高職院校藝術設計專業教育現狀及其探討

劉麗穎

（吉林省松原市松原職業技術學院，吉林 松原 138000）

高職院校藝術設計專業教育現狀及其探討

劉麗穎

（吉林省松原市松原職業技術學院，吉林 松原 138000）

隨著我國經濟的飛速發展，人們已經不限于溫飽，在美觀方面有很大的要求，因此，現代需要大量的藝術型人才，高職院校藝術設計專業受到大量的關注，在未來的發展中處于非常重要的位置，本文主要闡述高職院校藝術設計專業教育的現狀以及改革建議。

高職院校；藝術設計專業；現狀；改革

我國的藝術設計在過去五十年的時間里在飛速的發展中，取得了令世界矚目的成就，藝術設計專業也得到了全國的矚目，引起教育部的注意，藝術設計專業的內容也在不斷的豐富中，有服裝設計、室內設計、藝術設計。隨著我國經濟的發展，西方文化的影響，人們在美觀上的要求也越來越高，因此，對藝術設計專業的要求也是越來越高，社會急需要一大批高能力的藝術設計人才。但是我國的藝術設計專業也只是剛剛興起，在教育方面還是需要不斷的進行改革，充實藝術專業的內容，趕上時代的潮流，與時俱進。

一、高職院校藝術設計專業教育現狀

（一）高職院校與本科院校區別不明顯

由于高職院校的科目設置與本科院校的科目有許多重合的地方，高職院校的教學理念與教學模式多是借用本科院校的教學理念與教學模式，藝術設計專業也不例外，但是，本科院校與高職院校培養的對象不同，培養的目的不同，并不能直接套用本科院校的教學理念與教學模式。不論是從教學資源還是從教學水平上來看，高職院校相對于本科院校都是處于劣勢的。現在高職院校一直在模仿本科院校的教學，不僅沒有了自己的特色，更是不可能真正培養出人才的。而且本科教育的課程與教材對于高職教育的學生來說，在學習方面可能是略有難度的。更何況高職院校的教育時間比本科的教育時間要少一年，用三年的時間學習本科四年的內容，很難達到效果。高職教育的目的就是為了理解知識，并實際操作，但是在短時間，多內容的情況下，很明顯是不能達到這一點的。高職院校現在盲目的追求學習內容的齊全，反而忽視了學習的效率，這樣的結果不僅浪費了許多人才，也使高職教育遠遠的被本科教育甩到了后面。

（二）校內的教學實踐與校外實踐相脫節

藝術設計的靈感大多數來自于生活，但是，由于學校的封閉性，藝術專業設計的學生與社會大多是脫節的。藝術設計不同于文學類的學科，文學類的學科更多的是知識的積累，從書籍中也是能獲得的。但是，藝術專業的學生，除了需要理論知識的儲備外，更多的是需要不斷的接觸新的內容，來源于各行各業，來源于社會的新的內容。藝術設計專業需要的是與市場的接軌，在不斷的實踐中進步，但是由于條件的限制，高職院校藝術設計學生在實踐的過程中，大多數是在假設的條件下完成的，因此學生的許多設計并不能真正的應用到現實生活中。藝術設計的主要是實用，其次才是美觀。但是現在由于學生的實踐不能真正與生活聯系起來，大多數的作品都是以美觀為主，反而忽視最主要的實用，主次顛倒。這些美觀的作品，在實際應用中，或多或少都是有一些不合理的地方，問題不斷。這樣脫離實際的作品，也就是一個廢品。由于高職院校的教育地位以及高職院校學生的設計作品問題，學生在畢業之后很難找到高薪資企業的工作。由于我國藝術專業是一個新生的專業，一直沿用著傳統工業設計的理念，學生脫離實際，僅僅是從老師的教授中獲取知識，但是老師的觀念已經過時，而藝術設計是一個需要不斷創新的專業。學生需要不斷在市場實踐中，激發自己的靈感，獲得新的思維。

（三）對藝術設計專業人才培養目標不明確

藝術設計專業不僅在高職院校教育中存在，在本科院校教育中也是存在的，不論在那個院校的教育中，教育的目的都是實用性，因此，高職院校的教育培養目標皆是以本科院校教育的培養目標為模板而建立的，但是高職教育由于時間的限制，將培養的側重點放在了設計技能上面，忽視了人文素養的培養，知識在教授學生技能，而忽視了教導學生做人，這樣的教育模式，最終教育出來的學生缺少了設計素養這一部分，由于教育資源的短缺，使高職院校的學生在技能上本就較本科院校的學生低一籌，又由于高職院校往往忽視了學生人文素養的培養，在這一方面更不能與本科生相比較，導致在與本科教育的畢業生相競爭時，完全被碾壓。藝術設計專業是一個需要設計技術與藝術素養并存的專業，由于藝術素養的缺失，導致學生在未來的設計中缺少一定的創新能力。這樣的教育方式，阻礙了學生在未來的從業能力，在競爭劇烈的今天也很難脫穎而出，學找到適合自己的崗位。

