示范性視野下的高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究

李 妍

湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

示范性視野下的高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)研究

李 妍

湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍是每一個(gè)院校生存和發(fā)展的基石，尤其對(duì)于高職院校，學(xué)生本身的文化成績不是很好，需要在學(xué)校側(cè)重學(xué)習(xí)某一個(gè)專業(yè)，然后找到對(duì)口的工作。本文從當(dāng)前高職院校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀和存在的問題出發(fā)，由淺入深仔細(xì)剖析，進(jìn)而提出了示范性視野下高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的舉措。

示范性；高職院校；師資隊(duì)伍建設(shè)；現(xiàn)狀；問題；對(duì)策；研究

高職院校在我國眾多學(xué)校中占據(jù)重要比例，為國家培養(yǎng)了不少具有專業(yè)技能的人才。如今，高職院校正值轉(zhuǎn)型時(shí)期，從“擴(kuò)充數(shù)量”到“豐富內(nèi)涵”，這一先導(dǎo)策略作為高職院校改革的先例和示范而倍受關(guān)注。這一改革側(cè)重于高職院校師資隊(duì)伍的建設(shè)。本文筆者結(jié)合多方經(jīng)驗(yàn)總結(jié)當(dāng)前高職院校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀和存在的問題，進(jìn)而提出了示范性視野下高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的舉措，希望可以為高職院校的轉(zhuǎn)型提供幫助。

一、高職院校師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀和存在的問題

（一）教師人數(shù)偏少

教師人數(shù)少，師資力量短缺一直是制約高職院校發(fā)展的的一個(gè)問題，而造成師資力量短缺的原因有兩個(gè)。一個(gè)原因是教師的來源渠道少，高職院校教師主要是受過專業(yè)學(xué)習(xí)的普通大學(xué)畢業(yè)生和聘請(qǐng)的該行企業(yè)內(nèi)工作經(jīng)驗(yàn)豐富者來擔(dān)當(dāng)，與高等院校相比，不論是渠道還是數(shù)量，均少得多，師資力量自然也相對(duì)較薄弱。另一個(gè)原因是隨著人們觀念的轉(zhuǎn)變以及社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求，選擇高職院校就學(xué)的學(xué)生越來越多，這樣一來，本來就不多的師資力量就顯得更少了。

（二）教師年齡結(jié)構(gòu)不合理

高職院校的教師年齡分層明顯，來自師范院校的畢業(yè)生或接受過相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的大學(xué)畢業(yè)生組成了青年教師群體，這個(gè)群體課堂教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏；另外，相關(guān)專業(yè)具有豐富舞臺(tái)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和授課方法的老一輩藝術(shù)家組成了老年教師群體，這個(gè)群體對(duì)現(xiàn)代技術(shù)掌握不足，而中年教師這個(gè)群體較為稀缺，科學(xué)合理的教師年齡結(jié)構(gòu)應(yīng)該是成金字塔形，第一梯隊(duì)專家學(xué)者人數(shù)少，第二梯隊(duì)年富力強(qiáng)中年教師的數(shù)多，而青年教師人數(shù)應(yīng)該最多。

（三）教師的能提有待提高

高職院校的教師來源渠道決定了教師的教學(xué)能力參差不齊，青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)，正是壯志滿懷的年紀(jì)，但由于剛從事教育工作，沒有課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，課堂應(yīng)變能力不足；中年教師有多年工作經(jīng)驗(yàn)，懂得如何駕馭高職學(xué)生的課堂，接受新事物速度也快，但往往想升至更好的高等院校發(fā)展；老年教師群體大多是由相關(guān)行企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員組成，工作經(jīng)驗(yàn)豐富，實(shí)踐操作能力強(qiáng)，責(zé)任感也相對(duì)更高。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)思路不清晰，人員職責(zé)不明確

不得不說，我國的高職教育事業(yè)雖然發(fā)展迅猛，但很多教學(xué)理論都沒有落到實(shí)處，這主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)。一是在其位不謀其政，“領(lǐng)頭羊”名不符實(shí)，沒有做好帶頭工作，卻享受了領(lǐng)頭羊的福利，浪費(fèi)資源。二是教研活動(dòng)失去了傳承的功能，中老年教師的教學(xué)方法和工作經(jīng)驗(yàn)沒能傳承給青年教師，導(dǎo)致青年教師耗費(fèi)時(shí)間去摸索。

