論智慧時代智慧型媒體人才的培養

■文/熊繼梅

論智慧時代智慧型媒體人才的培養

■文/熊繼梅

智慧時代催生了傳統媒體人才向智慧型媒體人才的轉型與重組，并形成了一定的特征，本文分析了當前制約智慧型媒體人才培養的幾個主要問題，提出了加強智慧型媒體人才培養對策。

智慧時代；媒體；智慧型人才；培養

2015年3月5日上午十二屆全國人大三次會議上，李克強總理在政府工作報告中首次提出“互聯網+”行動計劃，并強調要大力發展智慧城市，自始智慧城市建設如火如荼，標志著我國拉開了智慧時代建設序幕。智慧時代對各行各業提出了新的挑戰和要求。媒體是傳播文化知識、宣傳科學思想的重要載體，智慧時代承擔著宣傳智慧時代精神的重任，其自身發展更是直接與智慧時代建設息息相關。其中，以互聯網為依托的數字化媒體越來越顯著地改變著傳統媒體模式，賦予出版傳媒智慧時代的新蘊涵。有相關統計數據，中國數字媒體產業產值從2006年的213億元，增長到2013年的2540億元，年均增長率超過30%[1]。如何培養符合時代要求的智慧型媒體人才，是當前媒體業所面臨的一個新挑戰。本文試就這一挑戰談幾點看法。

1.智慧型媒體人才主要特征

一般認為，智慧時代是以“互聯網+”為主要依托，以數字化、物聯化和智能化為主要特征的新型社會形態，其中互聯網的發展為主要基礎。互聯網的快速發展，徹底改變了社會信息、資訊的生產、傳播模式以及覆蓋范圍和應用方式。而數字化、物聯化和智能化的出現則給媒體業原有的編輯、出版、管理、經營模式帶來了重大影響，也促使了智慧時代媒體人才一些新特征的形成。

1.1 創新特征

創新是智慧時代的特征之一。“互聯網+”是創新2.0下的互聯網發展的新業態，是知識社會創新2.0推動下的互聯網形態演進及其催生的經濟社會發展新形態。“互聯網+”推動經濟形態不斷地發生演變，為改革、創新、發展提供廣闊的網絡平臺。體現在媒體上，以互聯網為主要載體的數字出版技術為媒體業注入了新的活力，數字化出版與傳統媒體日趨互融發展，并越來越呈現出疊加的發展趨勢。而這種發展自始至終都是以創新為基礎，客觀上要求媒體人才必須要盡快轉變角色，要在工作中堅持創新理念，實施創新政策，制定創新計劃。數字化出版不僅需要技術創新、內容創新，更需要媒體模式的創新，一個智慧型編輯不僅必須在創新中豐富自己的專業知識，更要在創新中去實現自身角色的轉換和重組。因此，一個合格的智慧型媒體人員必須是一個不斷創新、不斷進步的智慧型人才。

1.2 技術特征

數字技術是智慧時代的另一大特征。就數字化出版而言，其技術的蘊涵更是顯而易見。數字出版使用二進制（0、1）技術手段對出版（報紙、圖書、雜志、地圖、多媒體載體等）的整個環節進行數字化操作，包括原創作品的數字化、編輯加工的數字化、校對過程數字化、印刷復制的數字化、發行銷售數字化、閱讀消費數字化和日常應用數字化等[2]。相較于傳統紙質版而言，網絡電子版深入到每個用戶終端，并快速感知響應個體讀者的心理需求和情感需求。數字化出版模式下，編輯已不僅僅是傳統意義上的稿件“加工者”，更是一個“技術員”，承擔著對稿件的篩選、組合、拆分、互鏈等工作，涵括信息采集、內容編排、形式表達、媒體組合、信息鏈接等內容，這種模式的運作，任何一個環節都需要數字出版技術的支撐。而這樣的出版工作也不可能再像以前那樣由一兩個編輯就可完成，而是必須由一個既能懂網絡技術又具有較高專業水平且協調能力強的編輯團隊才能完成。因此，智慧型的媒體人才應該個個都是“技術員”。

