有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的幾點(diǎn)建議

張萬(wàn)科，李 娟

海南醫(yī)學(xué)院

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的幾點(diǎn)建議

張萬(wàn)科，李 娟

海南醫(yī)學(xué)院

化學(xué)是一門(mén)錯(cuò)綜復(fù)雜的學(xué)科，具有很多的分支，有機(jī)化學(xué)便是化學(xué)學(xué)科中的一類(lèi)，在化學(xué)中占據(jù)重要的地位。有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在有機(jī)化學(xué)中十分重要，為了能夠提高有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量，特地進(jìn)行了有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革。本文主要是在了解有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)建議，以期能夠促進(jìn)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的進(jìn)行。

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；課程改革；建議

前言

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程不僅能夠考察化學(xué)教師的從教水平，還有助于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和實(shí)踐能力的提高。在當(dāng)今這個(gè)追求創(chuàng)新和進(jìn)步的社會(huì)，有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，以便能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，進(jìn)一步加強(qiáng)人才建設(shè)。

針對(duì)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革，在此提出四點(diǎn)相關(guān)建議，部分結(jié)合有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)例進(jìn)行分析，希望能夠在一定程度上推進(jìn)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的發(fā)展。

一、提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，進(jìn)行綠色實(shí)驗(yàn)

隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，原來(lái)越多的人意識(shí)到綠色環(huán)保的重要性，綠色蔬菜、綠色瓜果、綠色出行、綠色消費(fèi)等被人們所接受和倡導(dǎo)。所以在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)。綠色化學(xué)也是當(dāng)下所提倡的一種對(duì)環(huán)境無(wú)害的化學(xué)，備受社會(huì)各階級(jí)的關(guān)注，推動(dòng)綠色化學(xué)的進(jìn)行成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革中的一項(xiàng)重要考慮因素[1]。

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及到許多的有毒、有害或者是不干凈的化學(xué)試劑、藥品，這些物品往往都會(huì)對(duì)環(huán)境造成不同程度的傷害，尤其是一些具有強(qiáng)烈揮發(fā)性的氣體，更容易降低空氣質(zhì)量，提高環(huán)境污染，同時(shí)也不利于師生的身體健康。對(duì)于有機(jī)實(shí)驗(yàn)后的物品處理也存在不當(dāng)之處，往往殘留的藥品、廢品等都未進(jìn)行處理而直接丟棄，這樣一來(lái)使得空氣環(huán)境質(zhì)量不斷下降，不符合當(dāng)今時(shí)代環(huán)保綠色的主題。所以，在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的過(guò)程中，需要注意到綠色環(huán)保實(shí)驗(yàn)的重要性，在此簡(jiǎn)要提及幾點(diǎn)建議。

（一）減少有毒有機(jī)物品的使用。雖然在有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生們接觸到有毒物品的機(jī)會(huì)很大，對(duì)于有毒物品的利用也有一定的需求，但是為了環(huán)境質(zhì)量和師生身體健康著想，還是有必要減少一些有毒物品的使用的，對(duì)于一些不太必要的、涉及到有毒物品的有機(jī)實(shí)驗(yàn)可以選擇放棄。

（二）藥品后期處理。在有機(jī)實(shí)驗(yàn)之后總會(huì)產(chǎn)生許多的有毒的或者是難降解的廢品，對(duì)此，多數(shù)管理員選擇了直接丟棄，并未進(jìn)行任何處理，這樣很容易造成環(huán)境的污染。所以，必須要對(duì)藥品進(jìn)行后期處理，對(duì)有毒的、難降解的藥品進(jìn)行統(tǒng)一性處理和回收，不僅避免了藥品的浪費(fèi)，還減少了環(huán)境污染[2]。

二、提高學(xué)生基本操作，打好實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)多數(shù)是較為復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，所以對(duì)于進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)生而言，必須要能夠熟練地掌握基本實(shí)驗(yàn)操作，為有機(jī)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。基本的操作有多個(gè)方面，比如裝置的安裝、實(shí)驗(yàn)儀器的使用等。每一個(gè)基本操作環(huán)節(jié)都相對(duì)簡(jiǎn)單，但是將眾多的基本環(huán)節(jié)統(tǒng)一起來(lái)進(jìn)行運(yùn)用就會(huì)有很大的難度。

