“雙創(chuàng)”教育對促進(jìn)西部地區(qū)大學(xué)生就業(yè)的探討

趙 亮 陳 韻

（湖南工程學(xué)院，湖南 湘潭 411104）

“雙創(chuàng)”教育對促進(jìn)西部地區(qū)大學(xué)生就業(yè)的探討

趙 亮 陳 韻

（湖南工程學(xué)院，湖南 湘潭 411104）

我國經(jīng)濟(jì)新常態(tài)環(huán)境下，實(shí)施“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇，更是推進(jìn)西部大開發(fā)的必經(jīng)之路，同時(shí)可以對促進(jìn)西部地區(qū)大學(xué)生就業(yè)發(fā)揮重要作用。本文研究了“雙創(chuàng)”教育對西部建設(shè)的意義，分析了西部地區(qū)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，剖析了“雙創(chuàng)”教育對西部大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)作用和促進(jìn)作用。

“雙創(chuàng)”；西部地區(qū)；大學(xué)生就業(yè)

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略指引下，實(shí)施以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，使近年來國內(nèi)外發(fā)展環(huán)境發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。實(shí)施“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略是推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然選擇，更是推進(jìn)西部大開發(fā)的必經(jīng)之路。“十二五”以來，我國在各行各業(yè)中取得了舉世矚目的成績，然而東西部地區(qū)發(fā)展不平衡的問題仍然突出。我國西部地區(qū)發(fā)展相對滯后，其原因歸根于人才的發(fā)展和培養(yǎng)較之東部地區(qū)存在落差，在觀念、教育、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、市場和政策六個(gè)方面存在一定程度上的“人才鴻溝”。“雙創(chuàng)”教育的深入開展，將促進(jìn)西部地區(qū)大學(xué)生就業(yè)，緩解西部地區(qū)人才發(fā)展問題，在西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展中發(fā)揮重要作用。

一、“雙創(chuàng)”教育對西部建設(shè)的意義

創(chuàng)業(yè)教育（Enterprise Education）始創(chuàng)于20 世紀(jì) 80 年代后期，是西方國家提出的一種全新的教育理念。創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)涵[1]是開發(fā)和提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，即培育學(xué)生的事業(yè)心、開拓進(jìn)取精神和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生從事某項(xiàng)事業(yè)、企業(yè)、商業(yè)規(guī)劃活動(dòng)的能力。創(chuàng)業(yè)教育的一種觀點(diǎn)著重于學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論的培訓(xùn)；另一種觀點(diǎn)則著重于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。而“雙創(chuàng)”教育重點(diǎn)在于引導(dǎo)大學(xué)生強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)、培育創(chuàng)業(yè)精神、訓(xùn)練創(chuàng)造能力，提升其“創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”的能力，是創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能的有效結(jié)合，將成為大學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段學(xué)習(xí)的成長助力。

黨的“十八大”報(bào)告指出“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”，創(chuàng)新已然成為“十三五”五大發(fā)展理念之首。近年來西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級隨處可見“雙創(chuàng)”的身影。西部地區(qū)在“一帶一路”倡議、信息革命、供給側(cè)改革等戰(zhàn)略背景指引下，以“雙創(chuàng)”為驅(qū)動(dòng)，憑借其深厚的文化底蘊(yùn)、多樣化的生態(tài)資源等區(qū)域優(yōu)勢，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”理念和新技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)了各種產(chǎn)業(yè)、資源、要素的融合。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級又帶來了大量新經(jīng)濟(jì)、新業(yè)態(tài)、新模式，并衍生大量全新的投資消費(fèi)需求，西部大學(xué)畢業(yè)生因此獲得了巨大的創(chuàng)業(yè)成長空間，同時(shí)為西部大學(xué)生“雙創(chuàng)”的培養(yǎng)提供了更多的實(shí)踐平臺(tái)，初步形成良性循環(huán)。因此“雙創(chuàng)”教育的實(shí)施推進(jìn)對西部地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。

二、西部地區(qū)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

教育部數(shù)據(jù)顯示，2017屆全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)795萬人，比2016年多出30萬。為引進(jìn)高素質(zhì)、高技能型人才，進(jìn)一步促進(jìn)西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展，西部地區(qū)各級政府紛紛出臺(tái)了一系列優(yōu)惠政策，大力鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新思維、支持畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。以四川為例，近年來四川高校畢業(yè)生就業(yè)呈“川才川用”的特點(diǎn)，高校生留川工作比例呈逐年遞增趨勢。同時(shí)，據(jù)相關(guān)調(diào)查機(jī)構(gòu)數(shù)據(jù)顯示，我國大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例在逐年攀升，創(chuàng)業(yè)存活率也明顯提高，且同比收入優(yōu)勢明顯。“互聯(lián)網(wǎng)+”概念與“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的先后出臺(tái)，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的全面推廣，打破了西部地區(qū)原有的空間限制和信息不對稱的壁壘，使得大學(xué)生前往西部創(chuàng)業(yè)的客觀環(huán)境得到了極大的改善，為“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”提供了更為堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基石。

三、“雙創(chuàng)”教育對西部大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)作用

我國東西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在明顯差距，其主要原因是教育發(fā)展不均衡。西部地區(qū)高校教育質(zhì)量落后于東部地區(qū)，使得更多西部學(xué)子偏向于離家求學(xué)，畢業(yè)后就留在外地就業(yè)、定居，造成人才流失。反之，人才流失又使西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展更加舉步維艱，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢進(jìn)一步拖累教育發(fā)展，逐漸形成一個(gè)制約西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展的惡性循環(huán)。如今在西部大開發(fā)、“一帶一路”“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”等戰(zhàn)略的指引下，這一問題隨著西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級正在逐步緩解。高校實(shí)施“雙創(chuàng)”教育改革對促進(jìn)西部大學(xué)生就業(yè)也體現(xiàn)出了明顯的指導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

