當前高校創業孵化園運行現狀研究

姚冰++彭振芳++南守宇++許佳++齊立強

摘 要：近年來，高校創業孵化園建設在提高大學生就業競爭力，培養大學生創新意識，提升大學生創業實踐能力等方面發揮了不可忽視的作用，已成為推動大學生群體就業、創業進程的重要載體。根據大學生創業實際需求，高校創業孵化園應具有“科研及其轉化，創業培訓與教育，以及提供創業資源”等方面的功能。當前，高校創業孵化園依然存在“對科技創新的要求偏低、教育與培訓效果不夠理想以及與社會的聯系不夠緊密”等問題。對此，需針對性采取“強化創新教育基礎上，提高大學生創業的科技含量；開發“創業APP平臺”，建立高校創業孵化園與外界的良性互動；強化創業指導和幫扶，提高大學生創業成功率等舉措來進一步完善創業孵化園的運行。

關鍵詞：大學生；創新；創業；孵化園；運行現狀

中圖分類號： G647 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）35-152-2

0 引言

繼黨的十八大報告中提出要“鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業，做好以高校畢業生為重點的青年就業工作”的要求，2015年政府工作報告中又再次強調“推動大眾創業、萬眾創新”，以培育和催生經濟社會發展新動力。近年來，各高等院校積極謀劃大學生創業孵化園建設，為大學生群體創業提供綜合“教育、服務、信息、場地、資金”等創業資源要素在內的立體化支持平臺。高校積極建設發展創業孵化園是積極響應政府號召，順應我國經濟轉型發展規律的需要，也是適應高等院校教育教學改革發展以及大學生就業成才發展等要求的戰略需要。在“創新驅動戰略”成為我國新常態經濟增長形勢下的國家重大戰略和未來中國發展戰略支撐的背景下，具有重大理論和實踐意義。

1 高校創業孵化園已成為促進大學生就業創業進程的重要載體

1.1 創業實踐有利于提高大學生就業競爭力

依托學校創業孵化園，大學生能夠廣泛參與實際或模擬企業的運行過程，能夠切實體驗到企業運轉各階段、各環節的實際運作情況，明確企業對各方面人才的知識結構、能力類型等方面的實際需求。這對即將進入社會，參與就業競爭的大學生來講無疑具有良好的教育和引導作用，可以直接推動大學生積極、主動地尋求自我學習和發展提升；同時，參與實際企業運行或企業模擬經營，能夠切實鍛煉和提升大學生處理和解決實際問題的能力，把大學生從學習書本、專業實習等層面的知識引入“知行合一”這一關鍵過程，進一步拓展了實習、實踐過程的實際效果，使大學生進入社會后能夠順暢地實現學校人向職業人的過渡和轉換。

1.2 創業實踐有利于培養大學生創新意識

當前，我國正處于建設創新型國家的歷史浪潮中，這一歷史進程有賴于全社會、全民族創新意識的培育和塑造，有賴于科技創新及轉化過程，青年大學生群體在這一進程中肩負著重要的歷史責任。高校創業孵化園與社會其他部門的孵化園相比，具有鮮明的科技創新特色，能夠依托高校豐富的科研資源和科技優勢，以及高校孵化園實體的平臺支撐，實現科技創新和科研成果的順利轉化。大學生利用高校創新創業教育課程體系，結合學科專業知識和相關理論，能夠不斷提升自身創新意識和創新觀念。創業孵化園作為大學生創新、創業的“實踐場”，為大學生創新實踐提供平臺支撐，驗證其科技創新理論、觀點、方法的科學合理性，有利于推動大學生科技創新能力的不斷提升。

1.3 創業實踐有利于提升大學生創業實踐能力

當前來看，大學生創業的成功率仍然較低。根據2016年《中國大學生就業報告》數據顯示，畢業半年后自主創業的應屆本科畢業生，3年后超過半數的人退出創業。即便在創業環境較好的省份如浙江，大學生創業的成功率也只有5%左右。綜合來看，影響大學生創業成功率的因素有很多，但大學生個人（或創業團隊）的創業能力不足是不容忽視的一個原因。在創業相關的個人素質和能力方面，領導能力、抗壓能力、規劃能力、理財能力等等均可以通過創業實踐過程得到鍛煉和提升。大學生進入學校后，越早地接觸創業項目，獲得提升創業實踐能力的機會，越能夠不斷積累創業實踐經驗，為實現個人創業夢想打造良好的基礎。

