國畫元素對校園景觀文化設計的感觀效應
——以西北農林科技大學為例

⊙孫文君 丁硯強［西北農林科技大學風景園林藝術學院， 陜西 楊凌 712100］

——以西北農林科技大學為例

⊙孫文君 丁硯強［西北農林科技大學風景園林藝術學院， 陜西 楊凌 712100］

本文通過解析國畫元素在校園景觀文化設計中的感觀效應，并就如何豐富校園景觀文化設計內涵，讓“景”“色”“味”“形”“意”“史”“點”“線”“面”的置景效果，在提升校園景觀文化品質中的顏值方面得到完美體現做了深入探索，指出利用國畫元素在校園景觀文化設計中應遵循“三應原則”，以期為景觀文化設計提供參考。

國畫元素 校園景觀 感觀效應 文化顏值

高山流水、花草蟲魚、飛禽走獸等是國畫創作中常見的重要元素之一，其所表達的意境、韻味、構思、神采大多融入了中國深厚的哲學與人文思想。在校園景觀文化設計中，恰到好處地引入國畫元素，不僅可形成新的微型生態環境，達到寓教于樂、寓學于樂、熏陶思想情操的感觀效果，而且會使校園環境變得更具詩情畫意、更具靈氣。無論古代的書院、皇家園林、祠堂廟宇，還是現代的廣場、小區、校園、科研院所、風景名勝地，設計師們都會巧妙地運用國畫元素，以提高景觀文化作品的顏值。

一、國畫元素在校園景觀文化中的巧妙運用

國畫元素在校園景觀文化設計的應用中多以山為主、以水為輔，然后結合中國園林慣用的“造景”之法，形成豐富多彩的園林景觀。通過巧妙地運用這些元素，對提升校園景觀文化顏值會起到天人合一的藝術感觀效應。

1.“景”“色”“味”的集中體現

以西北農林科技大學博覽園為例，設計師們以國畫元素為脈絡，將其分割成若干小的庭園和展館，如樹木園、中草藥園、五谷園，以及昆蟲博物館、動物博物館、土壤博物館、植物博物館、中國農業歷史博物館等，使博覽園內真正做到鳥語花香，景色宜人，并成為全國乃至世界上頗具名氣，融科普、教學與觀賞于一體的“四星級”旅游景點。移步園內，映入眼簾，郁郁蔥蔥的景色，讓人心曠神怡。

2.“形”“意”“史”的巧妙融合

利用國畫元素造景所達到的藝術感觀效果，不僅彰顯了其特有的天然的藝術感觀屬性，而且向世界進一步展示了中國農耕文明的源遠流長與博大精深。以其南校博覽園的景觀布設為例，在門前以一塊巨石為中心，周圍以若干石塊為底襯，然后砌成壁立千仞之狀的山峰，再用長城作背景，通過虛實結合的方式，將博覽園大門兩邊城墻連接，形成有機整體。步入園門，展現在眼前的是一座高大的后稷雕塑，不遠處漂浮著一個甲殼狀的標志性建筑。用古長城作為博覽園的院墻，寓意博覽園內涵豐富，并形象系統地詮釋中國農業文明史和中國人民對世界文明的偉大貢獻。

3.“點”“線”“面”的完美結合

博覽園主要突出該?！罢\樸勇毅”的校訓和“經國本、濟民生”，以及建設世界一流農業大學的辦學理念。以其南校區四季廣場為例，將景觀布局分別以“秦嶺淮河”“四季變換”“傳統節日”“二十四節氣”為主題，對應北邊景墻及山水小橋、中央平地鋪裝及雕塑、東西面節日文化墻和南邊的二十四節氣廊架，并分別刻有“春”“夏”“秋”“冬”字樣的立體幾何圖形的雕塑。地面鋪設以雕塑為中心，設計的幾個同心圓，從里到外分別是十二星座、三百六十度的方向，與中國傳統的二十四節氣一脈相承。其平面置景由植物、雕塑、噴泉、水池等要素為底，用方形水池和噴泉組合形成“線條”，在平面造型上形成“點”“線”“面”的完美結合，既彰顯廣場景區的文化魅力，又體現校園文化的靈氣。

二、國畫元素在校園景觀文化中的成功經驗

利用國畫元素可最大限度地提升校園景觀文化顏值的感觀效應。著名設計者羅伯特·伍德沃德在其《風景設計中的水》中曾這樣描述水元素：“就水本身而言，它是一種很柔軟的東西。為人類利用的潛力是無限的，它有許多存在的形式，透明、反射、顏色、運動、聲音。對設計者來說，它是用于設計風景的最合適的東西?！鄙降脑貏t主要是以假山、石、洞、植物等基礎性元素組成。國畫元素在校園景觀文化中，既可豐富校園景觀設計理念，又可凸顯校園景觀文化設計的顏值。

1.借山之勢豐富國畫元素

中國園林的造景理念追求的是“雖由人作，宛自天開”的感觀藝術境界。國畫中的山水元素作為校園景觀文化造景元素，主要表現山水的自然之美或局部之美的有機組合，雖不具備完整的山水之形，但讓人有置身于自然山水之間，享受山形的奇特之勢、山洞的深邃之幽、水流的軟韻之美，可增加校園景觀文化作品的觀賞效果。

