中師語文教學(xué)方法的改革與應(yīng)用

張寶生

摘 要：在當(dāng)今素質(zhì)教育的大背景下，各科的教育教學(xué)方法上都發(fā)生了很大的變化。語文作為一門獨(dú)立的學(xué)科，古老而又神秘，為了將它的價(jià)值最大限度地體現(xiàn)出來，如何有效的對中等師范語文教學(xué)方法進(jìn)行改革尤為重要。因而，根據(jù)中等師范學(xué)校的語文教學(xué)的要求，分別從聽、說、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行分析，闡釋素質(zhì)教育背景下中等師范語文教學(xué)方法的改革與應(yīng)用的重要性。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；中等師范；語文教學(xué)；改革

1 素質(zhì)教育內(nèi)涵

教育理念是文化的表征，也是文化的產(chǎn)物。1993年2月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中提出，中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。

素質(zhì)教育的靈魂、核心和目標(biāo)就是關(guān)注人的發(fā)展。素質(zhì)教育注重在教育過程中把人的全面發(fā)展放在中心地位，注重人的整體素質(zhì)的全面提高、個(gè)性發(fā)展以及創(chuàng)新精神和能力的提高，發(fā)揮人的潛力和能力，為人的發(fā)展提供條件，并使人有能力掌握自身的發(fā)展，將個(gè)體的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展統(tǒng)一起來。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)個(gè)性化與社會(huì)化的統(tǒng)一、個(gè)體本位與社會(huì)本位的統(tǒng)一、人文教育與科學(xué)教育的統(tǒng)一。

2 中等師范語文教學(xué)方法的改革與應(yīng)用

1902 年創(chuàng)建的通州師范學(xué)堂作為我國第一所培養(yǎng)小學(xué)教育的獨(dú)立師范學(xué)堂，也成為了我國中等師范教育正式開始的標(biāo)志。中等師范學(xué)校的語文教學(xué)必須體現(xiàn)“師范性”，這是由中師語文教學(xué)的任務(wù)和要求所決定的。《語文教學(xué)大綱》指出：中等師范學(xué)校語文教學(xué)的任務(wù)是“使學(xué)生能夠在掌握較系統(tǒng)的語文知識(shí)的基礎(chǔ)上正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，具有語文的聽、說、讀、寫能力和閱讀淺易文言文的能力，具有從事小學(xué)語文教學(xué)的能力。”顯然，同普通中學(xué)相比，中師語文教學(xué)的任務(wù)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生具有從事小學(xué)語文教學(xué)的能力，因而，要具有這個(gè)能力，就必須在“聽、說、讀、寫”幾方面有更高、更全面、更具體的要求。

（一） 語音的精確化

語文這門課程最基礎(chǔ)的就是語音的學(xué)習(xí)，然而最難的也是語音的學(xué)習(xí)。我國地域遼闊，劃分的七大方言區(qū)中又有各種不同的語音、語調(diào)，目前很多的中等師范語文教學(xué)中忽略語音的教學(xué)，認(rèn)為讀音差不多就可以了，這是非常不對的。中等師范語文教學(xué)方法的改革首先要強(qiáng)調(diào)語音的精準(zhǔn)化。因此，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中我們可以把小學(xué)語文一到十冊的課本中的兩千八百多個(gè)生字單獨(dú)列出來，咬準(zhǔn)每一個(gè)字的語音，使其精確化。語音教學(xué)方面不但要要求學(xué)生熟煉地掌握《漢語拼音方案》，能正確發(fā)音拼讀拼寫，能流利地用普通話朗讀說話，就是每一聲母的發(fā)音部位、發(fā)音方法，每一聲母發(fā)音時(shí)的嘴舌唇情況及其變化，都要切實(shí)掌握。因?yàn)橹袔熒鷮磉€要“教”，要能從發(fā)音部位、發(fā)音方法上來說明每一音素音節(jié)的讀法，要能聽出別人發(fā)音的正誤，能糾正不正確的讀音。

（二） 書寫的規(guī)范化

隨著科技的進(jìn)步，生活水平的提高，越來越多的人習(xí)慣于鍵盤上的“打字”而不是“寫字”。中等師范學(xué)校語文教學(xué)的任務(wù)之一就是運(yùn)用祖國的語言文字，運(yùn)用的前提首先要會(huì)書寫，并且必須是規(guī)范的書寫。小學(xué)生最愛犯的書寫錯(cuò)誤就是筆畫順序，中等師范院校語文的教學(xué)上要強(qiáng)調(diào)學(xué)生漢字筆畫順序的重要性，提高書寫的規(guī)范化。因此，實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中中等師范院校的語文教學(xué)可以開展類似于書法比賽這樣的活動(dòng)，以此來激發(fā)書寫的規(guī)范化。與此同時(shí)，在平時(shí)的書寫中盡量手寫，減少鍵盤文字。

（三）朗讀的標(biāo)準(zhǔn)化

對于小學(xué)學(xué)生而言，朗讀是一種非常重要的能力。中等師范院校的語文教學(xué)方法改革中一定要思考朗讀如何做到標(biāo)準(zhǔn)化，朗讀的標(biāo)準(zhǔn)化即語音正確，感情豐富，聲音清晰。在中等師范院校的語文教學(xué)中可以鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行詩歌的朗誦，也可以對經(jīng)典的作品朗讀進(jìn)行有效地模仿。

（四）閱讀的廣泛化

眾所周知，閱讀教學(xué)作為語文實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，通過閱讀實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生閱讀能力得以提高，知識(shí)面得以擴(kuò)展，以此同時(shí)，閱讀能夠發(fā)展學(xué)生思維，使得學(xué)生受到思想教育和美的熏陶。寫作是一個(gè)發(fā)散思維的出口，中等師范學(xué)校語文教學(xué)在寫作上的方法最核心的就是寫作內(nèi)容的豐富化，寫作思維上不要拘泥，要發(fā)散，同一個(gè)話題可以有一百種寫法。小學(xué)生處于想象力豐富的年紀(jì)，作為以后教師的中等師范學(xué)校的學(xué)生們在教授寫作時(shí)要盡量的避免寫作同一化，這樣會(huì)扼殺小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和想象力。

3 中等師范語文教學(xué)方法的改革與應(yīng)用的重要性

伴隨著我國教育改革步伐的加快，小學(xué)教育已經(jīng)成為我國的基礎(chǔ)教育。在素質(zhì)教育的大背景下，當(dāng)前的中等師范學(xué)校作為為地方小學(xué)教育輸送新鮮血液的主要集中營，必須要根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與內(nèi)容，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)；中等師范的語文教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地改革教學(xué)方法，抓住教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)。同普通中學(xué)相比，中師語文教學(xué)的任務(wù)，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生具有從事小學(xué)語文教學(xué)的能力，因而，要具有這個(gè)能力，就必須在“聽、說、讀、寫”幾方面有更高、更全面、更具體的要求――語音精準(zhǔn)化、書寫規(guī)范化、朗讀標(biāo)準(zhǔn)化、閱讀廣泛化、寫作豐富化。

中等師范的語文教學(xué)應(yīng)該有責(zé)任有義務(wù)的致力于提高小學(xué)教師自身的綜合素質(zhì)，特別是適應(yīng)新課程要求的教育觀念和實(shí)際教育行為、能力的綜合提高，為小學(xué)語文新課程的有效落實(shí)培養(yǎng)合格的小學(xué)語文教師。