1.3 多能特征

融合發展是智慧時代另一個主要特征。“互聯網+”中的+代表的就是跨界，就是重塑融合，只有融合協同了，群體智能才會實現。就媒體而言，既面臨著傳統媒體與新興媒體的融合，更面臨著與其他相關產業的融合。媒體融合發展并非簡單的新舊媒體疊加，而是一個系統化的融合發展過程，既是一種新技術新方法的融合，更是一個從出版到營銷的全方位的融合。新形勢要求媒體工作者必須要盡快轉變角色，適合這一新的發展模式。媒體工作者不僅要熟悉數字出版技術運作，更要懂得數字出版的營銷運作，實現出版物的社會效益與經濟效益雙贏。而媒體營銷，對編輯而言既是一個跨專業的工作，同時也是一個社會化的工作，往往需要整個團隊的共同努力，各司其責才能取得成效。因此，智慧型媒體人才，不僅需要專業技術知識，更需要一專多能的媒體運作技能，同時，又能懂策劃，善于經營管理，簡言之，智慧型媒體人才，不僅是編輯家，更應該是策劃家、營銷家。這既是智慧時代對媒體人才的新要求，亦是智慧時代智慧型媒體人才的主要特征和內涵。

1.4 智慧型媒體人才培養困境

當前，我國智慧型媒體人才的培養依然受到一些問題的制約和困擾，主要表現在三點：一是思想觀念的困擾。一些媒體從業者對智慧時代出版新技術、新模式認識不足，甚至有抵觸情緒，特別是一些所謂的“雙軌制”單位，由于有所謂的編制保障，一些在編人員得過且過、不思進取、頭腦僵化，無法適應智慧時代對編輯的新要求；二是管理機制僵化的困擾。我國很多出版媒體至今依然尚未完全市場化，缺乏必要的自主經營權，人才隊伍建設缺乏必要的市場基礎。特別是一些大專院校所屬媒體至今依舊是體制僵化，一些編輯部依然為非獨立法人機構，這些直接導致對智慧型媒體人才無法按照市場化要求去培養管理；三是培訓機制不健全的困擾。“互聯網+”是一門全新的信息技術，數字化作為一種新興出版模式，技術含量非常高，其本身也是在探索中不斷發展，目前，我國依然未形成有效的智慧型媒體人培訓體系，缺乏相應的權威性的系統理論支撐，特別是一些大專院校出版專業，尚未建立智慧型編輯人才長效培訓教育機制。所有這些都一定程度上制約了智慧時代智慧型媒體人才隊伍建設。

2. 智慧型媒體人才培養對策

加強智慧型媒體人才的培養不僅是媒體自身發展的要求，更是社會發展的要求，作為智慧時代的編輯，只有掌握和利用了現代編輯手段，才能充分發揮編輯的作用，使之更好地為科技進步、經濟發展建設服務[3]。根據智慧型出版人才特征及要求，加強智慧型媒體人才的培養應從如下幾點去著手。

2.1 解放思想，更新觀念，實現編輯自身的角色轉換

思想是行動的指南，思想決定行動的方式方法。媒體從業者必須要解放思想、更新觀念，這主要包括兩方面的內容。

2.1.1 提高認識，勇于創新

首先，媒體從業人員要正確認識智慧型媒體人才的現實意義，樹立勇于接受新事物、勇于創新的理念。智慧型媒體人才，從社會發展而言，是我國社會發展向智慧型社會形態轉化的一個重要組成部分，是媒體發展的新要求；從技術上而言，智慧型媒體人才是現實媒體向智慧型出版形態發展的必要支撐；智慧型媒體人才用媒體新技術武裝自己，創新媒體運營新的方式方法，代表著媒體發展的先進性。因此，智慧型媒體人才，是我國媒體發展的必由之路，是大勢所趨，任何不能適應這一趨勢的媒體從業者終將被淘汰。媒體從業者只有正確認識到這一點，才能樹立勇于創新勇于改革的理念，才能主動積極去認識新事物，接受新觀念。

