圖書館教育職能在促進職業教育學生核心能力培養中的作用

劉瑞英++張丹

摘 要：隨著我國社會的不斷發展，我國教育體系日益成熟，職業教育進入快速發展時期。高職院校是向社會輸送大量專業技能型人才的主要基地，在新的社會發展形勢下，對高職院校的學生能力提出了新的要求，使其具備豐富專業知識的同時，還要具備自主學習能力和創新能力。而職業教育學生這些核心能力的培養，不能僅僅局限于課堂教學模式的培養，還要擴展職業教育途徑，充分發揮高職院校圖書館的教育職能。基于此，本文對圖書館教育職能對促進高職院校學生核心能力培養中的作用進行具體分析，為提高高職院校人才培養效率提供有效的借鑒。

關鍵詞：高職院校；圖書館；學生能力；教育職能

中圖分類號： G258.6 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）35-144-2

0 引言

職業院校與其他院校相比具有明顯的技能型、應用型特點，其人才培養目標主要是以學生的職業能力為主，這也是職業院校學生就業的競爭力所在。但是，隨著社會經濟的不斷發展，科學技術更新換代的速度加快，社會對技能性人才的職業能力提出了更高的要求，在具備扎實技能的基礎上，還要具備自主學習能力和創新能力。為了適應社會對高素質技能型人才的需求，必須在常規的教育培養體系中，延伸教育平臺。在這樣的發展形式下，高職院校的圖書館積極轉變辦館理念，由服務理念轉變以學生為本的復合型教育職能，為學生的就業和可持續發展提供有力的支持。本文主要分析了圖書館的教育職能對職業院校學生能力培養的作用。

1 發揮專業知識教育職能，提高學生的專業技能

高職院校圖書館的教育職能，主要是蘊含在圖書以及圖書的借閱過程中，圖書館以開放的管理模式，對館藏資源實行一體化管理，師生可以根據自己的需要，快速找到文獻資源，減少借閱的時間。并且高職院校的圖書館藏十分豐富，在很大程度上擴大了師生的選擇空間，有效開闊了學生的視野。而且高職院校的圖書館還積極配合專業課程的學習，積極發揮圖書館的教育職能，使圖書館真正成為學生的第二課堂。例如，圖書館可以根據專業特點，編制專門的學科導航，為學生常見的課題設計或者畢業論文提供專門的文獻資料，在有效輔助正常教學的同時，也使學生進一步了解該專業的技術走向，增加學生們的知識儲藏。并且高職院校的圖書館還訂閱和購買了許多新興的專業書籍，設立專門的區域放置，使學生充分了解社會新興學科的發展水平，為學生的職業規劃提供有力的保證。

此外，為了充分發揮高職院校圖書館的教育職能，應該在新生入學時就樹立圖書館教育的意識，對圖書館的檢索使用方法進行專門的介紹，使新生具備應用數字圖書設備的能力，使學生養成利用圖書館進行學習的習慣。隨著信息技術在圖書館中的廣泛應用，具備深層次的信息服務能力，為院校教學、科研工作開展奠定堅實的基礎。

同時對于技能型人才而言，獲得職業資格證書也是高職院校重要的專業教育目標，也是學生走上專業技能崗位的前提條件。就當前而言，職業資格證書是通過政府專門的認定機構，對技能型人才的從業資格和技能進行客觀的評價和鑒定，從而取得專業的資格證書，這已經成為用人單位聘請人才的主要依據。通過實地調查可以發現，很多在校大學生會利用課余時間參加職業資格證的考試，并且將其視為增加自身就業優勢的主要途徑。職業院校圖書館為了更好地幫助學生，滿足學生的考證需求，提供豐富的考證文獻資源，一些高職院校的圖書館，還專門建立了考級資源庫。圖書館的考級資源庫主要是配合高職院校相關的職業資格認證和技能考試建立的。利用信息技術，收納和總結歷年來的職業資格考試試卷，采購專業復習書以及相應的職業崗位規范標準等，為學生獲得職業資格證書提供充足的文獻資源保障。

2 提升學生人文素質的人文教育職能

高職院校的人文素質教育主要內容是文、史、藝術、國內外文化精品等，這些不可能全在課程體系中體現，同時，人文素質教育重在“育”而非“教”，強調“知行合一”所以，高職院校開展人文素質教育時應以課內教育為輔，課外教育為主圖書館圖書內容豐富，反映了幾千年中華民族歷史和優秀文化成果的館藏資源；通過閱讀這些館藏的文獻資源，往往能給人學生以內在的鼓舞和啟迪。圖書館為學生提供良好的人文環境和濃厚的文化氛圍，引導學生有選擇地吸取人類的一切優秀文化成果，在潛移默化之中啟迪思想，陶冶情操，從而達到人文教育的目的。圖書館是學生的第二課堂和重要的活動場所，通過各類文化藝術活動，形成健康的審美情趣，提高對美的感受力和鑒賞力，形成內在的素養和品質，完善自身人格的塑造，這是高職院校其他部門和教學環節無法達到的。

3 圖書館對學生自主學習和創新能力的培養

一是高職院校圖書館對學生自主學習能力的養成具有重要促進作用，也是提高學生自主學習能力的主要途徑。高職院校自主學習能力主要指的是學生具備了對自己學習負責的能力，不僅有助于學生的成長，對學生以后的職場道路也具有重要的積極意義。

高職院校圖書館對學生自主學習能力的職業教育的實現方式，主要表現為以下幾方面：

第一，高職院校圖書館有效增強了學生的自主學習意識。高職院校圖書館為了實現自己的職業教育職責，經常舉辦專題講座、專題學習等活動，充分發揮圖書館第二課堂的作用，有效提供自主學習方法以及解決學生自主學習過程中遇到的問題，在無形中提高學生的自主學習意識。

第二，有效引導學生自主學習，并為其提供豐富的文獻資源。圖書館為了發揮自身的職業教育能力，積極地與各專業課程相配合，并且根據課程需要，圖書館配備完善的資料文獻，在提高學生專業知識能力的基礎上，有效提升了學生的自主學習能力。

第三，高職院校圖書館營造了一個舒適、溫馨的文化環境，也會很大程度上吸引學生走進圖書館，并且在環境的影響下自主學習。

二是高職院校圖書館對學生創新能力的培養也具有重要的積極意義。對于高職院校而言，學生的創新能力，是學生職業能力培養的核心能力，也是高職院校教學水平評價的重要標準。而高職院校圖書館積極發揮自己的教育職能，在培養學生創新能力方面發揮了重要作用，具體表現為以下幾方面：

第一，高職院校圖書館豐富的館藏資源，為學生創新能力的開發提供物質基礎。高職院校學生可以在圖書館內廣泛獵取自己所感興趣的內容，增加自身的知識儲備，對專業知識有更深的了解，在學習的過程中提高學生的創新能力。

第二，圖書館的教育形式對學生創新能力的影響。中職學校的課程設置模式以學科本位論為依據，教學形式以老師講、學生聽為主要方式，學生接收到的知識主要停留在記憶和理解階段。圖書館的教育形式拋開了課堂固有的約束，學生可以按照自己的意愿和愛好自主地閱讀。與課堂教學相比，圖書館的教育更具有全面性、主動性和可選擇性，更有利于培養學生的獨立性、創造性和開拓性。

4 結語

綜上所述，職業院校的圖書館要想發揮出教育職能，必須積極變革自身的辦館理念，由以提供資源服務為主轉變成以提供教育為主，淡化服務職能核心理念，擴大教育職能核心理念，把教育作為圖書館的主要職能，使之真正成為教師和學生求知創新的伙伴。

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