2016年江蘇生物高考題“五性”考查

張卓鵬

2016年江蘇生物高考題大多以生產實踐、最新的科學進展和實驗素材為背景，考查學生在新背景、新情境下運用基礎知識的能力.試題中有關生命科學的最新進展及其在生產生活中應用的呈現，在拓展考生思維的同時，積極引導中學生物的教學應不斷關注生命科學的飛速發展.全卷命題穩中求變，變中求新，尤其突出實驗真實性、觀察準確性、思維靈活性等“五性”的考查，對新一屆高三師生生物復習教學有著積極的導向作用.

1.追本溯源，考查實驗真實性

例1（題5）關于生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質和DNA的鑒定實驗，下列敘述正確的是（）.

A. 還原糖、DNA的鑒定通常分別使用雙縮脲試劑，二苯胺試劑

B.鑒定還原糖、蛋白質和DNA都需要進行水浴加熱

C.二苯胺試劑和用于配制斐林試劑的NaOH溶液都呈無色

D.脂肪、蛋白質鑒定時分別可見橘黃色顆粒、磚紅色沉淀

評析 此題是對還原糖、脂肪、蛋白質和DNA的鑒定考查，解答本題的關鍵在于熟記還原糖鑒定，脂肪鑒定，蛋白質鑒定，DNA鑒定的試劑種類和顏色變化；同時要了解鑒定的過程，是否需要水浴加熱等.以往此類物質鑒定試題更突出具體的顏色反應，對于所用試劑本身的顏色考查甚少，對此實驗未曾做過、死記結論的學生是一個新的考驗.實驗考查應追本溯源，突出真實性，這也是當前實驗教學必需提倡的.因為目前學校多媒體輔助教學大多到位，有好多老師為了省事，就直接播放實驗視頻，而學生很少有機會得到真正的實驗探究，這是有違實驗教學初衷的.

常言道：百聞不如一見.聽一遍，不如看一遍；看一遍，不如做一遍.生命科學本身就是一門實驗科學，中學生物實驗教學有待進一步加強，增強學生感性認識，學生有所感才會有所悟.

答案：C.

2.細讀圖解，考查觀察準確性

例2 （題6）圖1為一種溶質分子跨膜運輸的示意圖.下列相關敘述錯誤的是（）.圖1

A.載體①逆濃度運輸溶質分子

B.載體②具有ATP酶活性

C.載體①和②轉運方式不同

D.載體②轉運溶質分子的速率比自由擴散快

評析 此題是對物質跨膜運輸的考查，解答本題的關鍵在于仔細讀圖，準確判斷運輸的方式：判斷濃度運輸方向，是否需要載體協助，是否消耗能量.由圖可知載體①逆濃度梯度運輸溶質分子，A正確；載體②順濃度梯度運輸溶質分子，不消耗ATP，不具有ATP酶活性，B錯誤；載體①和②轉運方式不同，前者是主動運輸，后者是協助擴散，C正確；協助擴散有載體協助，自由擴散沒有，前者快，D正確.

巴甫洛夫有句名言：“觀察，觀察，再觀察.”有的學生讀圖時不夠細致，甚至走馬觀花，如解上題中拿不準載體②是否具有ATP酶活性，但如能觀察到該圖左上角的鈉鉀泵利用ATP并作對比，就能確定載體②不具有ATP酶活性，載體②是順濃度梯度運輸溶質分子的，不消耗ATP，為協助擴散方式.

答案：B.

3.創新情境，考查信息科學性

例3 （題18）近年誕生的具有劃時代意義的CRISPR/Cas9基因編輯技術可簡單、準確地進行基因定點編輯.其原理是由一條單鏈向導RNA引導核酸內切酶Cas9到一個特定的基因位點進行切割.通過設計向導RNA中20個堿基的識別序列，可人為選擇DNA上的目標位點進行切割（見圖2）.下列相關敘述錯誤的是（）.

