學院學風建設(shè)探究

李寧++劉明浩

摘 要：學風建設(shè)是高校人才培養(yǎng)的重要方面，是一項系統(tǒng)工程，需常抓不懈。本文以某高校二級學院為例探究學院層面在學風建設(shè)中的一些具體舉措，旨在為高校學風建設(shè)工作提供參考。

關(guān)鍵詞：學風；學院；高校

中圖分類號： C4 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）35-146-2

1 主要做法

1.1 建章立制，夯實基礎(chǔ)

學風建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，涉及學院工作的方方面面，需要去營造和倡導。為加強內(nèi)部規(guī)范化管理，根據(jù)學院實際情況，制定了《班主任例行工作制度》、《學院本科生全程導師制辦法（試行）》、《學院十佳律己學生干部》等一系列管理制度，進而為學院的學風建設(shè)正常有序地開展打好基礎(chǔ)。

1.2 穩(wěn)抓基礎(chǔ)文明，促進學風建設(shè)

利用班委、宿舍兩大渠道了解學生學習情況，通過每學期期中考試成績篩出重點觀察對象，對出現(xiàn)困難現(xiàn)象的學生及時進行談話，幫助其分析原因，固定頻率與學業(yè)困難學生談心談話，幫助制定對策。輔導員深入宿舍管理，通過進宿舍談話活動了解學生的現(xiàn)狀和存在的疑惑。注重學籍預警工作開展。輔導員對出現(xiàn)掛科的學生及時談話，假期中與家長聯(lián)系溝通，告知學生情況并要求監(jiān)督學生假期學習，情況嚴重的，還邀請學生家長來校面談或陪讀。建立輔導員—班主任聯(lián)動機制。培養(yǎng)一批大四年級優(yōu)秀學生干部，擔任一年級班主任助理，輔助班主任日常管理。

1.3 相關(guān)政策配套使用，創(chuàng)建優(yōu)良學風

運用規(guī)章制度和管理措施來規(guī)范學生的行為，加強對學生的管理，獎優(yōu)懲劣，提高學生的自制力，形成良好的學習氛圍。對于學生正常學習時間在宿舍睡覺、網(wǎng)游戲、考試作弊等現(xiàn)象，根據(jù)規(guī)章制度對違反規(guī)定的學生進行嚴肅處理，并把規(guī)章制度貫徹到學生的日常管理中，實行選拔學生干部、發(fā)展學生黨員、評獎學金、選優(yōu)、入黨、畢業(yè)生就業(yè)推薦等都與學風和學習成績掛鉤的政策導向，使各項政策成為學風建設(shè)有力的指揮棒。通過用制度這種形式把有利于優(yōu)良學風形成的因素具體化、合理化和規(guī)范化，并建立完整的激勵機制和考評機制，把所推崇的形式、所倡導的內(nèi)容常規(guī)化、制度化，做到標本兼治，最終達到創(chuàng)建優(yōu)良學風的目標。

1.4 推進師德師風建設(shè)，抓教風促學風

學院領(lǐng)導高度重視，把學風建設(shè)作為提高教學質(zhì)量和辦學水平、確保學生培養(yǎng)質(zhì)量的一項重要工作來抓，通過教工大會、班主任會議和學生工作例會等各種形式要求全院師生高度配合學院開展學風建設(shè)工作。注重通過優(yōu)良的教風帶動學風，引導教師樹立“教授意識”、“專家意識”、“工程意識”，自覺養(yǎng)成求實和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，帶動廣大教師積極打造優(yōu)質(zhì)課堂，增強課堂教學的生動性和感染力，將學生的主要精力吸引到課堂上來。堅持以學生為本的理念，安排骨干教師擔任班主任，既可以為學生答疑解惑，也可以為學生提供一些幫助，這種形式活躍了師生間的關(guān)系，拉近了教師與學生之間的距離，使學生真實感受到教師的關(guān)心和組織的溫暖，無形中激發(fā)了他們學習的內(nèi)動力和自覺性。

1.5 激發(fā)學生的學習主體意識，全面促進學風建設(shè)

通過發(fā)揮學生在學風建設(shè)中的主體作用促學風，激發(fā)學生的學習主體意識是學院學風建設(shè)的主要任務(wù)。學生學習主體意識主要表現(xiàn)在自主學習、主動學習、創(chuàng)新意識和實踐意識等方面。通過新生見面會、專業(yè)概論和新生專業(yè)研討課等增加學生對專業(yè)的認知；通過在學生中樹立典型和給學生提供職業(yè)規(guī)劃參考，激發(fā)學生的學習動力。

1.6 發(fā)揮黨員的作用

加強對黨員的管理，開展“Nuclear leaders”十佳律己黨員評比活動。引導黨員參與學業(yè)幫扶、宿舍管理等工作中來。

1.7 加強校園文化建設(shè)，促進學風和諧發(fā)展

組織開展的文體活動，特色“熒光夜跑”活動、新生班級風采大賽、畢業(yè)生送老晚會等。

1.8 抓好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動，推進學風建設(shè)

組織數(shù)學建模、節(jié)能減排競賽經(jīng)驗交流會，營造積極向上良好氛圍；號召廣大教師指導學生科技競賽和大學生創(chuàng)新訓練項目，從而激發(fā)廣大同學創(chuàng)新學習的意識；構(gòu)建年級信息發(fā)布平臺，及時推送各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和項目信息，為學生創(chuàng)造便利條件。鼓勵青年教師參與到大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的指導當中，提高學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的能力。建立學院層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部和協(xié)會，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供平臺。

