創(chuàng)新編制課程計劃，開辟職教改革新途徑

劉忠席++權明伍++劉璐

摘 要：學期課表是限制教師應用多處場所進行教學的桎梏，打破并用適應型周課表替代它，不但能實現(xiàn)“少建深改”，而且還能做到優(yōu)化整合資源；還能倡導教師根據(jù)生產(chǎn)過程、學生認知規(guī)律和自身教學需要編制不同課節(jié)采用不同場所教學的教學計劃，構建教師、學生、教務、實訓、后勤等管理人員密切配合的教學舞臺。

關鍵詞：多樣化教學；資源整合；職教改革；適應型周課表

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1.問題提出

職教改革過程中人們常常采用產(chǎn)教融合、校企合作、工學結合等方法進行改革，筆者結合多年的微機實訓課經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，可以用適應型周課表開辟職教改革的新途徑。教育的目的是培養(yǎng)學生成才，核心是教師因材施教地精心設計教學過程，前提是學校提供相應的教學環(huán)境，關鍵是教學管理方要把這些環(huán)節(jié)融為一體，共享各類人力物力資源。《通用的生成實驗多媒體教室授課等教學計劃的樣本.xls》能科學高效地幫助教師編制資源使用計劃。

2.教師填寫基礎數(shù)據(jù)，生成相應教學文件

假設某課程對三類場所的應用各占1/3，因為不能確定每位教師哪個課時使用什么環(huán)境教學，完全按學期課表安排，需要針對每門課程同時準備教室、多媒體、實訓室三類資源，在使用一類資源的同時，其他兩類資源會出現(xiàn)閑置情況，因此要用樣本和后續(xù)程序方法可充分利用閑置資源。特別是合理利用昂貴的設備可以節(jié)省大量的資金。且其使用方法簡單，教師主要完成第四步的設計工作，其他環(huán)節(jié)全由程序實現(xiàn)。

打開樣本，如圖所示，按應用步驟填寫第一、第二步的相應信息；按第三步按鈕；第四步在L列填全標記，教師依生產(chǎn)過程、課程內容、不同學生的差異、學生認知規(guī)律、自身的教學藝術潛能和教學經(jīng)驗等科學地設計課程的教學過程，把實驗、多媒體、班級教室、休假、室外等教學場地需求分別用s、d、j、x、w等標記出來；按第五步按鈕，程序便自動生成計劃使用三類資源的五個文件。

3.收集素材，整合資源，優(yōu)化安排

在學期初，用本課題系列程序匯總教師提交的所有計劃，再將多媒體、實訓、教室等資源整合分配，優(yōu)化安排，以滿足所有教師的需求。最后生成所有適應型周課表。在公布的適應型周課表中，每位教師每節(jié)課的講課模式和地點都是確定的，不能隨意改變，促使教師密切配合和相互制約，一環(huán)套一環(huán)，接標準化進行，可有效地避免上課內容的隨意性，保證教學秩序更加井然有序。

4.標準化樣本，使教師實現(xiàn)一站式服務

任何事情做到標準化、規(guī)范化、程序化、網(wǎng)絡化，都可以提高工作效率，特別是需要發(fā)揮個性和相互配合密切的教學工作更是如此，教師可實現(xiàn)一站式專業(yè)化服務，完成所有文件的編制。

用樣本不必預留機動學時，不必逐個查詢日歷，用各標記使各方面的內容輕松銜接；用6、7、8等按鈕生成電子出勤冊、教學進度表、教學日志等，生成各類成績等統(tǒng)計表；多媒體、實訓、教室等資源做到夠用為度，就不會浪費資源；公布表使師生、實驗員、后勤等各部門都能充分準備， 密切配合，協(xié)調工作；學生能有地放矢地做到全方位高效學習；通用性強，適合高職、本科、中專各層次學校使用。

適應型周課表不僅可為教師所授課程的教學計劃提供樣本，還可為學校管理層科學規(guī)劃人力物力資源、節(jié)省資金打下基礎，更主要的是它倡導每位教師要因材施教地設計具體的各類教學計劃，把“一切為了學生”的教學工作落到實處，它還可實現(xiàn)教學管理的現(xiàn)代化，創(chuàng)造性地開辟職教改革的新途徑。

參考文獻：

[1]劉忠席，崔洪慶，劉 爽.適應型經(jīng)驗公式的作用與建立方法[J].遼寧工程技術大學學報，2006，25（6）.

[2]蔡澤寰.關于高職教育模式創(chuàng)新的思考[J].襄樊職業(yè)技術學院學報， 2003（1）.