圖2

A. Cas9蛋白由相應基因指導在核糖體中合成

B. 向導RNA中的雙鏈區遵循堿基配對原則

C. 向導RNA可在逆轉錄酶催化下合成

D.若α鏈剪切點附近序列為……TCCACAATC……，則相應的識別序列為……UCCACAAUC……

評析 此題是對基因編輯技術的考查，在一個全新的學科前沿新情境下，設置了與核心知識點“蛋白質合成”、“核酸堿基配對原則”、“中心法則”相關的考點，考查學生運用學科知識解決問題的能力.解答本題的關鍵在于結合圖示理解基因編輯技術的操作過程，圖中向導RNA為雙鏈RNA，與DNA相似，含有氫鍵，兩條鏈間遵循堿基互補配對原則；同時理解DNA和RNA在堿基上的區別，前者含T，后者含U，均能與A互補配對，另外理解逆轉錄過程也是解答本題的關鍵，以RNA為模板合成DNA.

二十一世紀，是信息高度發展的世紀.《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出：要重視培養學生收集處理信息的能力.提供新情境，以最新的科學進展和實驗素材為背景進行命題，對每個考生來說都是公平的.學生在收集信息的同時，要能與已掌握的相關知識內容及時掛鉤，尋找關聯，準確處理信息.如上題C選項中提到逆轉錄酶，要能迅速想到那是以RNA為模板催化合成DNA的.答案：C.

4.調整思路，考查思維靈活性

例4 （題26）為了研究神經干的興奮傳導和神經—肌肉突觸的興奮傳遞，將蛙的腦和脊髓損毀，然后剝制坐骨神經-腓腸肌標本，如圖3所示.實驗過程中需要經常在標本上滴加任氏液（成分見表1），以保持標本活性.請回答下列問題.

（1） 任氏液中維持酸堿平衡的成分有，其Na+/K+比與體液中的Na+/K+比接近.

（2） 任氏液中葡萄糖的主要作用是提供能量，若將其濃度提高到15%，標本活性會顯著降低，主要是因為.

（3）反射弧五個組成部分中，該標本仍然發揮功能的部分有.

（4）刺激坐骨神經，引起腓腸肌收縮，突觸前膜發生的變化有、.

（5） 神經-肌肉突觸易受化學因素影響，毒扁豆堿可使乙酰膽堿酶失去活性；肉毒桿菌毒素可阻斷乙酰膽堿釋放；箭毒可與乙酰膽堿受體強力結合，卻不能使陽離子通道開放.上述物質中可導致肌肉松弛的有.

評析 此題是對神經調節的考查，解答本題的關鍵在于正確理解興奮在神經元間的傳遞，理解當興奮傳到突觸前膜時，突觸前膜產生的變化：膜內外電位改變產生動作電位，釋放神經遞質至突觸間隙，作用于突觸后膜，使突觸后膜產生電位變化；另神經遞質作用于突觸后膜后就被水解或轉移，若不能水解或不轉移，則持續發揮作用；若突觸前膜神經遞質不能釋放，或不能作用于突觸后膜，則興奮不能傳遞.

值得一提的是第（2）問中：任氏液中葡萄糖的主要作用是提供能量，若將其濃度提高到15%，標本活性會顯著降低.原因分析時如僅僅從供能角度考慮，是不可能得出正確結論的.此時需要考生調整思路，另辟蹊徑，標本活性降低除供能減少外還有沒有其他因素，考查學生思維的靈活性，可聯想到外界高滲溶液中細胞會滲透失水，導致細胞代謝強度下降等.

答案：（1）NaHCO3和NaH2PO4 組織液（2）細胞失水 （3）傳出神經、效應器 （4）產生動作電位 突觸小泡釋放乙酰膽堿（神經遞質） （5）肉毒桿菌毒素、箭毒

5.答案多元，考查解題開放性

例5 （題27）高密度水產養殖常會引起池塘水體富營養化，影響養殖.圖4為利用稻田生態系統凈化魚塘尾水的示意圖，箭頭所指為水流方向.請回答下列問題：

（1）魚塘大量投餌后，水體常會出現有害的硫化物，這些硫化物最可能是餌料中的分解產生的.

（2）圖示系統在實現了水資源循環利用的同時，魚塘富營養化還為水稻生長提供了一定的元素營養.

