從心理效應談教師教育教學行為的改進

張艷麗

摘 要：教育在國家的發展中占有十分重要的地位，如果沒有將教育發展好，就會影響著教育工作者的工作，只有將國家的教育水平提高到一個合理化的水平，才能增加教師的工作積極性，這樣對教師的教育工作是十分有利的。課程的改革需要對教師的教育教學行為進行改進，傳統的教育工作已經無法適應社會的發展，需要在新課程的變革下，從心理效應的角度對教師教育教學行為進行重點的改進，這樣才能保證教師教學工作的順利進行。

關鍵詞：心理效應；教師教學行為；改進措施

新課程的在不斷的變化，小學生的教育被人們所重視，如果沒有將小學生的教育工作做好，就會影響著國家未來的發展，對社會的進步有著十分重要的影響。小學課程的改革，需要教師認真的引導和教育，將教學行為引用到教學工作中，將課程中的內涵與教師的教學結合在一起，教師在教學的工作中，應該改進教育工作，本文是從心理效應的角度出發，對心理因素進行有效的指導，改進教師教育教學行為，促進小學教育的順利開展。

1 利用皮格馬利翁效應來給與學生鼓勵

皮格馬利翁效應在教育中是經常被應用的，這一效應有著這樣的來源：在古希臘中有著這樣的一個故事，據說有一位王子叫做皮格馬利翁，皮格馬利翁用自己雕刻了一個美女，這個美女花費了他全部的心血和感情，在雕像成功之后，皮格馬利翁每天都注視著這個美女，這樣周而復始，導致了這個雕刻的美女竟然有了生命，這是一個奇跡。這樣一個心理學家就受到了這一故事的啟發，隨機的抽取一些學生，說這些學生是有著潛力的學生，利用這樣的心理元素，發現了隨機抽取的這些學生未來都有了極大的發展，這就是皮格馬利翁效應出現的結果，也是心理效應在教師教學工作中的應用。

將心理效應與教學工作結合在一起，通過心理學家的解釋，可以知道：學生在這樣的心理暗示下，會得到不同程度的發展，而且都事業有成，這些主要是教師期待的結果，主要體現了教師對教育對象的信任，這樣被信任的學生就可以在信任的心理指引下，順利的學習。這一方式在小學生的學習中們應該被廣泛的應用，小學生的思維還沒有形成，在思維模式上是十分簡單的，這樣學生在被信任下就可以產生良好的反應。

在皮格馬利翁效應的引導下，新課程的教學中，教師需要按照同等的家督來看待每一個小學生，要信任小學生，認為每一個孩子都能夠成才，這樣的教學才能夠給孩子以極大的鼓勵，因此，小學教師要充分的利用皮格馬利翁效應，對學生進行積極的評價，讓每一小學生都能夠感受到關愛，這樣孩子的心理中就會形成一種我能行的學習的熱情和信心，教師只有對孩子進行積極的引導，才是對孩子的未來和發展負責的體現。

2 通過霍桑效應讓學生可以自由的發言

霍桑效應主要是對霍桑工廠而言的，霍桑工廠在管理制度、醫療設施和社會養老方面有著十分完善的機制，但是再這樣的情況下，還存在著工人罷工、鬧事的現象，面對這一情況，有些心理學家就進行了測試，這一測試進行了兩年，主要是利用談話的方式來進行心理測試，心理學家要作為傾聽者與每一個工人進行談話，將工人工作中存在的意見都說出來，通過心理學家的這一長時間的測試，霍桑工廠中員工鬧事的情況減少，產值也得到了提高，這就是霍桑效應。

在傳統的教學方式中，教師與學生并不是平等的，學生只需要聽從教師的指導，不能夠發表意見，這樣的教學存在著極大的問題，在新課程教育教學的過程中，作為教師僅僅是一個引導者，教學重心是學生，尤其是小學生的學習，小學生在學習的時候，會出現很多的問題，由于接觸的事物還很少，學生的思維形式十分靈敏的，有時學生會存在著困惑，但是無法通過語言表達出來，換一句話就是不會說，如果學生不能夠使用語言表達出來，那么就會出現較大的問題，學生不會表達，如果學生會表達，那么就可以通過說來將學習中出現的問題完整的表達出來，這樣對教學是十分有利的，小學教師要利用霍桑效應來進行教學，多聽學生表達學習的感受，在傾聽的時候要認真，傾聽會讓學生感受到放松，讓每一個學生都能感受到教師對學生的重視，解答出現的困惑，小學教育中，如果教師沒有認真的傾聽學生對學習的困惑是無法將教學工作做好的，作為教師要將學生當做自己的孩子來教導，在孩子成長的時候，可以指引孩子怎樣學習，這樣對學生的成長是十分有利的。利用心理效應，學生在發生困惑的時候和提出具體的解決建議的時候，作為教師要認真對待，這樣學生才不會出現不信任的心理、放任自流。