2.借水之韻豐富國畫元素

不同的水聲可產生不同的藝術感觀效果。故設計過程中，可借用水韻，以此構建景觀的意境之美。通過流水、滴水、噴泉等人工造景手法，可制造出類似自然界中的清泉。若能較好運用水聲造出的聲勢，可促進水的韻律之美與人類的心境之美達到和諧共鳴，并將水元素在景觀中的作用提升到一個新的高度之上。以該校博覽園為例，通過設置水車所帶來的嘩嘩的水聲，仿佛為人們呈現一曲不絕于耳的田園交響樂。

3.借水之色豐富國畫元素

“上善若水。水善利萬物而不爭?！痹谧非笄鍧嵜撍椎奈娜诵闹校杷尚纬山浘貌幌⒌拿栏信c寓意。不同季節與時間，水色有不同特征。加之不同季節水面所呈現動植物的不同差異，使國畫元素所表現出來的美景各不相同。冬天的水珠、水霧結冰，可形成瓊條玉乳等多姿多態的冰雪景觀。以該校博覽園里面的昆蟲博物館、動物博物館、土壤博物館、植物博物館、中國農業歷史博物館五個專業博物館展館的外形為例，其形若甲殼蟲的半球體，在其旁邊建有噴水池，水光倒影下，使半球體渾然合一，給人一種穿越于星球之間的感覺。

4.借其他元素豐富國畫元素

單獨的國畫元素在設計過程中，雖可獨自成景，但若能與其他元素結合在一起，就會讓人們感受到意想不到的藝術效果。比如，橋與水相伴相生不僅起到水陸間的紐帶作用，而且在校園景觀文化中還可扮演重要角色。博覽園里有潺潺的溪流，溪流里有不同顏色的觀賞魚，配以水草植物還有小橋、水車，營造出一種“小橋流水人家”的意境，呈現寧靜雅致的氛圍，讓人有種回歸自然的生活情趣。

三、利用國畫元素在校園景觀文化設計中應遵循的“三應原則”

中國造園藝術表現手法之一，是尋求園林創意與工藝的更高境界。隨著生活品位不斷提高，為營造出展現校園文化底蘊、具有高含金量的校園景觀文化作品，設計者在置景時應遵循“三應原則”。通過主景和次景、抑景與揚景、夾景與框景、前景與背景、俯景與仰景、實景與虛景、近景與借景等有機融合，讓人們有回歸自然之感。

1.應突出景觀設計十大元素

一要利用好地形元素，利用和改造地形要素，以影響園林形式、建筑布局、植物配置等景觀效果。二要利用好水元素，通過水聲倒影，增加園林景觀韻味。三要利用好動植物元素，通過與地形、水體、建筑、山石、林中的小鳥等有機搭配，增加景觀文化顏值。四要利用好校園建筑物元素，統一其功能、結構，以增強感觀效果。五要利用好園路廣場元素。六要利用好校園設施小品元素，通過豐富生物的多樣性、娛樂休息衛生設施、健身設施、指示照明設施、園林雕塑小品等內容，使校園景觀文化更具情趣。七要利用好噴泉元素，利用驅動水流的地點、空間形態，以增強噴泉的視聽藝術效果。八要利用布局好跌水水池元素，通過飼養觀賞魚蟲和習水性植物，以營造互生互養的生態環境。九要利用布局好瀑布元素，利用地形高差和砌石形成的小型人工瀑布以改善景觀顏值。十要利用布局好溪流水池元素，通過提取山水園林中溪澗景色的精華，使小徑更加曲折，貼近自然。

2.應遵循景觀設計三個原則

一要遵循宜“活”不宜“死”的原則。校園景觀文化融入國畫元素后，不僅有了生機，而且還可以用假山、溶洞、山澗、山谷、小溪等形式，通過流動的活水，增強校園景觀文化的靈氣活力。二要遵循堅持宜“曲”不宜“直”的原則，應隨彎就彎、隨曲就曲，切忌裁彎取直，畫蛇添足。三要遵循虛實結合的原則。“上善若水，水善利萬物而不爭，處眾人之所惡,故幾于道。”“濁而靜之徐清，安以重之徐生。”通過水中的哲理，水中的道意，水中的禪味，展示教書育人的人生哲理。

3.應把握景觀設計三大要素

一要利用好山體水體形態。山水的形態因山體水體的形狀而定。設計靜態山體水面時，可多設置水池、溪澗、涌泉、索橋等劃分水面，以增加水面的層次與景深，增添校園景觀文化作品的景致與趣味。二要利用好光影襯托。盡量讓周圍的景物反映水中，使景物上下交映，渾然一體。對岸邊景物設計，應與水面的方位、大小及周圍的環境同時考慮，以增加人們尋幽樂趣。三要動靜相隨。風平浪靜時，微風送拂，細細漣漪，為波光倒影增添動感，產生朦朧之美。通過把握山水布景的不同原則，可以提高學校的整體顏值和美譽度。

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[5]楊會芹.山水在景觀設計中所起的作用[J].濱州職業學院學報，2005（3）.

作 者：孫文君，西北農林科技大學在讀本科生，研究方向：景觀環境設計與研究；丁硯強，碩士，西北農林科技大學風景園林藝術學院講師，研究方向：環境藝術設計、城市景觀規劃、生態旅游規劃設計。

編 輯：魏思思 E-mail:sisi123_0@163.com