第一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革推動(dòng)了西部創(chuàng)新開發(fā)建設(shè)。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原動(dòng)力。高校是為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)人才的搖籃，加大對大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)內(nèi)容，能有效地推動(dòng)國家創(chuàng)新體系的建立，符合我國建設(shè)創(chuàng)新型國家的發(fā)展方向。[2]隨著黨的十八大“優(yōu)先推進(jìn)西部大開發(fā)”戰(zhàn)略部署的展開，國家目前正著力實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革行動(dòng)計(jì)劃。堅(jiān)持立足西部、面向基層、投身國家發(fā)展戰(zhàn)略的就業(yè)工作基本思路，引導(dǎo)和支持大學(xué)畢業(yè)生去祖國最需要的地方實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

第二，高校創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育改革是大學(xué)生自身發(fā)展的需要。高校畢業(yè)生初離象牙塔步入社會(huì)，相較之財(cái)富，他們更看中人生經(jīng)驗(yàn)的積累和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生們擁有無限的能量和熱情，他們渴望謀求一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，一個(gè)展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，正迎合這種發(fā)展趨勢。

四、“雙創(chuàng)”教育對西部大學(xué)生就業(yè)的促進(jìn)作用

（一）“雙創(chuàng)”教育理念的引入，從觀念上改善了大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的障礙因素，提升了大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)

隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的逐步開展，西部大學(xué)生受到來自市場經(jīng)濟(jì)和多方面創(chuàng)業(yè)信息的正面沖擊，對畢業(yè)后走上創(chuàng)業(yè)之路產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，尤其對技術(shù)、產(chǎn)品的創(chuàng)新問題頗為關(guān)注。大學(xué)生具有一定程度的積極性與進(jìn)取性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過對大學(xué)生這種心理狀態(tài)的合理引導(dǎo)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，引導(dǎo)和支持學(xué)生大膽創(chuàng)新、扎實(shí)創(chuàng)業(yè)。給大學(xué)生提供施展才華和抱負(fù)的良好平臺(tái)，激發(fā)大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的主觀能動(dòng)性，從主體上減少大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的障礙，直接增加了大學(xué)生畢業(yè)生“以創(chuàng)帶就”的數(shù)量，提升了就業(yè)率。

（二）“雙創(chuàng)”教育的全面推廣，拓展了西部大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)空間

西部地區(qū)素有人口密度大、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，致使城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)突出，產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對滯后，創(chuàng)業(yè)就業(yè)空間狹小。在近年的雙創(chuàng)教育實(shí)踐中，西部地區(qū)政府堅(jiān)持以建設(shè)“兩型社會(huì)”為動(dòng)力，以綠色理念為先導(dǎo)，以轉(zhuǎn)換發(fā)展動(dòng)能為核心，力圖開辟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新空間，效果顯著。另一方面，“雙創(chuàng)”教育深入高校，通過對大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提高大學(xué)生的專業(yè)技能，激發(fā)大學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力。在這種以市場為導(dǎo)向的教育理念的指引下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)更具時(shí)效性與適應(yīng)性，更能夠滿足市場運(yùn)行的需求，拓展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新空間。以四川遂寧為例，圍繞現(xiàn)代服務(wù)業(yè)集聚發(fā)展，吸引了一大批遂寧籍在外就讀的大學(xué)畢業(yè)生、海歸人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，成為新興業(yè)態(tài)的“小店主”，一大批生產(chǎn)性服務(wù)企業(yè)、文化創(chuàng)意企業(yè)、旅游企業(yè)在“雙創(chuàng)”理念中成長壯大，漸成規(guī)模。

（三）“雙創(chuàng)”教育的深入開展，推動(dòng)了西部地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化進(jìn)程

西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展真正缺乏的是無法吸引到優(yōu)秀的人才和資本去創(chuàng)業(yè)和開發(fā)新興產(chǎn)業(yè)。因此，近年來西部高校非常注重“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)動(dòng)作用，積極搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)辦大學(xué)生“雙創(chuàng)”項(xiàng)目孵化中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部等。同時(shí)引導(dǎo)企業(yè)與高校、科研院所建立“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)盟，大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地和創(chuàng)業(yè)孵化基地。各級政府也紛紛出臺(tái)相應(yīng)的優(yōu)惠政策，大力扶持發(fā)展中小微企業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心項(xiàng)目等。這種合作發(fā)展的模式，不僅推動(dòng)了大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目孵化培養(yǎng)的進(jìn)程，同時(shí)也促進(jìn)了西部地區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，從而真正確保優(yōu)秀的人才留在西部就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從根本上緩解了西部地區(qū)人才缺乏這一制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本矛盾。

[1]李英.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要途徑[J].鎮(zhèn)江高報(bào)，2009（2）：6-8.

[2]華春革.淺析我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革—由大學(xué)生就業(yè)難引發(fā)的思考[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（11）.

G642

A

趙亮（1981-），男，河南安陽人，湖南工程學(xué)院電氣信息學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；陳韻（1983-），女，湖南長沙人，湖南工程學(xué)院管理學(xué)院，助教，研究方向：企業(yè)管理與營銷。