二、對高職院校藝術專業教育改革的建議

（一）改變高職教育盲目模仿的現象

由于高職教育都是模仿本科教育，在不斷的模仿與追逐中，喪失了自己的特色，也被本科教育完全碾壓。因此，在現階段，高職院校教育最重要的就是探索出一條屬于自己的康莊大道，能夠突出自己特點的道路，摒棄盲目模仿本科教育的做法。對于這一點，我國教育部做出了明確的改革，出臺了有關高職院校教育的條例，同時編寫了符合高職院校教育特色的教材，并在此基礎上，開設了僅屬于高中院校教育的專業，也將細分的專業合并，拓寬了學生的學習的知識面。這樣的方式，不僅減少了高職院校畢業生的競爭壓力，同時也增加了畢業生的就業面。在一系列條例中，改變了高職教育依附于本科教育的現狀，而是與本科教育形成了一個階梯式的連接。通過對教材的改革，擁有了適合高職院校教育學生的教材，這樣的教材使學生可以學習適合自己的內容，同時能夠理解并掌握所學的內容，同時熟練的運用到實際中，真正的培養有能力的學生。通過改革充分的體現高職院校的特色，以教材為基礎，建立一個適合高職院校教育的教育體系。不斷的改革改變了高職教育與本科教育重合的現象，高職院校教育的教學理念和教學模式都是適合高職院校教育的學生，從高職院校教育畢業的學生，既可以選擇就業，也可以繼續選擇本科教育繼續深造。由于高職教育與本科教育的不重合性，使高職教育的畢業生在就業方向上少了許多壓力，也由于高職教育與本科教育的階段連接性，高職教育的畢業生也可以選擇考入本科教育繼續深造了。

（二）將校園實踐與校外實踐接軌

藝術設計的重點就是不斷的進行實踐，且是有實用性的實踐，因此，高職院校的藝術設計專業的學生到打破校園的封閉性，走向市場是勢在必行的。此時，就需要高職院校做出更多的改革，與企業接軌，通過學校與企業聯合這種方式，讓學生能夠早早的接觸到市場潮流的方向，從中獲得自己的靈感。在這種方式下，學生不僅能夠學到更多的專業知識，還能在不斷的與市場接軌的過程中，設計出有實用價值的設計品，同時，鍛煉了學生的實際操作能力。藝術設計就是一個需要不斷進行實踐的專業，只有通過大量的真實的實踐獲取大量的經驗，才能真正的做出成就。由于這種方式，讓學生更早的接觸到了市場，學生在以后工作中能夠更好的把握市場的方向，設計出市場真正需要的東西。在這樣不斷實踐，與市場接軌的培養模式下，最終學生的設計作品都是實用性與美觀性兼具的。由于更早的接觸企業，接觸市場，接觸客戶，使他們在畢業后更具有競爭力，能夠趕超有理論而沒有實踐的畢業生。

（三）明確高職教育培養人才的目標

高職院校在培養人才時，往往是以本科教育為目標，但是由于資源的缺乏，使最終成果差距很大，因此，高職院校需要有自己的培養目標，而不是盲目的模仿。首先，在高職院校招收學生時，應提高入學要求，保證入學后學生的人文素養。此處的提高要求不是說在學習成績方面的要求，而是在學生在人文素養與藝術素養方面的要求，為后來人才的培養打下堅實的基礎；其次，要注重對老師創新能力的培養，使老師在教學過程中能夠培養學生的創新思維，而不是接收老師的舊思想，提高學生與時俱進的能力，同時，要改變老師對于高職教育的看法，由于高職院校的地位和傳統的思想，高職教育從業者并未將自己當成一個真正的老師，要從根本上改變這種思想，讓老師認為這也是一份光榮的職業，這樣才能讓老師真正接受這份職業，并用心去教導學生；最后，要改變教學模式，對于高職院校的學生，不能使用傳統課堂的死板教學模式，要采用新的方式，增加學生的興趣課堂模式的改變，要求老師在教導學生知識的同時灌輸藝術素質與人文素質，由于在入學時的高要求，在后面的教育中，學生能夠很輕易的接收藝術素質教育的信息，高職院校教育的教材的改變，學生找到適合自己的知識體系，在學習與實踐的過程中不僅掌握了設計技能，同時獲得了藝術素質的提升。這樣的體系，才是適合高職院校教育體系的。高職院校教育培養出來的人才不應該是以本科教育為目標，而是應該符合自己的特點，適應市場的人才為目標。

三、總結

由于人們隨著社會的發展，生活方式與生活理念都發生了極大的改變，這些促使著藝術設計專業的發展，對高職院校藝術設計專業教育也是一個極大的挑戰。所以，我國的各大高職院校都在不斷的探索著新的道路，尋找更適合高職院校的教育模式，培養出一大批適合市場需求的高質量人才。

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