一個國家、一個地區(qū)、一所學校如果真的做到了這一點，那便是真的達到了和諧境界。不獨以自己的親人為親人，要把這種孝敬之心推廣到其他人身上；不獨以自己的孩子為孩子，要把這種愛護之意推廣到其他孩子身上。讓老人得以安享晚年，讓小孩得以快樂成長，讓孤兒、寡婦、殘疾、貧病之人都有生活保障。

學校即社會，社會即學校。學校也面臨著同樣的處境，也有著不同類型的特殊群體。就教師群體而言，有“老、弱、病、殘、孕”；就學生群體而言，有“高、胖、病、殘、貧”。對于這些特殊群體在辦學過程中我們必須講究策略，一句話，要特殊群體特別關(guān)注。

一、要關(guān)注其思想

老教師有著豐富的教學經(jīng)驗，但記憶力差是其短板，嚴重者甚至出現(xiàn)提筆忘字現(xiàn)象。老者病多，50歲以上人群未病者少，體弱多病，多病體弱，往往是伴生的。對于這些教師我們應該從思想上對其鼓勵和引導，通過個別談心，肯定其工作成績，幫他們克服自卑心理，讓他們看到自身的價值，重燃他們的教育理想之火，喚起他們培養(yǎng)人才的渴望；關(guān)照其家庭，盡一切可能為其子女入學、工作提供便利條件，為其侍奉老人提供方便，盡最大可能解除其后顧之憂，使教師能全身心地開展工作。

國家二孩政策放開之后，育齡教師成為教學活動中必須考慮的重要問題。這些女教師很多年屆40，屬于高危產(chǎn)婦，而且懷孕困難，個別人從一開始懷孕便要請保胎假，新招錄的研究生女教師也多數(shù)年近30，在晚婚晚育之例。這些女教師往往思想矛盾，既想要孩子，又怕因為要孩子而耽誤工作。新錄女教師剛參加工作便會因為孩子的問題而影響工作，怕在師生中落下不好印象，自身有壓力，學校也有壓力。針對這些問題，學校在思想上則可以為其減負，生兒育女人之常情，這也是一個永遠繞不過去的話題，不能責備也不能抱怨，要以平常之心待之。

二、要關(guān)注其境況

隨著人們生活水平的提高，血壓高、血糖高、尿酸高成了普遍現(xiàn)象。因腦溢血而導致的偏癱；因糖尿病而導致的失明或截肢；因血尿酸癥而導致的痛風、骨節(jié)腫大；因飲食或其他原因而導致的不孕不育，只能借助試管嬰兒技術(shù)人工受孕；因職業(yè)原因而導致的頸椎病、腰椎病；因土壤、水源、空氣等原因而導致的肺癌、甲狀腺癌等，總之，因生活條件的改善而導致的富貴病，因職業(yè)特點而導致的職業(yè)病，因地域差異而導致的區(qū)域性疾病，目前呈上升趨勢。針對“老、弱、病、殘、孕”教師，要認真研究其境況，對其年齡、性別、家境、病情、殘疾程度以及懷孕表現(xiàn)認真分析，甚至結(jié)合醫(yī)院做出具體判斷。這些特殊群體也是弱勢群體，因病致貧、致殘，禍不單行，學校要付出更多的關(guān)愛，拿出更多的針對性措施。

三、要關(guān)注其崗位

病殘程度不同，其所從事的崗位也要因人而異，避免大而化之。就學校而言，有教學一線崗位、工勤崗位，一線崗位又有輕重緩急之分，有畢業(yè)班崗位、非畢業(yè)班崗位，有文科崗位、理科崗位，有文科中的理科崗，也有理科中的文科崗。對于“老、弱、病、殘、孕”這些特殊群體的教師要區(qū)別對待，并針對教師的具體情況，確定其工作崗位，明確其任教的節(jié)數(shù)、年級、科類，實在不能堅持講臺授課的要調(diào)到非教學崗位任管理員，做到人盡其才，物盡其用，發(fā)揮教師的最大價值，將學校損失降到最低限度。不能堅持正常授課而又不愿到工勤崗位的教師，可以安排其搞科研、教研，定期組織各類輔導班，或者舉行報告會、交流會、各類講座，甚至組織校本課程或者教輔材料的編寫工作。

四、要關(guān)注其評價

“老、弱、病、殘、孕”這一特殊群體不適合常規(guī)的評價方案，要針對其群體特征適當降低評價標準，但又不能無原則地放松要求。切忌“彈性過大，靈活性太多，原則性不夠”的現(xiàn)象；切忌因小失大，無章可循，一盤散沙，最后導致干多干少一個樣；切忌腦體倒掛，分配不公。對于課時的數(shù)量，考勤的次數(shù)，學科的質(zhì)量，講座、報告會的次數(shù)等都要從數(shù)量和質(zhì)量兩方面予以規(guī)定，避免其他教師心理失衡，導致大盤動蕩。

針對學生中的特殊群體“高、胖、病、殘、貧”，我們也必須采取特殊措施個別對待。要設置特殊宿舍，長2.2米的加長床張不少于6張，高中部每個年級要預備一個特殊宿舍，放置2張加長床以便安置身高在1.9米以上的學生住宿；肥胖的學生（男生體重在80千克以上，女生在70千克以上）一定要安排在下鋪，特號鋪蓋、校服要準備一部分；病殘學生安排在一樓學習、住宿。這些信息都必須在學生入學前統(tǒng)計好，分門別類予以處理。總之，我們在學校管理中只有做到人文關(guān)懷，才能最大限度地調(diào)動教師的工作熱情，激發(fā)學生的學習激情，才能真正地創(chuàng)建和諧校園。

（責任編輯陳劍平）