自主創新 上好小學信息技術課

☆ 焦興格

（棗莊市建設路小學，山東棗莊 277000）

自主創新 上好小學信息技術課

☆ 焦興格

（棗莊市建設路小學，山東棗莊 277000）

小學信息技術課作為綜合實踐活動課，它對培養學生的創新意識和創新能力有著重要的作用。但是，由于小學信息技術課在教學模式和教學方法上一直缺少教育教學理論上的指導和規范，出現了課堂教學隨意性大，教學方法死板、教學與實踐脫節的現象，嚴重阻礙了對小學生創新能力的培養。在教學實踐中，筆者結合現在實行的“自主創新”教學模式，對如何上好小學信息技術課作了初步的探索研究。

信息技術；創新

一、注意創設問題情境，以激發學生的學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”。但是，對于信息技術課而言，有時候興趣卻是一把“雙刃劍”，如果能正確引導和利用，可以提高課堂教學的效率，促進信息技術課堂教學的開展；反之，如果不加以正確的引導，學生好奇地亂摸、亂動，不僅使其無法掌握應該學習的知識，反而會影響課堂教學的順利進行。因此，筆者認為教師在教學開始時，要注意創設一定的情境，激發學生的學習興趣，引導學生把精力和興趣轉到學習上面來。例如：“文件夾的新建、復制、移動、刪除”這節課對學生而言比較枯燥乏味，為了吸引學生的學習興趣，筆者首先讓兩個學生表演了這樣一個情景劇：小明和小紅分別在計算機上存了一個文件，小紅因為存在自己的文件夾中，所以很快找到了自己的文件，而小明因為不會建文件夾，所存的文件怎么也找不到。通過這樣一個情境的創設，不僅使學生明白了建立文件夾的重要性，同時也調動了學生的學習興趣，為整個課堂的成功教學做好了鋪墊。

二、注意教師示范的簡單化，以提高學生的掌握效率

現代計算機軟件越來越復雜，操作方法也是千變萬化，往往是多種不同操作都可以實現同一功能，要想全部掌握這些操作，對絕大多數剛開始接觸計算機的小學生而言，存在很大的困難，所以，教師在進行示范操作時，如果采用“胡子眉毛一起抓”的方法，結果往往導致學生連基本的操作都掌握不好。例如：有一次筆者在教授“查找文件并打開”一課時，先后給學生示范了三、四種方法，結果大多數學生還是不會查找文件與打開文件。后來，筆者在示范操作時，只給學生示范最簡單、最具代表性的一種，讓學生基本掌握所學的操作，然后在此基礎上，再層層推進、步步深入，最后達到能靈活運用的程度。這樣，學生掌握的效果就比以前好了很多。

三、注意歸納概括，以建立整體概念

從整體上看，操作方法是一個系統化的程序，是有規律的。而學生在學習過程中經常出現錯誤的操作，絕大多數是因為不能系統性地掌握操作方法。因此，就要注意把多種操作進行歸納概括，找出其中的規律，幫助學生建立整體概念，這樣才能使學生學得扎實，運用靈活。例如：在文字處理方面，字號、字體、顏色、復制、剪切、移動和刪除等操作，都具有“先選擇、后變化”的規律，如果先給學生建立整體概念，不僅能夠避免出現錯誤操作，而且能為今后學習其他的操作方法打下堅實的基礎。

四、注意小組的討論交流，以培養學生的合作意識

學生在完成一個操作過程后，一般都會有一種成就感，這時學生就會產生一種“炫耀”的心理欲望，因此，課堂上經常會出現學生互相“指指點點”的現象。同時，由于學生智力水平和基礎上存在差異，又會有部分學生對所學的知識還“摸不著邊兒”。為了解決這些問題，筆者根據學生的位置，將其分成若干個學習小組，由小組長主持，小組成員進行討論交流，相互學習借鑒。這樣，通過同學間的合作交流，既讓學生能夠相互學習，又能使其認識到合作學習的作用，培養了學生的合作意識和團隊精神。

五、注意學、玩結合，以促進學生操作技能的提高

其實，大多數學生對計算機感興趣是因為在計算機中可以上網玩游戲，所以，在信息技術課堂上經常會出現違反犯紀律的現象。即使學生在剛開始學習一些教學軟件時比較感興趣，但隨著學習的深入、學習強度的增加，他們往往會逐漸失去學習興趣，以后再想讓學生專心致志地學習，進一步提高操作技能，就很難實現了。因此，在課堂教學上，筆者采用了學、玩結合的策略，以促進學生提高操作技能。例如：文字輸入練習是學生比較厭煩的內容，在教授這部分內容時，筆者就讓學生“玩”金山公司開發的“打地鼠”游戲，他們只有在游戲中按照指法的規則去做，才能消滅一個個快速出現的“老鼠”，只有成功地完成本輪游戲，才能順利進入下一級游戲。這樣學生在玩的過程中，輸入文字的技能得到了提高，而且不會產生厭煩情緒，使學習與游戲找到完美的平衡點。

六、注意學、用結合，以培養創新精神

學生在短暫的課堂學習過程中，很難形成具有創新精神的東西，而如果只注重學生的學，而不讓學生運用所學的知識去解決實際問題，在實踐中去培養創新能力，那也就失去了學的意義。因此，在課堂教學完成后，要注意讓學生把所學的知識運用到自己的學習實踐中去。例如：當學完Word、畫圖軟件后，就讓學生在計算機中寫作文、辦電子報紙，通過這樣的活動，不僅可以讓學生復習、鞏固所學的知識，而且可以培養學生的創新意識和創新精神，達到學以致用的目的。

[編輯：閆長松]

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1671-7503（2017）09-0061-02