（3）為調查圖中稻田害蟲的發生狀況，可采用法，分別統計的種群密度.

（4）通過稻田凈化，B處水樣中可溶性有機物濃度比A處顯著下降，其主要原因是在稻田中的（填序號）微生物分解了大量有機物.

①好氧 ②光合放氧 ③厭氧 ④兼性厭氧

（5）出現藻類水華的魚塘尾水流徑稻田后，B處水樣中藻類數量大大減少.從生態學角度分析，藻類數量減少的原因有.

評析 此題是對種群和生態系統的考查，解答本題的關鍵在于理解生態系統中各種成分之間的聯系，分解者分解有機物形成無機鹽和CO2，供生產者再次利用；生態系統中生產者間存在競爭關系，結果導致一種生物數量增加，一種生物數量減少；另外，調查種群密度的取樣方法決定于地塊的形狀，若為正方形，常用五點取樣法，若為長方形，常用等距取樣法.

（4）問稻田中哪些微生物分解了大量有機物，應該是分解者，具體包括好氧微生物、厭氧微生物和兼性厭氧微生物等，由于是選擇填空題，就必須注意選全.

（5）出現藻類水華的魚塘尾水流徑稻田后，B處水樣中藻類數量大大減少.從生態學角度分析，藻類數量減少的原因就有多種可能，如水稻與藻類競爭光照和營養、動物攝食、微生物等產生殺藻物質等，均會導致藻類數量的減少.此問答案多元，考查學生的發散性思維，解題開放性程度大，要求考生要敢想敢答，只要緊扣題意，言之有理，均能得分.

答案：（1）蛋白質 （2）N、P （3）五點取樣法 各種害蟲 （4）①③④

（5）競爭光照和營養、動物攝食、微生物等產生殺藻物質

例6 （題32）為了選擇適宜栽種的作物品種，研究人員在相同的條件下分別測定了3個品種S1、S2、S3的光補償點和光飽和點，結果如圖4和圖5.請回答以下問題：

（1）最適宜在果樹林下套種的品種是，最適應較高光強的品種是.

（2）增加環境中CO2濃度后，測得S2的光飽和點顯著提高，但S3的光飽和點卻沒有顯著改變，原因可能是：在超過原光飽和點的光強下，S2的光反應產生了過剩的，而S3在光飽和點時可能（填序號）.

①光反應已基本飽和；②暗反應已基本飽和；③光、暗反應都已基本飽和.

（3）葉綠體中光反應產生的能量既用于固定CO2，也參與葉綠體中生物大分子的合成.

（4）在光合作用過程中，CO2與RuBP（五碳化合物）結合的直接產物是磷酸丙糖（TP），TP的去向主要有三個.圖6為葉肉細胞中部分代謝途徑示意圖.

.淀粉運出葉綠體時先水解成TP或，后者通過葉綠體膜上的載體運送到細胞質中，合成由糖構成的蔗糖，運出葉肉細胞.

評析 此題是對光合作用的考查，解答本題的關鍵在于理解光補償點和光飽和點的含義，理解光照強度或CO2含量變化對光合作用過程中光反應或暗反應的影響，從而引起某些化合物含量的變化，如[H]、ATP、C3、C5等；另外結合圖像分析暗反應的具體過程.

（2）問中，增加環境中CO2濃度后，測得S2的光飽和點顯著提高，但S3的光飽和點卻沒有顯著改變，原因可能是：在超過原光飽和點的光強下，S2的光反應產生了過剩的[H]和ATP，而S3在光飽和點時可能是光反應已基本飽和，也可能是暗反應已基本飽和，也可能是光、暗反應都已基本飽和，以上情況都會導致光合作用不再增強.此問答案多元，同樣考查了學生的發散性思維.由于是選擇填空題，答案有幾個選項不確定，就必須注意選全，不能有遺漏.

（3）葉綠體中光反應產生的能量ATP既用于固定CO2，也參與葉綠體中生物大分子的合成，生物大分子主要為核酸和蛋白質，葉綠體中的確存在DNA的半自主自我復制現象，葉綠體中也存在合成蛋白質的細胞器核糖體，故核酸和蛋白質兩者要答齊全.