帶一支團隊 抓一批項目 出一批成果

邱廷建

【摘要】名師工作室在提高成員教育理論水平、開展“送教送培”活動、開展課題研究、探索課堂教學方法、破解教學疑難問題、培養中青年教師、總結教學經驗等方面做了大量扎實、有效的工作，充分發揮名師工作室的示范、引領、指導和輻射作用，積極推進教師專業發展，推動學校均衡發展，促進學校教育教學質量的提高，實現了“帶一支團隊，抓一批項目，出一批成果”的工作目標。

【關鍵詞】名師工作室 示范引領 培養教師 專業發展

2010年1月和2013年8月，我兩次被任命為龍巖市小學數學名師工作室領銜人，我擔任了兩輪的名師工作室領銜人，工作室共有成員18人。7年來，我們工作室按照《龍巖市中小學幼兒園名師工作室管理規定》的要求，在提高成員教育理論水平、開展“送教送培”活動、開展課題研究、探索課堂教學方法、確解教學疑難問題、培養中青年教師、總結教學經驗等方面做了大量扎實、有效的工作，充分發揮了名師工作室的示范、引領、指導和輻射作用，積極推進教師專業發展，推動學校均衡發展，促進學校教育教學質量的提高，實現了“帶一支團隊，抓一批項目，出一批成果”的工作目標。

一、帶一支團隊

名師工作室是培育名師的搖籃，承載著上級教育行政部門名師工程建設的期望，同時，也承載著工作室全體成員的夢想，我作為工作室領銜人，一項重要任務就是引領團隊成員的專業成長，把團隊成員培養成為優秀教師乃至名師。

1.抓好理論學習，打造專業功底

一個教師的專業發展水平從根本上說，是由他所從事的教育實踐能力和理論水平所決定的。為了提高工作室成員的教育理論水平，我把抓好教育理論學習，打牢成員專業功底，當作一項重中之重的工作，要求成員勤于學習，善于學習，博覽群書。7年來，我們工作室給每個成員購買了《名師名課（成名篇）》《名師名課（經典篇）》《名師名課（異構篇）》《名師名課（珍珠篇）》《寫作并非難事》《名師最有效的激勵智慧》《名師怎樣觀察課堂》《名師高效課堂的引導藝術》等18本專著，引導成員深入研讀，并摘抄讀書筆記，撰寫學習心得體會。成員在研讀過程中，都注重對專家、名師的教學思想、教學方法和教學智慧加以分析、比較和提煉，以促進自己的感悟、內化和提升，真正做到學有所得，學以致用，使自身的教育教學理論水平得到實實在在的提升，為發揮示范、引領作用奠定了良好的理論基礎。

2.組織外出學習，開闊教育視野

為了提高工作室成員的教學水平，促進成員的專業成長，使成員增長見識，開闊視野，我們工作室多次組織全體成員赴省內外參加小學數學課堂教學觀摩研討活動。在觀摩研討活動中，全體成員自始至終聽著、看著、想著、悟著，默默地吮吸著全國名師們的數學課堂甘露，可以說是受益匪淺，收獲頗豐，滿載而歸。既是一次思想精神的洗禮！也是一次專業水平的提升！

3.深入課堂觀察，引領專業成長

為了引領工作室成員的專業成長，我創造條件給成員多提供機會，多壓擔子，在理念上進行引領，在實踐上進行指導，在服務上用心用情，使他們的專業素養、教學藝術、人文關懷、人格魅力、情感世界和師德修養都得到大大提升。我特別關注成員的課堂教學情況，經常深入課堂觀察成員的課堂教學，與成員交流探討應樹立什么樣的教學主張和教學思想，鼓勵成員逐步形成“求真、求實、求活、求深”的教學風格，引領成員專業成長，走向名師。