2 高校創業孵化園的功能定位

2.1 高校創業園區功能需求分析

整體來講，當前大學生群體創新、創業實踐過程中在“創新開發、創業培訓與教育、創業所需場地、資金、創業過程中法律、政策方面的服務”等各方面存在客觀實際需求。

具體而言：創新開發方面，在大學生理論和知識學習過程中產生創新思路和想法時，迫切需要學校提供理論指導和創新實驗硬件扶持，以便在實驗驗證基礎上，不斷完善創新思路和創新理論；創業培訓與教育方面，是大學生群體初步涉及創業時首要關注的問題，以期通過學校提供的創新創業教育與培訓獲得系統完善的創業相關理論的知識，明確創業之路的具體實施路徑；場地、資金、法律政策方面的需求，涉及到大學生群體創業之初亟需解決的問題，是大學生創業想法轉變為真正的創業實踐，創業計劃轉變為真正的創業企業的關鍵環節。

2.2 高校創業孵化園的功能定位

結合上述分析，高校創業孵化園的功能定位應當從以下幾個方面予以突出。

首先，高校創業孵化園應具備科研及其轉化的功能。突出科研及其轉化功能，首先需要高校建立動態的科研指導師資隊伍，發揮高校各領域專家的理論和科研優勢，為各學科、專業有需求的學生提供科技創新的指導和幫扶，提高大學生科技創新及創新成果的科學性和可行性；另外，需要學校為科技創新學生和團隊提供無償使用學校科研設備的機會，這樣一方面能夠提高學校科研設備的使用率，另一方面也便于從事科學創新的學生和團隊能夠及時驗證和完善創新思路和創新成果。

其次，高校創業孵化園要突出創業培訓與教育功能。當前，創業教育與培訓的課程較多，課程內容也有較大差異。高校需要結合本校學生創業實際需求，動員、引導專兼職教師接受創新、創業師資培訓，把領域內先進、科學、針對性較高的創業課程引入本校，結合孵化園已有創新、創業項目，為有創業意愿的學生提供免費的創業教育和培訓，做好創業知識和理論的普及工作，為大學生群體創業實踐打造堅實的理論基礎。

再次，高校創業孵化園要提供完善配套的創業資源。針對高校大學生在資金、場地、政策和法律等方面資源的需求，高校應投入足額的創業資源。一般來講，創業場地是高校創業孵化園為學生創業提供的最基礎的資源，要保證場地資源使用的規范性和常態化。資金方面，高校要保證一定數量的、具有持續性的創業幫扶、獎勵資金，同時要設置具有競爭機制的資金使用辦法，把有限的創業幫扶資金高效利用，另外，也應充分引入社會資本，為學生創業提供資金扶持。

3 當前高校創業孵化園運行中存在的問題

3.1 對科技創新的要求偏低

在高校創業孵化園運行中，一些科技含量較低、創新性不高的創業項目進入到高校創新創業孵化園中進行孵化，但是由于項目本身的科技性、先進性、原創性、創新性不足，即便進入了孵化園也會因先天不足而“自然流產”，造成創業孵化資源的浪費。這些科技性、創新性較低的創業項目之所以能夠進入到創業孵化園中，其中重要的原因就是當前高校創業孵化園運行中對科技創新的要求偏低，對創業孵化園的長遠發展造成了消極影響。一方面，創業孵化園的門檻低，原本為了服務更多的創新創業團隊，但是由于把關不嚴，評估篩選機制的不健全，使得一些較為簡單、普通的創業項目進入到創業孵化園中，這些項目在創業孵化園中占用了創業孵化園提供的場地、資金、服務等創業資源，而沒有提供給真正需要這些資源的項目，造成創業孵化資源的浪費。另一方面，缺乏科技創新的創業項目進入到創業孵化園中，影響了整體的孵化氛圍，對那些科技性、創新性較強的創業項目形成負面的激勵，不利于其孵化成長，從而制約到創業孵化園整體的發展。

