大學中文教育中大學生創新思維的培養分析

【摘要】培養學生的創新思維能力是大學中文教育的重要目標。這里分析了大學中文教育中制約學生創新思維培養的因素，提出了培養學生創新思維的策略，對于培養創新型人才具有積極的指導意義。

【關鍵詞】大學中文教育;大學生;創新思維;制約因素;策略

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A

在社會市場經濟環境下，競爭是非常激烈的，擁有創新能力的企業在競爭中才能有效立足，才能不斷創造更大的經濟效益，實現其社會效益。高等教育也必須要立足學生創新思維的培養。中文教育作為高校的基礎教育內容 ，在培養學生創新思維和精神方面具有獨特的優勢。但目前， 大學中文教育不是很重視學生創新思維的培養，教育方式和教育內容都不利于培養學生的創新思維，這樣，中文教育的教學效果受到很大的影響，創新型人才培養的教育目標也難以實現。因此，大學中文教育要積極進行教學創新，積極培養學生的創新思維和創新能力。

一、大學中文教育中制約學生創新思維培養的因素

在各高校都設置有中文專業，國家之所以如此重視中文專業主要是因為，中文教育可以更好地傳承我國的傳統文化，能夠提升學生的綜合素養和能力，促進學生自身的完善發展。當今社會對學生的創新思維培養要求很高，大學中文教育由于種種原因，并沒有真正擔負起培養綜合人才的使命，中文教育中還存在很多不足，沒有充分發揮培養學生創新思維的優勢和作用，制約了學生創新思維和能力的培養。具體而言，在大學中文教育中制約學生創新思維培養的因素如下：

（一）重理輕文觀念的影響

目前，在人們的認識中，文科學習是無用的，人們更重視理科學習，這種觀念對中文教育也產生了很大的負面影響。學生和家長認為中文學習無用，因此，不是很重視中文學習。作為教師認為學生不愛學中文，因此，也不是很重視中文教育。我國大學中文教育不受重視，中文教育對學生成長的優勢，對學生各種能力培養的優勢難以發揮出來，中文培養學生創新思維的作用在教育中也難以發揮出來。

（二）傳統大學中文教學目標不完善

大學中文教育更多的是進行知識的傳授，這種教育是違背中文教育的真正目標的。在課程考核中，也多是從知識層面上對學生進程考核，而培養學生健全的人格和創新思維意識，傳承中華傳統文化的教育目標并沒有在中文教育中體現出來。傳統中文教育目標設置重點在于知識的傳授，很難達到人文教育和素質教育的目標，教育目標不完善，課堂教育活動效果就不理想，課堂活動只能循規蹈矩，制約學生創新思維的培養。

（三）中文教育課程設置不合理

在大學生中文教育課程設置中，并沒有針對學生的創新思維培養進課程設置，課程設置是圍繞中文知識內容進行設置的，沒有為學生留出更多的時間和空間，進行創造性的活動，學生的創新思維是很難得到培養的。另外，中文教育課程設置不合理還體現在課程內容落后，無法滿足學生的心理需求，教育內容不利于學生創新思維的有效培養。

二、大學中文教育中學生創新思維培養策略

在經濟飛速發展的背景下，在知識不斷創新的背景下，培養學的創新思維和創新精神是非常重要的，這是現代人才培養的重點。我國大學中文教育要能夠承擔起傳承和發揚傳統文化的使命，在教育中，不僅要使學生了解欣賞我國的傳統文化，同時還需要重視培養學生的創新思維。大學中文教育在培養學生創新思維和能力方面是獨有優勢的，目前我們需要做的工作是如何通過改革把中文教育培養學生創新思維的優勢有效地發揮出來，使中文教育成為培養學生創新思維的重要途徑，這是中文教育創新發展的需要，也是現代人才培養的現實需要。具體而言，大學中文教育中培養學生創新思維可以從以下幾方面入手：

（一）樹立培養學生創新思維的教育觀念

大學中文教育要實現對學生創新思維的有效培養，必須要能夠更新傳統教學觀念，能夠樹立培養學生創新思維的教育觀念，以培養學生的創新思維作為課堂教育的重要目標和教育指導思想，指導教師的日常教學實踐活動，這樣，才能保障教學活動的有效性，才能保障學生創新思維在活動中得以以有效的培養。作為中文教師，要重視培養學生的創新思維，把培養學生的創新思維作為重要的教育目標，要對課堂教學活動進行精心設計，能夠與學生開展交流，鼓勵學生發揮主觀能動性，進行自主個性化的學習，鼓勵學生能夠積極追求新事物，發表新觀點新看法。教師要能夠更新教育觀念，把培養學生的創新思維落實到教育行動中去。

（二）鼓勵學生展示自我的個性

中文不應該是知識傳播的過程，而應該是培養學生文化品質，發展學生自我素養的過程。在教育中，教師教育的關鍵不能放在知識的灌輸上面，而應該通過知識，引導學生對不同事物進行深刻的理解和認識，要引導學生探究知識，發現知識的作用和價值，使學生能夠根據知識，對客觀世界進行個性化的獨特的判斷。中文教育中，教師要積極鼓勵學生展示自我的個性，要能夠為學生提供大量優秀的文學作品，使學生進行品讀。在品讀中， 引導學生用不同的視覺發現問題，探究問題，要引導學生能夠進行個性化學習，引導學生進行創造性地學習，以發展學生的創新思維和能力。

（三）激發學生的想象力

想象力豐富的人其創新思維能力也是比較強大的。在大學中文教育中，教師可以通過激發學生想象力的方式培養學生的創新思維。在教學中，教師要引導學生多讀一些優秀的文學作品，針對文學作品的情境，進行想象。或者是引導學生對作品進行二度創作，進行續寫、擴寫，對文學作品中的人物命運進行再設計，對故事情節進行再設計。以多種方式鼓勵學生大膽想象，這樣，打破學生的傳統思維定式，使學生能夠多角度的分析思考問題，激發學生的想象力，培養的學生的創新思維能力。

參考文獻

[1]黃瓊.談中文教育教學中學生創新思維的培養[J].中國科教創新導刊，2014（5）.

[2]張美麗.語文教學中學生創新思維的培養[J].教育教學論壇，2011（19）.

作者簡介：李倩，女，1987年生，江西工業貿易職業技術學院漢語言文學教師，文學專業研究生，主要教學和研究方向為語言學、寫作學。

（編輯：陳岑）