信息技術基礎課程信息化教學的幾點思考

徐寧+田建剛

摘 要：將信息化引入到信息技術基礎課程的教學中，從教學模式、教學方法手段和教與學的信息化等多方面進行改進和優化，支持與發展學與教，提高教學質量，改善教學系統績效。

關鍵詞：信息化教學；教學模式；教學方法手段

隨著信息化社會不斷發展，信息技術在社會的應用越來越廣泛。以信息技術為核心的現代教育技術是時代發展的必然。充分利用信息化的現代教育手段明顯改善教學方法、提高教學效益和教學質量。

信息技術教學不但可以提高學生信息技能，增強學生信息素養，而且對提升學生創新精神和實踐能力產生巨大的影響。對信息化環境下的信息技術基礎課程的教學模式、教學方法、教學手段和教學相長等進行深入的探討和研究，將極大促進教學質量提高，促進終身學習體系的構建。

1 教學模式的信息化

信息化教學，要確立學生的主體地位，弱化教師設計者領導者的角色，強化其引導者輔助者的角色，重點啟發學生的思維能力，鼓勵學生獨立思考、獨立探究、獨立嘗試，合作交流，探索研究，增強學生們在教學中的自主性。

教學過程中，教師只進行知識點范圍的指定，明確活動的目標實現和檢驗方法，點出相關的新知識、新技術、新方法、新工具等。在設計方案、方法上給予系統指導，對學生的活動設計進行評估，幫助學生發現問題，提點解決問題的思路，不進行具體的操作講解。學生獨立或自由組合，自行查找資料，確定活動設計方案，了解需求，開出任務清單，設定解決方案，構筑設計平臺，進行設計、收集、調試、實現、檢驗、交流，整合信息，展示結果，總結經驗教訓。

在教學過程教師中激勵學生積極思考，勇于創新，大膽提出新設想和新方法，培養和提高學生的創新意識、創新能力和工程能力。

2 教學方法手段的信息化

傳統的信息技術課程教學方式多為驗證性教學方法，學生依賴詳盡的指導內容的每一步驟，學生按部就班的學習操作，必然獲得預期的結果，從而達到對理論學習的驗證，學生依賴老師的指導，缺乏主動思考、創造思維對技能性知識反證性的研究，這樣培養出來的學生實操能力較差。隨著計算機多媒體技術的普及、CAI課件的廣泛應用，CAI課件具有交互性、多樣性、個別性、靈活性和重復性等特點，通過圖、像、聲、文并茂，加大知識信息傳播的力度、深度和廣度，并能直觀、生動地展現實驗教學的全過程。引入CAI課件，使學生加深印象、拓寬視野，激發學生學習熱情，提高教學效果。

信息技術基礎課程要求學生了解基本的電子設計技術，多媒體技術和計算機網絡通信等現代信息技術。針對不同的教學內容和教學目標，設計教學方法和實現手段。學生借助互聯網豐富多彩的網絡資源，進行資料搜集、整合，了解最新最先進的信息技術相關知識；利用相應的設計工具軟件和仿真工具軟件進行分析實現，然后在實際網絡平臺上進行驗證，加強信息技能的設計探究能力；利用實驗室進行硬件了解、分析、制作和實現，激發學生學習興趣，培養信息技術實際操作能力。

信息技術和課程教學整合是教育信息化的重要途徑。現代教育技術應用于教育教學之中，將會引起教學方法、手段教學的變革。從教育教學實際出發，信息技術與學科教學整合的最終目的是追求教學效果的最優化。信息技術基礎課程的教學方法手段的信息化有利于培養學生的創新精神，提高學生的能力，培養學生嚴謹求實的科學態度。

3 教與學的信息化

教育信息化必須培養全體教師的信息基礎知識和信息處理能力，對信息技術基礎課程的教育工作者提出了更高的要求。信息技術基礎課程教師在教學資源建設中，多媒體課件、教學動畫、微課、網絡課程平臺、互動考核系統等等，這些資源都應是由學科教師參與制作和搭建完成。教師要充分認識到自身在教育信息化中實現角色轉變的必要性，善于利用信息技術獲取新知識，懂得篩選有用的信息，應用于課堂教學和科學研究，努力成為適應信息時代的新型教師。

將信息化進入課堂，學生的學習方式也不僅限于書本、課堂，網絡化學習將成為主流。學生通過持續不斷的信息技術基礎課程學習，對信息技術有了整體認識，平時課堂學習中也充分接觸到相關工具軟件，更易于接受信息化的教學方式。提升信息素養，培養自身利用信息技術快捷、便利地獲取和更新最前沿知識，使用信息平臺拓展視野，學會終身學習數字化網絡化的多元方向發展。學生要把信息技術作為學生開發潛能的認知工具、自我測評的學習反饋工具、創設情感的情感激勵工具，逐步培養創新思維與實踐能力。

4 教學環境的信息化

信息技術環境主要有校園網、互聯網、視頻點播系統、網絡課程平臺，還包括投影銀幕式多媒體教室、電子白板式多媒體教室、多媒體計算機Web教室、語言實驗室、微機實驗室、虛擬實驗室、電子圖書館等。

信息技術基礎課程的教學環境應努力構建開放化、共享化、參與化、全球化，可以用網絡溝通世界，走出地域局限，還能培養學生掌握、運用信息技術的能力，共享國內外最好的學校、最好的專業、最好的老師、最好的課程，能讓不同地區的學生站在互聯網同一起跑線上，共享優質教育資源。

信息技術的應用滲透到人類活動的各個領域，已成為人人必須掌握的基本技能、終身學習的工具。信息技術基礎課程對學生的培養，不僅是分析問題、解決問題和實際動手能力，還應包括自學能力、應用能力和再創造能力，全面提升學生的信息素養。當前教育信息化的不斷發展，信息技術基礎課程的信息化教學，從教學模式、教學方法手段、教與學和教學環境的信息化等多方面不斷進行改進和優化，是作為傳統教學的極大補充和完善。

作者簡介

田建剛（1982-），男，陜西扶風，邊防學院信息化與兵種教研室講師。

徐寧（1983-），女，陜西安康，邊防學院信息化與兵種教研室助教。