4.開展“送教送培”活動，發揮示范引領作用

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園?！睘榱顺浞职l揮名師工作室的示范、引領、指導和輻射作用，引導基層學校教師研究課堂教學，提高教學效益，我們工作室定期組織成員到基層學校開展“送教送培”活動。每次“送教送培”，從確定活動主題，物色上課和講座人選，選定教學內容和講座專題，指導教學設計，到最后組織現場觀摩活動，我都能做到精心策劃、認真準備、有序組織，確?！八徒趟团唷被顒禹樌M行，提升了活動質量。7年來，我們工作室組織成員到龍巖市各縣（市、區）開展“送教送培”“送教下鄉”活動23場次，作專題講座28個，執教示范課69節。工作室成員先進的教學理念、扎實的教學過程、良好的教學效果，得到了基層學校教師的廣泛好評。工作室開展“送教送培”“送教下鄉”活動，提升了成員的教學水平，發揮了示范引領作用，推動了課堂教學研究，提高了課堂教學效益。

二、抓一批項目

名師工作室是引領基層學校開展教學實踐與教學研究的團隊，名師工作室以傳播先進教育思想、探索有效教學方法、破解教學疑難問題、組織開展課題研究、推動教學改革、提高教學質量為主要目標和任務。為了完成這些項目任務，我帶領工作室全體成員將一些重點工作落到實處。

1.開展課題研究

“教而不研則淺，研而不教則空?！苯?、學、研相結合是提高教師專業水平的有效途徑。為了提高工作室成員的教育科研水平，推動課堂教學改革，提高課堂教學效益，我始終把工作室開展課題研究當作一項重要任務，抓緊、抓實、抓出成效，做到有計劃措施，抓好過程落實；組織研討交流，做好反饋評價；深入開展研究，總結研究成果。7年來，由我主持、工作室承擔的國家、省、市級課題研究共5個，我認真、有序、扎實地推進課題研究的各項工作。一是精心確定工作室課題研究總課題，并制定總課題研究方案；二是要求工作室成員根據總課題確定子課題，并制定子課題研究方案；三是制定學年課題研究計劃和做好學年課題研究總結；四是認真抓好過程落實，組織課題研討交流、展示匯報活動。一方面，由成員所在學校圍繞課題研究、組織教學觀摩研討活動，另一方面，將課題研究與工作室開展“送教送培”活動有機結合起來，在“送教送培”活動中交流、展示、匯報課題研究成果。

2.破解教學疑難問題

為了破解教學疑難問題，我充分利用工作室建立的博客和QQ群，引導工作室成員和龍巖市各縣（市、區）基層學校的教師開展教學疑難問題研討。一是利用工作室網站開展教學疑難問題研討。工作室成員先搜集一些教學中的疑難問題，并將疑難問題用郵件發給我，我再將疑難問題匯總、梳理，并整理出普遍性的疑難問題，然后發布在工作室網站“疑難問題研討”欄目，最后組織工作室成員和基層學校教師在工作室網站上發帖，進行交流研討，發表意見或見解，共同破解教學疑難問題。二是利用工作室QQ群開展教學疑難問題研討。我和工作室成員輪流主持教學疑難問題研討，定期組織成員和基層學校教師參加工作室QQ群教學疑難問題研討活動。做到研討時間有保證（每周星期一晚上安排2小時），研討有主題和問題（每月一個主題，每周一個問題），研討有各類人員參加（包括工作室成員、龍巖市各縣（市、區）基層學校教師、外地區優秀教師或名師、省內外部分雜志社數學編輯等），研討實況記錄及時發布（在交流研討的第二天，將研討實況記錄分別發布在工作室網站和龍巖市教研網站）?；哟龠M專業成長，激情演繹教育人生。QQ群交流研討是人與人之間的零距離交流研討，深受基層學校一線教師的歡迎，通過交流、互動研討，幫助基層學校教師破解了教學中的疑難問題，促進了基層學校教師的專業成長。

3.培養中青年教師

名師工作室領銜人和成員除了實現自己的專業成長外，還承擔著一項重要任務，那就是要做好傳幫帶，要培養一批中青年教師。根據龍巖市名師工作室管理文件的要求，工作室領銜人和每個成員在任期內要培養中青年教師3～5人，帶動一批中青年教師的專業成長。7年來，我和工作室成員共培養了80多名中青年教師，承擔他們的專業引領和指導，幫助他們提高課堂教學水平，發揮引領和指導作用。在這些中青年教師中，有的教師參加了縣、市、省組織的課堂教學或教學基本功比賽并取得優異成績。工作室成員發揮傳幫帶的作用，用心用情培養中青年教師，得到了基層學校領導的高度評價。

