小學數學教學中小學生思維能力的培養

陳艷華

摘要：隨著我國教育事業的飛速發展，學習數學的重要性和數學學科的地位在小學階段有了極大的提升，小學數學的教學目標逐漸明確且豐富起來。讓學生在課堂學習中建立、培養數學學習思維，能夠有效地提升學生的數學素養，同時，獲取與表達是開展數學教學的重要手段，想要更好的實現這些教學目標，就需要學生思維能力的支持。因此，需要在小學數學教學中增加對學生思維能力的培養，進而有效的提升學生的學習成績與學習能力。

關鍵詞：小學數學；思維能力；培養

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0249-01

小學階段是學生思維能力發展的關鍵時期，數學學科又是一門將思維與語言相結合的學科，因此在小學數學教學中需要加強對小學生思維能力的培養。在實際的教學中，我國有很多小學的數學教師就思維能力進行了大膽的教學實踐，能夠有效地提升小學生的思維能力。通過對小學生進行思維能力的訓練與培養，可以加深學生對于數學知識的理解，提高學生的數學知識素養。

1.小學數學教學中思維能力培養的重要性

小學數學與小學數學課程相比，其內容的難度與知識量都有了明顯的提升。因此在小學階段，學生們對于數學知識的學習需要進行更多的思考以及相關思維能力的鍛煉，對相關數學知識需要通過自主的思考才能有效的理解與學習。傳統小學數學教學中，教師對完成了教學大綱內所制定的教學內容，將更多的關注點集中在學生的數學成績上，運用各種方式提高學生的數學成績。這種模式的數學教學，將數學課程的特點逐漸的弱化，是其失去了獨有的學科特色，進而影響了學生的學習興趣。

對小學生進行數學思維能力的培養，可以幫助學生理解文章所表達的情感與態度，體會其作者的思想感情，感受相關的人文風采與氣息。對小學生進行思維能力的培養，可以促進學生語言文字的提升，進行恰當準確的表達。除此之外，思維能力也是學生綜合能力中的一部分，培養學生的思維能力能夠有效地提升學生的綜合能力，幫助學生健康的成長。

2.小學數學教學中思維能力培養的現狀

2.1教師對學生思維能力培養的重視程度低。就目前而言，在大多數學校中，即使對教師提出了需要在數學教學中對小學生進行思維能力的培訓，但是仍舊有很多的數學老師對這項工作沒有引起足夠的重視。很多的教師依舊秉持著傳統數學教學的觀念，在數學教學中只要求學生對相關字詞以及重點文章進行掌握，并在考試中能夠取得較好的成績，并沒有對學生進行數學思維能力培養。

2.2培養思維能力的方法不科學。對小學生進行數學思維能力的培養，不僅需要數學教師對課本中相關的內容進行清晰、明確的講解，同時還需要留給學生進行獨立思考的時間與空間讓學生能夠發表自己的見解與觀點。但是就目前而言，有很多的數學老師在上課時緊緊的抓住學生的思維，不給其時間進行獨立的思考。在培養思維能力的方法上缺少科學性與合理性，對于自己傳統的教學觀念不能進行及時的更新，進而在培養學生數學思維能力方面出現很多的困難。

3.增強小學數學教學中對小學生數學思維能力培養的策略

3.1形象思維能力的培養。對小學生進行形象思維能力的培養，可以通過將小學數學課本中的知識進行形象化與具體化，進而激發學生的想象力。因此，教師想要在課堂教學中對學生的思維能力進行有效的激發，就需要在教學小學生進行科學、正確的引導，使他們發揮想象力和聯想的能力。教師可以在就課堂的教學內容提出一些問題或者是相關的探究性問題，并讓學生對這些問題進行獨立的思考與分析，而后發表自己的見解與觀點。通過這種教學方式來調動學生們的學習積極性，提升其課堂的參與度，進而培養學生的數學思維能力，提升課堂的教學效果。

3.2邏輯思維能力的培養。學生在課堂學習時要做到眼、耳、手、心相一致的情形，學生在上課時需要用耳朵聽老師講課的內容，眼睛看相關的文字，用心思考的同時還要動手做好筆記，進而達到數學學習的讀寫結合。不僅能夠幫助學生理解課堂的教學內容，同時還能夠培養其邏輯思維的能力。小學生正處于思維活躍使其，對與周圍的事物都有自己的看法與見解，但是所表達出來的內容往往缺乏一定的完整性與邏輯條理性。因此，教師可以通過數學閱讀和寫作的教學來幫助小學生培養其邏輯思維能力。在課堂教學中，教師可以讓學生自己學習本節課的內容與知識點，并對其中的內容用自己的話進行總結與概括。同時，老師還可以提出有針對性的問題，學生自己找出相關的答案，進而培養學生的邏輯推理判斷能力。

3.3創新思維能力培養。創新能力是推動社會發展的重要力量，而創新思維就是指人腦在對某些事物的形象感知認識的基礎之上，將其進行一定的改造，進而形成的一種理性認識，進而引發出新的靈感，創造出新事物。小學數學學習就是要對事物進行較多的認識與了解，掌握其發展的規律。進而對其標新立異，追求創新。因此在小學數學教學中，教師要注重對學生進行創新思維的培養，讓學生學會從不同的角度進行獨立思考，并且從不同方面、不同角度對同一個問題進行分析與探討，進而想、從中找出屬于自己的新思路與新觀點。

4.結束語

小學階段是學生思維能力形成發展的關鍵時期，因此在小學生的數學課堂教學活動中對學生進行數學思維能力的培養，不僅能夠幫助學生更好的理解、掌握相關的數學課堂知識點，同時還能夠幫助學生在形成良好的數學思維的基礎之上對其他科目進行更好的學習。以此來完善學生的發展，提升其綜合能力，促進學生自身全面發展。

參考文獻：

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