試論小學語文教學中人文素養的培養

羅紹美

摘要：語文教學應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美、勞的和諧發展。可見，借助語文教學來提升學生的精神境界，豐富學生的精神生活，關注人的生存價值和意義，弘揚以人為本的人文精神是語文教育正確的價值取向。

關鍵詞：小學語文；教學；人文素養

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0089-01

1.小學語文教學中人文素養的現狀

1.1關于人文知識方面。人文知識是與自然知識和社會知識相對應的一種知識類型，是人類總體知識構成中的一個重要組成部分，是以語言（符號）的方式對人文世界的把握、體驗、解釋和表達。調查發現，小學生對人文知識基本處于了解狀態，缺乏系統的掌握和學習。豐富的人文知識是一個人良好的知識結構所必需的要素，是一個人發展成為全面人才的必備條件，是人文素養的前提和基礎。沒有良好全面的人文知識作基礎保證，很難加強自身人文素養的養成。

1.2關于情感態度方面。人性的善和美首先體現在人的情感上，詩人白居易曾說過："感人心者，莫過于情"，情感教育最基本的要求是對人的敬重及對人的多樣性的尊重與接納。"教育的根本目的不僅是傳播己有的文化知識，而且是把人的創造潛能誘導出來，將生命感、價值感從沉睡的自我意識和心靈中"喚醒，"。調查顯示，有80%的小學生贊同主動幫助他人；當同學取得好成績時，24.2%的小學生非常高興，而有28.8%的小學生較不高興。說明都小學生己經認識到幫助他人是一種美德，但是對于他人的包容還認識不夠深刻。

1.3關于道德方面。德育是對學生思想品德給予多方面培養的各種教育活動的總稱。是教育者依據人的身心發展規律，對受教育者的思想言行給予有目的、有計劃、有組織的影響和培養，以使他們形成思想品德的教育活動。調查顯示，大部分小學生的道德朝著良好的方向發展，小學語文教師還應該多加教育和引導。

1.4關于審美方面。審美能力是一個現代人必備的素質，托爾斯泰認為："藝術的功用在于傳染情感，而所傳染的情感能和諧人與人的關系。人的發展離不開'知'和'情'。'知'是用理性的邏輯的方式把握世界，'情'是用審美的藝術的方式把握世界"。調查顯示，有 51.8%的小學生對藝術類作品的審美持贊同態度，但有37.0%的小學生較不經常閱讀文學名著、藝術類書籍。由此可見，閱讀課的設置很有必要。語文教學能塑造學生健全人格和美的心靈，能培養他們健康的審美觀和審美心理。因此，在教學中，應讓學生掌握基本的美學知識，讓學生知道什么是審美。

2.提高小學語文教師自身的人文素養

2.1人格修養。蘇霍姆林斯基說過："學校好比一種精致的樂器，它奏出一種動人的和諧的旋律，必須把樂器的音調準，而這樂器是靠教師的人格來調的。"語文教師深厚的人文素養和高尚的人格修養，是語文教學成功的基本條件，是從事語文教學的思想和情感基礎，也是其他各種素養得以健康培養的心理基礎。只有這樣，語文教學才會有濃郁的文化氛圍，語文教師才會受到學生的尊敬和喜歡，才會具備人格魅力。在教學過程中，其它素養只有在它的浸潤下才能發揮出良好的教育效能。語文教師必須不斷提升和完善自身的人格素養，以淵博的知識、超強的能力和高尚的品德來影響和感染學生。用正確的人生觀、價值觀和樂觀向上的人生態度來影響學生，促進學生全面健康的成長。

2.2情感素養。語文課具有豐富的情感因素，在語文教育的長期實踐中形成了情感豐富的語文教師。古人云："感人心者，莫先乎情。"語文教師的情感素養對小學生具有重要的感染力。但是，應試教育下的很多語文教師卻忽略了對自身情感的培養和發掘，使得教師僅僅是教書匠而缺乏為人師表的形象。我國教育家夏丐尊先生在上世紀20年代的一段話仍然切中時弊："學校教育到了現在，真是空虛極了。單從外形的制度上方法上，走馬燈似地變更迎合，而于教育的生命的某物，從未聞有人培養顧及。好像掘池，有人說四方形好，有人又說圓形好，朝三暮四地改個不休，而于池的所以為池的要素的水，反無人注意。教育上的水是甚么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。"語文教育的對象是一個個活生生的具有情感的人，在語文教學過程中，語文教師必須首先具有豐富的情感素養，才'能在語文教學過程中帶領學生們走進語文的情感世界。

2.3語言修養。語言是思想的直觀體現，教學藝術首先表現為語言的藝術。教師的語言不僅是打開學生心靈的窗戶，并且也是引導學生開啟知識宮殿的鑰匙。準確是對語言最基本的要求，用幽默詼諧的方式說出嚴肅難懂的道理，比直截了當、生搬硬套的提出更能引起學生共鳴。語文教師在課堂教學中要營造出一種輕松而愉快的氣氛，創造出各種適合學習的情境，繼而指導學生在閱讀中品味，在愉快中記憶，在思維中深入，在想象中升華，在失敗中反省，在探索中提高。語文教師的語言不但要富有準確性、簡明性、邏輯性，還要強調語言的形象性、生動性、感染性，以便教師授課不僅能傳遞知識，也能傳遞情感，以充分發揮語言在表達傳遞情感信息方面的作用。

3.結束語

人文素養的培養一直都是我國教育體系中的重要內容之一，小學語文中的人文素養也不例外。筆者在文中論述了我國小學語文人文素養的發展現狀，并結合自身工作經驗，從三個方面提出了提高小學語文教師人文素養的方法。希望此文可以對自身工作的進步有一定的促進作用，也可以為我校小學語文教學做出一點貢獻。

參考文獻：

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