積累素材，豐富語言 

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[摘要]寫作教學是高中語文教學的重要組成部分，而寫作能力則是學生語文能力的綜合體現。但是，許多高中生總是感覺沒有話可說，沒有事情可寫，沒有感情可抒發。加強寫作素材的積累，是幫助學生成功寫作的關鍵一步，也是提高學生寫作能力的重要基礎。

[關鍵詞]素材積累高中語文寫作教學

[中圖分類號][文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）360

“巧婦難為無米之炊”，要想提高寫作水平，寫出一篇好文章，必須擁有豐富的寫作素材。然而素材從何處來？素材需要學習過程中不斷地積累，方能厚積而薄發。那么在高中語文寫作教學中，如何指導學生積累寫作素材呢？

一、從觀察日常生活做起，加強寫作素材積累

葉圣陶說：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”那么在日常生活中如何積累寫作素材呢？由于中學生在日常中的經驗不足，缺乏與社會和大自然接觸的機會，引導學生在平常應該多觀察日常生活，從生活中去挖掘素材，并能靈活的運用到寫作中。

例如，在學習蘇教版必修一教材《肖邦故園》一段關于肖邦故園一年四季風光的生動描寫時，教師就可以讓學生認真仔細地回想自己家鄉一年四季的景色變化，并且細心觀察家鄉秋季的風景特點，用筆描述下來，之后在作文指導課上和同學相互交流，完善作品。慢慢地就越積累越多，了解的越透徹，所描述的實物就越生動形象。

二、從深入文本素材做起，加強寫作素材積累

語文教材的內容豐富多彩，五彩繽紛，有著生活的故事情節、富有哲理的名言警句、寓意深遠的成語典故等等。這些都可以作為學生的寫作素材，如若教師可以充分利用書本的這些內容，引導學生學會舉一反三，將課本內容與學生的生活相結合，這樣有利于激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。

例如《背影》描寫的是父與子之間的深厚感情，即將分離，父親給兒子買橘子，兒子深受感動，文章開頭采用反襯和鋪墊的手法，描寫了家境的凄涼。通過這種寫法，讓人感受到父親凄涼和寂寞的悲慘運命以及作者對父親的理解，都能夠催人淚下。通過課文后，教師可以以一篇“印象中最令人難忘的背影”，采用創設情境、反襯鋪墊的手法，使得所描寫的人物形象生動。這樣，可以讓學生體會各種寫法在教材內容中是如何運用的，并在寫作模仿中領悟寫作手法的奧妙之處，從而達到活學活用的目的。

三、從培養學生思考做起，加強寫作素材積累

思考是寫作靈感的重要源泉。沒有對周圍事物和問題的觀察思考，那么很難寫出一篇優秀的作文。因此，在寫作的教學中，教師應該正確地引導學生進行獨立地思考，讓學生自由地發揮想象力，組織文章結構和內容，從而培養學生的寫作思維能力。在課堂上，教師可以給出一個題目或是話題，讓學生在規定的時間內，進行思考與寫作，并完成作文。通過這樣的反復限時訓練，有利于教師發現學生在寫作過程中存在的問題，這也是對學生思維能力的鍛煉，還是對學生平常寫作素材積累程度的檢測。

例如，同樣是寫《記一次別開生面的運動會》，一般的學生都會從運動會開始，有哪些比賽項目、每個運動員的表情和比賽時的姿勢、拉拉隊的呼喊聲等方面展開具體的描寫。而有一位學生則選擇對典型人物的比賽進行了深刻描述的角度。他細微的表情和動作，都能夠突出運動會比賽的激烈。這樣該文就從對運動會的泛泛而談，轉到了對典型的刻畫，使得作文的立意就上升到了一個高度。

四、從培養創新思維做起，加強寫作素材積累

要使作文能夠脫穎而出，與眾不同，就需要對所積累的素材進行合理的篩選。在一篇文章中，不可能將平常所累積的看法和觀點都塞進去，那么此時，就需要學生用心地思考，自己作文的主題是什么，想通過哪種論文形式來表達自己的情感，作文中需要哪些素材來支撐自己的觀點，而這些材料哪些先寫，哪些后寫。

長期以來，學生寫作的習慣思路，就是依賴平時累積的素材，然后進行復制粘貼，提不出新的見解與想法，總是陳芝麻爛谷子的東西，毫無新意。因此，在作文的教學過程中，教師要引導學生敢于創新，打破常規的思維方式，大膽地敢想敢寫。

例如，在指導學生寫一篇《愛》的作文時，教師可以啟發學生，每個人的成長都離不開愛，有愛才有家，才有幸福的生活，才有美好的人生。有的學生說，我多么希望得到父母的愛，每當看見別的同學圍繞在父母跟前撒嬌時，就好羨慕他們。也有的學生說，我得到了愛，父母的愛，爺爺奶奶的愛，教師的愛，他們的愛給我帶來了溫暖，帶來了勇氣和力量。而其中有一位學生去采用逆向的思想，我不需要父母和教師過分的愛，他們的寵溺讓我喘不過氣來，感覺自己永遠沒有長大，過分的愛束縛了我的思想，限制了我的自由，妨礙了我的正常人生，希望父母不要再溺愛我。

五、從廣泛課外閱讀做起，加強寫作素材積累

杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”這說明了一個深刻的道理，只有多讀書，才能積累知識，才能豐富寫作語言，這樣才能在協作的時候得心應手。由于平時高中生的學習時間緊，課外閱讀的時間相當少。這樣，教師就應該利用自習的時間讓學生進行課外閱讀，從而擴大學生的閱讀量，讓學生在閱讀中領略到語言的魅力。不限制學生課外閱讀的文體體裁，無論是詩歌、小說、童話、成語、散文、報紙、雜志，甚至是好的新聞和廣告臺詞都可以閱讀。

在閱讀的同時做好讀書筆記，將其中精彩的段落、語句和詞語摘抄下來，隨時地翻一翻、背一背，還可以讓學生將自己的摘抄與同學分享，互相交流，談談自己的意見，這樣不僅拓展了學生的知識層面，還能在短時間內讓學生收獲更多。將同學的想法和評論加工整理，也可以作為素材積累下來，在以后的寫作中就能夠順手拈來。

此外，還可以讓學生每天背誦一句至理名言，每周講述一篇文章或是一個故事，通過這樣周而復始的訓練，這樣的日積月累，學生具備了豐富的詞匯、基本的表達能力、淵博的各門學科知識，再寫起作文來就會感覺下筆如有神，寫出生動感人的文章來。

總而言之，通過各個方面的強化和訓練，學生積累了豐富的寫作素材。這樣在寫作時，就不會頭腦一片空白，沒有話可說，沒有內容可寫了。這樣才能真正地激發學生的寫作興趣，提高他們的寫作能力。

（責任編輯韋淑紅）