2.1.2 加強學習，盡快實現角色轉換

其次，媒體從業者必須要不斷加強學習，盡快實現角色轉換。一是編輯要認真學習出版新技術新模式，深刻領悟并掌握其要領；二是按照各自的專業特長，進行再定位、再分工，把自己的專業和專長與多種新興媒體高效的傳播方式有機結合起來，要努力提高自身素質，提高新媒體業務能力；三是要與時俱進，及時了解熟悉信息傳播技術的新發展新動態，使自己在不斷進步中成為新媒體的佼佼者；四是就出版單位而言，要通過媒體之間互派人員交流學習、定期輪崗鍛煉等方式，進一步提高本單位編輯駕馭各種新興媒體的能力，單位更要重新對編輯崗位職責和分工進行設計，根據實際情況增設新崗位，并明確各自的崗位職責，并在實踐中摸索、制定新的工作流程和規范，最終促使編輯自身的角色轉換。

2.2 完善市場競爭機制，創造智慧型媒體人才良好環境

從國家管理層面而言，智慧型編輯版人才的培養，本質上也是一個不斷深化人才市場競爭機制的過程。因此，管理部門必須要以此為重點，進一步完善市場競爭機制，全力推動智慧型媒體人才的培養。

2.2.1 完善人才市場競爭機制，促進智慧型編輯人才隊伍建設

首先，國家管理部門應進一步建立以市場為中心的媒體管理體制，在媒體管理體制改革中，對于可以由市場發揮作用的領域，要充分依靠市場來實現人才資源最優化配置，特別是對一些依然實行所謂雙軌制的媒體單位，要盡可能地推動制定相應的人才市場競爭機制，并落實到位；其次，對于市場機制不能發揮作用的媒體單位要進行有效引導，要打破傳統對媒體管理大包大攬的思想模式，站在媒體發展的立場，由過去的命令型轉變為服務型，根據媒體發展的實際要求，為其創造必要的工作條件，制定相應的激勵政策，以市場競爭促進智慧型媒體人才隊伍建設。

2.2.2 加強管理機制創新，推動智慧型媒體人才培養

創新管理機制一直是媒體發展的一個重要內容。針對當前一些媒體機構依然體制僵化、管理方式陳舊等實際情況，相關職能部門要進一步加大管理力度，進一步推動媒體機構的改革發展，促使媒體機構進一步切實推進體制創新，探索、完善并實施符合媒體自身發展規律的體制機制。媒體單位在人才隊伍培養上要抓好三點，一是要建立公平、公正的智慧人才競爭機制，要制定相關的政策。措施做到人盡其才、能者居之的人才培養競爭機制；二是要制定人才創新獎勵機制，還要制定政策措施，鼓勵媒體人才不斷創新，將員工的報酬與業績聯系起來，實行創新與績效掛鉤的獎勵機制；三是建立長效管理機制，出版單位要將智慧型媒體人才的培養作為一項長期的工作狠抓落實，并在實際工作中不斷完善，要建立公開的民主機制，開拓視野，吸引更多的有用之才加入編輯隊伍，為做大做強儲備雄厚的人才力量，確保智慧型媒體人才價值的動態增長。

2.3 完善智慧型媒體人才培訓體系，建立人才培養長效機制

就技術層面而言，完善智慧型媒體人才培訓體系是關鍵，而建立人才培訓長效管理機制則是基礎。針對現實情況，加強智慧型媒體人才的培養，應從以下幾點改進。

2.3.1 加快推進媒體專業的教育改革

加快推進媒體專業的教育改革是培養智慧型媒體人才的長效措施。目前，我國高校出版專業的課程設置還是偏重于傳統教學模式，出版機構在選用新編輯時，也往往偏重于考察其文字能力。而智慧時代則要求編輯不僅要懂文字，更要懂新媒體技術，特別是網絡出版技術，如圖像、音視頻、動畫等多媒體的制作，信息合成，數據、信息篩選分析整合等等。因此，當前的高校媒體專業教育模式已經滯后于智慧時代發展的需要，國家相關管理部門有必要統籌安排，制定政策，切實推進高校媒體教育的改革，要求或倡導學校引進數字媒體編輯學、數字媒體技術與應用等課程，高校也應該積極推進自身的教育改革，建立符合新時期教育需要的智慧型媒體人才教育機制。