2 學風發(fā)展趨勢分析

2.1 從預警數(shù)據(jù)上分析

根據(jù)近兩年數(shù)據(jù)顯示，學院學籍預警人數(shù)逐年下降，上一學年的退學預警人數(shù)從28下降到18人，下降趨勢明顯。14級學生中掛三科以上的人數(shù)相較上一年有所增加，但11級降級學生大部分有望今年畢業(yè)，因此預計2015—2016學年末退學預警人數(shù)與上學年比較將會進一步降低，不高于18人。

2.2 從競賽獲獎上分析

學院團委連續(xù)八年承辦節(jié)能減排大賽校內(nèi)初賽，在第八屆競賽中，該校榮獲國家級一等獎一項，二等獎三項、三等獎四項，相較去年又有新突破。學院參加數(shù)學建模、數(shù)學、英語競賽等學科類競賽的學生人數(shù)增加，且獲得國獎、省獎以上的人數(shù)也在上升，低年級學生雖然獲獎較少，但參與競賽的積極性較高，而且參加挑戰(zhàn)杯等其他的科技類競賽的人數(shù)在增加。通過學院學生參與競賽的人數(shù)、獲獎、學生年級層次方面可以看出，雖然獲獎集中在3年級以上學生中，但參與競賽的年級層次逐漸滲透到低年級，有益于學院學風建設(shè)開展。

2.3 從宿舍管理上分析

各年級輔導員平均每周進宿舍三次以上，監(jiān)督學生宿舍紀律并督促學業(yè)困難學生回到課堂，大部分學生都能做到遵守校規(guī)校紀、遵守系內(nèi)各項管理規(guī)定，但仍然存在部分學生上課時間在宿舍睡覺、打游戲等情況，尤其是現(xiàn)在高年級學生的選課情況不同，本學期課程較少的部分學生學習狀態(tài)松散，睡懶覺情況一直存在。這一方面是由于大學階段學習與高中階段學習存在巨大差異所導致的，更重要的一方面是受學院整體學風的影響。

3 存在的不足

3.1 學習狀態(tài)懶散

與學生談話中發(fā)現(xiàn)，部分學生懶于對自己大學四年進行規(guī)劃，對自己學業(yè)上的要求并不高，而且學院課程相對較難，追求60分萬歲、順利畢業(yè)的學生偏多。尤其是現(xiàn)在高年級學生的選課情況不同，本學期課程較少的部分學生空余時間多，睡懶覺情況一直存在。

3.2 宿舍衛(wèi)生管理松散

雖然輔導員經(jīng)常進宿舍檢查、與學生溝通，但對于宿舍衛(wèi)生、紀律等的要求和管理與其他系比較還不夠，尤其在宿舍衛(wèi)生方面，學院男生居多，宿舍衛(wèi)生狀況整體較差，且對高年級的檢查力度不夠，學生對于宿舍衛(wèi)生的重視程度較低。然而宿舍是學生休息的重要場所，宿舍環(huán)境和氛圍的好壞對學院的整體學風起著重要的影響。

3.3 學業(yè)困難幫扶機制

學院對于學業(yè)困難學生的幫扶一直重視，經(jīng)常組織學生開展一對多或一對一的幫扶，并設(shè)立“傳熱”幫扶。但幫扶學生缺乏系統(tǒng)性，總是在考試前“臨時”幫扶；被幫扶學生主動性差，被幫扶的學生主動尋求幫助的情況很少，有的甚至需要“強制”拉著上自習；跨年級一對一幫扶難度大，不好持續(xù)進行；本專業(yè)內(nèi)幫扶資源少，舉例來說，分班時基礎(chǔ)不同導致新能源專業(yè)的學業(yè)困難學生較多，可以幫扶的學優(yōu)生較少，而跨班幫扶也存在時間、課程等不好協(xié)調(diào)的客觀問題。

3.4 “中間”學生的管理

對于輔導員來說，大部分的精力放在學業(yè)困難學生的管理上，而對于比較省心的大部分“中間”學生的管理和關(guān)心就顯得不夠。而實際上，這部分學生占絕大多數(shù)，在學風建設(shè)過程中，他們起著至關(guān)重要的作用。

4 總結(jié)

學風建設(shè)關(guān)系到高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)時代的到來和新時代大學生的特征，高校的學風建設(shè)出現(xiàn)了很多新的問題。最為突出的就是學生的自主意識更強，學生之間的溝通更多的依賴移動終端，這就要求高校在學風建設(shè)中不斷創(chuàng)新。本文總結(jié)了國內(nèi)某高校二級學校在學風建設(shè)過程中的主要做法，分析了其學風發(fā)展趨勢和存在的不足。從這些闡釋可以看出，通過創(chuàng)新工作思路，采取適合當代大學生特征的措施能夠有效地改善二級學院的學風狀態(tài)。

參 考 文 獻

[1] 劉杰，龐嵐.大學生學習狀況調(diào)查及其對高校學風建設(shè)的啟示[J].中國地質(zhì)大學學報（社會科學版），2004，4（3）：91-94.