4.幫扶薄弱學校

名師工作室還有一項重要任務，那就是要推動教育的均衡發展，幫扶一些薄弱學校提高教育教學質量。我選擇了幾所教學質量相對薄弱的學校作為工作室的幫扶對象，并帶領工作室成員定期到這些薄弱學校傳播先進教育教學理念，開展校本教研和校本培訓活動，開展“同課異構”活動，探討課堂教學方法，總結課堂教學經驗，有效促進了這些薄弱學校教學質量的提高。

三、出一批成果

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來?！币环指?，一分收獲。7年來，我們工作室成員認真總結經驗，取得了顯著的教研成果，專業水平得到進一步提高，有的成員受到表彰獎勵，獲得榮譽，有的成員職稱得到晉級。

1.認真總結經驗，教研成果顯著

我作為工作室領銜人，始終堅持潛心教研，勤于筆耕，不斷總結，取得了顯著的教研成果。我擔任工作室領銜人7年來，在《福建教育》《小學教學研究》等省級教育刊物上發表教學文章130多篇（任教以來共發表教學文章370多篇），出版個人著作1部，主編或參與編寫師生用書9部。

7年來，我們工作室成員積極主動參與寫作交流研討，逐步掌握寫作技巧，不斷提高自身的寫作水平，并取得了顯著的教研成果，他們在省級教育刊物上共發表教學文章80多篇。

2.課題研究順利結題，研究成果得到推廣

工作室開展課題研究，不僅打造了一支學習型、研究型、創新型的工作室團隊，提高了工作室成員的教育科研水平，更重要的是通過工作室成員引領所在學校開展教學研究，推動了課堂教學改革，提高了課堂教學效益。在課題研究實踐中，我們工作室成員認真學習有關教育理論，搜集和處理有關資料，獲得了豐富的感性認識，收集了大量的第一手資料，通過分析、提煉，形成了一系列行之有效、富有個性的發展學生思維的教學方法，形成了良好的學習習慣和實驗研究的態度，掌握了基本的科學實驗研究方法，工作室成員的教學能力、研究能力、寫作能力得到了明顯提高。7年來，我和工作室成員共有20多篇課題研究文章發表在省級教育刊物上，其中我撰寫的課題研究論文《理應追求高效的數學課堂》《奏好高效數學課堂“三部曲”》發表在《小學數學教育》上，工作室成員、龍巖漳平市實驗小學余仙老師撰寫的課題研究論文《“三疑”教學的實踐與探索》發表在《云南教育》上，推廣了課題研究成果，受到讀者的好評。

3.職稱晉級，獲得榮譽，受到表彰

榮譽總是屬于愛崗敬業、充滿激情、成績顯著的人，我和工作室成員對教育事業的執著追求和敬業奉獻的精神，得到了上級領導和同行的認可。2011年4月，我被福建省教育廳確定為福建省中小學百名名師培養對象；2015年2月，我被批準認定為福建省中小學名師；2016年9月，我被批準認定為福建省正高級教師。工作室成員中，有7人由“小學高級教師”職稱晉升為“小學中學高級教師”職稱，有10人被授予“龍巖市名師”，有3人參加省課堂教學評比獲一等獎，有4人參加市課堂教學評比獲一、二等獎，有6人參加縣課堂教學評比獲一等獎，有多人被評為縣、市、省級“優秀教師”。

教育事業需要名師，打造名師工作室優質品牌，任重而道遠。我們將一如既往地發揮名師工作室的示范、引領、指導和輻射作用，仰望星空，腳踏實地，為繼續推動小學數學教學改革向更高層次發展做出不懈的努力！

【參考文獻】

[1]余文森.名師成長的通道[J].新教師，2012（12）

[2]吳登岳.教而不研則淺，研而不教則空[J].上海教育科研，2010（7）：90.