淺談優化小學語文作業提高小學語文質量的措施分析

劉 娟

山東省新泰市第一實驗小學

淺談優化小學語文作業提高小學語文質量的措施分析

劉 娟

山東省新泰市第一實驗小學

語文教學對提升學生的基本素養，培養學生的交流能力、語言能力等有著極為重要的作用，因此應當對語文教學質量的提升予以關注。作業是鞏固教學效果的重要手段，但是當前在作業布置與設計中存在較多的問題，這不僅影響著作業完成的有效性，也影響著語文教學質量的有效提升，應當對此予以高度重視。文中將對小學語文作業布置中存在的主要問題進行分析，并探究如何通過對作業的優化提升語文教學質量。

小學語文；作業；語文質量；措施

語文是提升學生素養、培養學生能力的重要學科，小學階段教師應當充分發揮語文學科的作用，促進學生的健康發展與長遠發展。作業是教學的重要環節，良好的作業設計與安排能夠促進教學質量與效率的提升，加強學生對知識的認知與理解，對作業問題予以關注是十分重要且必要的。

一、當前小學語文作業布置中存在的主要問題

（一）作業難度設計不夠合理

在實際的教學中，很多教師并沒有認識到作業對學生素質與能力的推動作用，作業設計缺乏合理性，沒有從學生的角度出發，忽略了學生對作業的接受能力。有時候作業的難度過高或作業量過大，這種情況會給學生鞏固知識、理解知識的過程造成較大的阻礙，學生在完成作業的過程中很可能會遇到許多問題，長此以往，他們會對作業，甚至對語文學科產生厭惡與排斥的心理。有些教師設計的作業難度較低，并不能起到較好的促進與鞏固作用，也無法有效提升語文教學的實際質量。另外，教師在布置作業時并沒有考慮到學生素質與能力方面的差異，其難度不符合大多數學生的實際需求，這些問題都極大的影響著語文教學的有效展開。

（二）訓練內容設計較為隨意

教師往往將關注的重點放在了課堂上，而忽略了作業的作用，在訓練內容的設計上，教師可能會較為隨意，尤其是生詞方面的訓練。教師可能會認為學習、認識生詞較為簡單，并沒有對學生展開針對性的教育或布置相關的作業，為了了解學生的學習情況，教師偶爾會采取隨堂提問的方式進行抽查，這種情況下，學生也意識不到在作業中復習生詞的重要性，多以應付的心態對待教師的抽查，學生的實際能力無法得到有效鍛煉。

（三）抄寫類型作業相對較多

由于小學生的認知能力、理解能力相對較差，教師在布置作業時通常會將抄寫類型的作業作為重點，抄寫重要的詞、句、段落雖然能夠在一定程度上增加學生的知識積累，但是卻無益于學生思維的發展，學生在完成作業的過程中只是機械的重復抄寫，并沒有加入自己的思考，因此學生的思維與實踐能力均得不到良好的發展。同時抄寫作業相對枯燥，學生可能會產生厭煩的情緒，繼而在語文學習上呈現出消極、懈怠的狀態。

二、優化小學語文作業提高小學語文質量的有效措施

（一）尊重學生的素質差異

教師應當深刻意識到不同學生的語文素養、認知能力、理解能力是具有差異性的，并對這種差異予以尊重。在布置作業時，對學生個體的實際情況進行全面的分析與考慮，將學生有效分層，然后布置難度不同的作業，讓每個學生都能夠在完成作業的過程中有所收獲，使學生的潛力能夠得到有效的激發。例如，在閱讀教學中，對于語文素養相對較低的學生，可以布置找出生詞，分析詞義或句義方面的作業；而對于語文素養屬于中等水平的學生，可以布置探究文章中心思想等具有一定難度的作業；而對于語文素養相對較高的學生，教師則可以為其布置一些課外閱讀內容，比讓其將課內外文章進行比較，分析異同。

（二）提高作業的趣味性

學生的興趣是提高其學生質量的重要前提，因此在優化作業的過程中，教師應當適當提高作業的趣味性，使其能夠更加豐富、生動，能夠吸引學生積極完成作業，并積極參與語文學習。例如在學習《我的伯父魯迅先生》這一課時，教師可以讓學生在課堂上暢所欲言，談談自己最難忘的人或事，讓學生能夠對課文內容產生濃厚的興趣，在課下教師可以讓學生采訪自己的父母，然后寫一篇寫人記事的作文。課上的引導能夠極大的激發學生的興趣，使其將課堂內容與自己的生活聯系到一起，而課下的作業能進一步加深學生的理解與體會，采訪父母這個環節具有較強的靈活性與趣味性，也能夠加強學生與父母之間的互動，這種形式的作業能夠讓學生在語文學科上的興趣有極大的提升。

（三）提高作業的探究性

素質教育理念要求語文教學不僅要關注學生語文理論素養的提升，更要讓學生具備解決實際問題的能力，讓學生能夠對問題進行必要的分析與探究。在作業優化過程中，教師應當有意識的提升作業的探究性，使其能夠有效推動學生實踐能力的進一步提升。首先在形式上，教師可以轉變傳統封閉的作業形式，將課外實踐、調查研究等形式應用到作業設計中，對于五、六年級具有一定實踐能力、分辨能力的學生，教師可以安排他們針對某一課題展開社會實踐，使其能夠在正式的環境中鍛煉自己的能力，例如讓其到社會中觀察錯別字的使用情況等，在實踐結束后，教師可以讓學生以小組形式上交調查報告、匯報調查結果。其次，在內容上，教師可以設置一些開放性的作業，使學生的思維能力能夠得到發散與鍛煉，例如在學習《桂林山水》一課時，文章中對景色的描寫極為細致，教師可以讓學生根據自己的理解與想象畫出桂林山水的景色，這一作業能夠使學生的想象力以及創造力得到鍛煉。

結語

作業是教學工作中不可或缺的一部分，但是由于教師的不重視，作業并不能充分發揮出推動語文教學質量提升的作用，這對教學工作的全面展開來說是極為不利的。當前語文作業存在設計難度不合理、設計內容隨意、抄寫作業較多等問題，教師應當對此予以重視，對作業設計予以優化處理，尊重學生差異、努力提高作業的趣味性與探究性，使其能夠推動學生能力的健康發展，并推動課堂質量的大幅提升。

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