3 倡導南風效應，在教育的過程中要講究教學方法

南風效應也是一種心理效應的體現，這一效應說的是一個寓言，主要是講北風和南風比較誰的威力較大，如果誰能將路人的大衣吹下來，那么誰就是勝者，在這樣的比拼下北風越吹越大，這樣行人就會覺得冷，將大衣越裹越緊，相反的南風則是徐徐吹來，這樣行人會覺得越來越熱，這樣就要將大衣脫掉，在這樣的情況下，南風就是這次比拼的勝利者。通過這一個故事可以知道任何事物都需要適合的方法，要通過正確的方式來引導，教育工作也是如此，家長都希望孩子可以成才，將孩子托付給了教師，教師的行為關系著未來的教育，尤其是小學教師，要通過適當的方式來對教學進行改進，將教學方法與學生的性格結合在一起，讓孩子在健康的心理作用下進行學習，南風效應也可以應用在教育中，欲速則不達，將教育工作與實際結合在一起，不能夠過于追求速度，這樣對孩子的工作和學習是十分不利的，因此，要對采取適當的方式對小學生進行教育，使用寬容的力量將教育工作發展的更好。作為教師應該從學生的心理角度出發，按照教學規律，促進教學工作的順利開展，讓教學工作可以順利的進行，這就是南風效應的合理運用。

4 走出暈輪效應，要用著發展的眼光看待學生

暈輪效應是指太陽的周圍出現了兩個光圈，一個是大光圈，一個是小光圈，這樣套在一起就形成了一個四個太陽，這種現象被科學家們稱作是假太陽，科學的說法就是暈的光學現象，將這一現象引入進社會工作中，就是將某些事物沒有經過具體的分析，就將這些事物擴散到其他的地方去。

暈輪效應在教學中應該杜絕，暈輪效應對教學工作是十分不利的，教師在小學的教育中應該避免這一現象，如果出現了暈輪效應，就會遮掩住學生自身的才華，沒有經過正確的引導，學生就會無法發揮自身的特長，埋沒了人才，對人才隊伍的建設是十分不利的。還有一種現象就是彌散作用，彌散作用是沒有經過正確的認知，將對某一事物的認識擴散到其他的事物上去，這樣就會出現愛屋及烏的現象。這就是偏見，如果教學的過程中出現了偏見，那么學生的特長就無法得到正常的發揮，這樣會影響著教學工作，影響了學生的成績。

有很多的心理學家認為每一個學生的潛能都是無限的，需要使用正確的方式激發，只有將學生的特點尋找正確，這樣才能激發出學生自身的特長，如果沒有得到及時的開發，就需要教師在這一過程中進行引導，就是使用發展的眼光看待學生，讓學生可以順利的發揮自身的特點，明確自身的職責，一碗水端平，對學生也是如此，這樣才能保證學生的心理健康，不會因為教師的偏愛而出現自拋自棄的現象，對學生的未來發展是十分不利的，學生需要不斷的完善學習方式，正確的教學方式和方法才能幫助學生進步。

5 要避免出現霍布森效應；給與學生以選擇的權利

霍布森效應就是指一個商人，名字叫做霍布森，霍布森是一個販馬的商人，霍布森在販馬的過程中，將馬匹放出來供顧客來挑選，顧客在挑選的過程中，霍布森增加了一個條件，那就是只能挑選離自己最近的那匹馬，這一條件換一個意思就是不允許挑選，霍布森挑馬的這一現象就被后人譏諷為“霍布森選擇效應”。

改革大綱指出：“教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下，主動地、富有個性地學習。”如果讓學生陷入“霍布森選擇效應”的困境，就不可能充分發揮學生的才能，不能充分挖掘出學生的潛力，更談不上學生創造性地學習了。所以，在新課程改革下教師應該給學生以更多的選擇權，為學生的自主學習、合作學習、探究學習創造條件，為學生的終身發展奠定基礎。

6 結論

課程改革，需要一批有改革意識的教師來操作，教師本身的素養能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在新課程理念的指導下，教師的教學行為必須根本轉變，這樣才能主動適應并投入蓬蓬勃勃的課程改革中，才能真正落實基礎教育課程改革的總目標，才能為新課程改革的成功打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]蔣澤建.教師教學行為的適時調整[J].新課程研究（下旬刊）.2015（09）

[2]范春香.動態生成下的教師教學行為探析[J].數學之友.2012（05）