2.3.2 建立媒體新知識新技術培訓

當前，我國出版業新知識和新技術的普及力度不夠，導致很多媒體從業者未能及時學習掌握新技術新知識。主要體現在一些媒體單位原有從事傳統媒體工作的編輯未能及時學習并熟悉掌握新媒體出版技術，導致媒體單位人才青黃不接。解決這問題，除了出版單位要全力引進熟悉新媒體技術人才外，更要對現有編輯人員加強教育培訓，使他們盡快實現角色轉換，適應新形勢發展的需要。對此，相關部門應該大力加強出版新技術的普及力度，鼓勵媒體行業建立相應的數字化出版教育培訓專門機構，通過培訓機構定期對媒體從業人員進行培訓教育。

2.3.3 建立人才培養長遠戰略規劃

智慧時代，媒體機構應將智慧編輯隊伍建設作為媒體發展的一項長遠戰略目標，有針對性地制訂和落實人才培養計劃，并在實際工作中不斷健全完善。具體應該做好三點：

一是培訓制度規劃。培訓是加強學習、提高編輯素養的重要手段。媒體機構應將選送具有創新精神和一定能力的青年編輯到相關單位學習培訓作為一項規劃長期實施，讓編輯通過學習切實提高自身的綜合素質。

二是獎勵制度規劃。媒體機構應出臺完善的獎勵制度，通過獎勵手段提高媒體人才的創新積極性和自我綜合素質提高的覺悟，獎勵內容應該包括崗位獎勵、項目獎勵、成果獎勵等，將獎勵與編輯自身的價值緊密相連，促使編輯自覺去實現自己的編輯價值，最終實現編輯隊伍建設處于常態增值狀態。

三是量化制度規劃。所謂量化制度規劃是指在實際工作中實施人才培養量化目標管理。媒體出版機構可以制訂人才培養具體工作標準，首先是傳統意義上的所謂四種新聞編輯力培訓標準，具體表現為發現新聞、辨識新聞主次輕重、呈現新聞內容和形態、整合各新聞要素及社會關系的四種能力[4]，其次是新媒體運作能力標準，如對互聯網新技術熟練掌握的程度、對新技術寫作的應用程度等，應要求記者除會使用電腦、相機、錄音筆等常規采訪設備外，還得會攝像，掌握博客、微博、微信、qq等網絡技術，并通過這些技術快速高效生產出不同定位、不同個性、不同特色的新聞信息產品，滿足不同受眾群體的需求，從而產生多種效益的疊加，使一次信息采集以最低成本產生最大效益。最終也促使智慧型媒體人才的形成。

3.結語

總之，智慧型媒體人才的培養是當前我國媒體在發展過程中面臨的一個新的挑戰，智慧型媒體人才的培養必須要針對實際情況多措并舉，才能切實取得實效。

[1]湯雪梅．數字出版產業發展的八大趨勢解讀[J]．出版發行研究，2014（2）．

[2]曲崑．試論數字出版技術及數字出版的發展方向[J]．中國新技術新產品，2009（13）：254．

[3]陳欣．科技期刊編輯工作的現代化、網絡化初探[A]．2006中國優勢與特色學科學術期刊發展暨國際拓展研討會文集，2006：20-21．

[4]羅慶學．新聞編輯力——媒體參與競爭的重要環節[J]．新聞導刊，2008（2）．

（作者單位：今日消防雜志社）

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