3.2 教育與培訓效果不夠理想

在創業教育的過程中，由于缺乏生動有趣的教學方式，大學生對生硬的創業理論知識并不感興趣，從而造成創業課程變成“休息課程”，期末草草上交創業計劃書，使得創業課程教育收效甚微。創業培訓的開展是針對具有創業意愿的大學生開展的，但是，由于培訓主題與大學生創業需求的偏差，造成參加的學生積極性不高，活動的組織者也沒有成就感，創業孵化園的創業活動效果不好，打擊了雙方的積極性。

3.3 與社會的聯系不夠緊密

高校創業孵化園的運行發展中，外界的力量很少參與其中，造成高校創業孵化園與外界企業、政府、社會組織以及其他孵化園的聯系不夠緊密。首先，與企業之間的技術交流存在不足。高校創業孵化園與社會企業的交流在企業家導師引進、大學生創業資助等方面的往來較多，然而針對創新成果、創新科學技術的交流普遍缺乏，沒有更好地利用社會企業本身的技術創新平臺。其次，與政府在網絡資源信息對接方面較弱。高校創業孵化園與政府在硬件資源、政策咨詢等方面的聯系較多，但對于政府擁有的強大的政府網絡的利用和信息的交流方面仍不夠緊密。缺乏與社會的緊密聯系會造成園區建設的封閉性，創業孵化園的運行容易與社會脫軌，提供的孵化服務不能滿足大學生的創業需求。

4 對策與建議

4.1 在強化創新教育的基礎上，提高大學生創業的科技含量

當前，高校推動大學生創業進程，除了“鼓勵多渠道多形式就業，促進創業帶動就業”目標外，提高大學生創新意識和能力，“培育和催生經濟社會發展新動力”也是不容忽視的目標。當前，一些高校之所以存在大學生創業項目科技含量較低的問題，很大程度上是忽略了后者。針對這一問題，高校應首先認識到“創新”教育的基礎和關鍵作用，創業教育與培訓過程中，也要把創新教育與引導相關內容放到重要位置。學生創新能力不斷提高，才能保證創業過程的新穎性和競爭力，從而保證創新企業在市場競爭中的勝出機會。從具體操作層面來講，要保證創新理論、創新思維、創新方法等內容在創業教育課程體系中的一定比重；同時，大學生創新、創業項目入園過程中也要向科技創新性較高的項目有所傾斜，從而引導學生更多地致力于科技創新和創業。

4.2 開發“創業APP平臺”，建立高校創業孵化園與外界的良性互動

當前，數字化媒介的使用已在各行各業嶄露頭角。針對目前大多數高校“關起門來搞創業孵化”，社會資源使用不足問題，學校應針對性開發“創業APP平臺”， 構建以“創業APP平臺”為中樞，集“創新創業服務中心、創新創業實訓教育中心、創業項目孵化中心、科技創新實踐中心、實體創業中心、眾創空間”等六個核心功能區的創業園區。其中，“創業APP平臺中樞作用主要體現在，資源的整合，信息的共享，以及各功能區的通聯。“創業APP平臺”開發可包括“項目庫、資金庫、沙龍信息共享、資源庫、交流平臺”等基礎模塊，同時根據學生創業需求添加各學校各具特色的服務項目。

4.3 強化創業指導和幫扶，提高大學生創業成功率

目前，大學生創業成活率較低仍然是困擾高校以及創業學生的關鍵問題。如果大學生創業遲遲無法擺脫低存活率問題，長期來講必然影響到廣大學生的創業熱情。因此，高校創新創業團隊除了做好基礎的創新、創業知識和理論的普及工作外，很重要的一塊工作內容是深入到學生創業實體中去，用教師的創業知識和理論、經驗指導和幫扶學生擺脫創業過程中的種種困境，提高創業孵化園的成功轉化率，提高學生創業的成功率。

參 考 文 獻

[1] 初漢芳，朱燕空.大學生創業孵化園的建設與探索[J].實驗技術與管理，2015（01）.

[2] 李旭東.大學生創業孵化園現狀淺析[J].專家論壇，2010（4）.