比如蒸餾這個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，一般在有機(jī)實(shí)驗(yàn)中蒸餾的目的就是測(cè)定液體有機(jī)物的沸點(diǎn)，分離、提純液體有機(jī)物。但就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的基本的實(shí)驗(yàn)卻存在許多的注意點(diǎn)，稍有不慎都有可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)出錯(cuò)[3]。蒸餾過(guò)程中必須加入沸石，其目的是為了防止暴沸；如果忘記加入沸石怎么辦？立刻停止實(shí)驗(yàn)，待液體冷卻后再添加沸石進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。蒸餾過(guò)程中需要注意蒸餾瓶中液體的體積，蒸餾時(shí)必須保證蒸餾裝置與大氣相通、根據(jù)蒸餾物質(zhì)沸點(diǎn)選擇合適的冷凝管等等，這些都是蒸餾實(shí)驗(yàn)中需要注意的。所以，在進(jìn)行有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的過(guò)程中需要認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的重要性，從基礎(chǔ)環(huán)節(jié)抓起，提高學(xué)生的實(shí)際基本操作能力，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)操作。

三、加強(qiáng)人文關(guān)懷

在素質(zhì)化教育的推進(jìn)下，各大高校紛紛將人文關(guān)懷一詞引入到高校教育中，對(duì)于有機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的改革亦是如此。學(xué)科教育的目的并不僅僅是為了提高學(xué)生邏輯、推理等理性能力，還為了能夠提高學(xué)生的人文素質(zhì)，在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)學(xué)科知識(shí)的傳遞在提高學(xué)生理性能力的同時(shí)也要相應(yīng)的提高學(xué)生的人文素質(zhì)水平。

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革中必須加強(qiáng)人文關(guān)懷，首先，教師要端正自己的態(tài)度，意識(shí)到自己身上的責(zé)任，做好有機(jī)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)內(nèi)容以及更深內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為實(shí)際有機(jī)實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量作保障。其次是在實(shí)際課程中教師要尊重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)想法、操作、能力等，每個(gè)人的理解能力、接受能力、學(xué)習(xí)能力等水平都是不同的，所以教師不能夠任意的以別人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，要以一種包容的、親切的、平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

四、引入創(chuàng)新精神

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革不僅僅需要對(duì)原有的不足進(jìn)行彌補(bǔ)，更重要的還是對(duì)現(xiàn)有發(fā)展情況進(jìn)行創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能夠加快有機(jī)實(shí)驗(yàn)課程改革的步伐。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重點(diǎn)，一方面，教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行創(chuàng)新，改變?cè)械慕虒W(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)操作自由化放大，這樣能夠讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探討，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想[4]。另一方面，教師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作和基礎(chǔ)訓(xùn)練來(lái)提高對(duì)學(xué)生的要求，在此過(guò)程中能夠挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)。最后，教師還需要具有敏銳的觀察力和洞察力，及時(shí)的引進(jìn)一些相對(duì)熱點(diǎn)的有機(jī)實(shí)驗(yàn)話題，讓學(xué)生自主探討，并可以安排實(shí)驗(yàn)，這樣就能提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

結(jié)束語(yǔ)

有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，雖然目前此項(xiàng)工作還未取得大的進(jìn)展，但是在日后的工作中，如果能夠在了解有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的不足并加以改正就能夠取得一定的進(jìn)步。與此同時(shí)，也需要注意改革的創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能夠在時(shí)代的發(fā)展中占據(jù)一席之地。

[1]吳存兵.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].科技信息, 2010,（01）:790+800.

[2]梁柏林,張志.師專(zhuān)有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的探索[J].廣西梧州師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào),2004,（03）:74-76.

[3]盧江紅.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革的幾點(diǎn)探討與思考[J].漳州師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2003,（04）:98-101+97.

[4]王永秋,李品華,何曉玲,董存智.有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的幾點(diǎn)做法及體會(huì)[J].淮北煤師院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2001,（04）:83-85.

海南省自然科學(xué)基金立項(xiàng)項(xiàng)目：紅樹(shù)植物－老鼠簕根抗腫瘤活性成分研究（20158362）。

張萬(wàn)科（1979-），男，海南東方人，碩士研究生，海南醫(yī)學(xué)院化學(xué)高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，主要從事應(yīng)用化學(xué)研究；

李娟（1970-），女，海南瓊海人，本科學(xué)士，海南醫(yī)學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)師，主要從事有機(jī)化學(xué)研究。

李娟。