二、示范性視野下高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的舉措

（一）以實(shí)施“師德工程”為核心，全面提高教師的綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)不僅是指教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，更重要的是教師的品德，包括教師為人處世的態(tài)度和剛正不阿的性格。具有這樣高尚品質(zhì)的人才能稱得上是“人類靈魂的工程師”，為學(xué)生起到表率作用。每一位教師所肩負(fù)的責(zé)任重大，教師的素質(zhì)高低不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更加關(guān)系到學(xué)生的性格品質(zhì)，這些對(duì)整個(gè)高職教育有著深遠(yuǎn)影響。所以，要以實(shí)施“師德工程”為核心，全面提高教師的綜合素質(zhì)。

（二）以實(shí)施“四培計(jì)劃”為抓手，全面提高師資隊(duì)伍的整體質(zhì)量

四培計(jì)劃主要包括以下四個(gè)方面：一是“職教名師培養(yǎng)計(jì)劃”。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。在眾多高職教師中，每個(gè)教師的擅長領(lǐng)域不同，在相同的領(lǐng)域中，教師的鉆研程度也不同。所以學(xué)校要專注培養(yǎng)不同領(lǐng)域的一批拔尖的名師，來提高高職的師資力量。二是“專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計(jì)劃”。每一個(gè)專業(yè)都需要一個(gè)具備綜合技能的領(lǐng)頭人來帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)。對(duì)于這個(gè)帶頭人學(xué)校要認(rèn)真嚴(yán)格選拔，并且給予特殊的薪酬來鼓勵(lì)教育。三是“雙師教師培養(yǎng)計(jì)劃”。這個(gè)計(jì)劃專注于培養(yǎng)理論經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際技能共同具備的教師，這樣的教師能夠從不同的角度來教導(dǎo)學(xué)生，有助于高職教育的發(fā)展。尤其像藝術(shù)類高職院校，舞臺(tái)+實(shí)踐已成為常態(tài)，必須培養(yǎng)“雙師型”教師帶動(dòng)教學(xué)。四是“青年教師培養(yǎng)計(jì)劃”。雖然資歷較深的老師學(xué)問透徹，經(jīng)驗(yàn)豐富，但是青年教師具有鮮活的血液，他們具有無窮的精力和新潮的教育思想。所以學(xué)校也要注重培養(yǎng)青年教師這個(gè)群體。

（三）以實(shí)施“機(jī)制創(chuàng)新”為保障，促進(jìn)教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展

在一個(gè)既定的條框下生存久了，人就會(huì)變得乏味，甚至學(xué)會(huì)了找漏洞，鉆空子。高職學(xué)校實(shí)施機(jī)制創(chuàng)新不僅可以調(diào)動(dòng)教師積極性，而且可以改進(jìn)以前不完善的制度。機(jī)制創(chuàng)新的內(nèi)容主要包括以下幾點(diǎn)：一是建立完善的用人制度。高職院校越來越受人們歡迎，有很大一部分在于能讓學(xué)生深入行企業(yè)一線了解專業(yè)，學(xué)以致用。學(xué)校要主動(dòng)調(diào)節(jié)好課程安排，巧妙派送“雙師型”教師赴行企業(yè)一線接受最新學(xué)習(xí)，實(shí)行真正的“雙師型”人才轉(zhuǎn)型。二是積極引進(jìn)技術(shù)人才任教。學(xué)校要積極鼓勵(lì)和聘請(qǐng)從事高級(jí)技能的人才做高職院校的兼職教師，這是一個(gè)互惠互利的事情，與行企業(yè)合作，聘請(qǐng)一線人員授課，學(xué)生可以從中學(xué)到很多書本上并沒有提及的知識(shí)，而老師可以獲得“為人師表”的榮譽(yù)感。

三、結(jié)束語

師資隊(duì)伍建設(shè)作為高級(jí)院校轉(zhuǎn)型的先導(dǎo)策略，具有很強(qiáng)的示范性。正在轉(zhuǎn)型的各高職院校要有選擇地結(jié)合以上內(nèi)容，有則改之，無則加勉，做好轉(zhuǎn)型。并且在改革的過程中，不斷探索好的策略來促進(jìn)高職教育發(fā)展。

[1]薛景麗.高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究.內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013年

[2]葛斌.國家示范性及骨干高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)探究.開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)；2014年11期

[3]張莉莉.國家示范性高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的持續(xù)發(fā)展研究.濱州職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016年Z1期

李妍（1983-），女，漢族，湖南長沙人，湖南藝術(shù)職業(yè)學(xué)院組織人事處師資干事，從事學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)。