高中化學教學的生活化探究

易三龍

湖南省常德市漢壽縣第一中學

高中化學教學的生活化探究

易三龍

湖南省常德市漢壽縣第一中學

隨著現代教育教學事業的不斷發展和進步，常規性的教學方法已經無法滿足高中化學教學的需求，導致學生學習興趣較低，難以達到階段性的教學需求。而高中化學生活化教學作為當前常用的教學方法，其不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠讓高中生轉變自我學習態度，主動參與到學習活動中。本文就高中化學生活化教學重要性展開研究，并提出一系列應用措施，從而為學生化學綜合素質的提升奠定基礎。

高中化學；生活化教學；措施探討

高中化學所追求的是讓學生盡可能滿足現代社會、未來發展的需求，并且要能夠在學習中不斷提升自我科學素養，并將之前的學習經驗和生活結合起來，認識到化學學科與人類生活之間的關系，積極培養學生的參與意識、社會責任感以及決策能力，本文就高中化學如何開展生活化教學展開研究[1]。

一、生活化教學意義

（一）提升課堂教學有效性

在高中化學教學階段，開展生活化教學就是要求教師能夠加強對素材的合理使用，讓學生愿意積極主動地地參與到發現、探究、解決問題中，然后對書本知識進行學習，從而落實學科知識。例如在學習化學電源知識點時，這時候教師可以讓學生在生活中進行調查各種化學電源，并且對電池的原理、材料、類型加以研究。在學習金屬腐蝕相關知識點時，可以讓學生觀察護欄、自行車、鋁合金生銹等，從而掌握更多的一手資料，提升他們學習興趣。

（二）引導學生學習方式轉變

利用生活化資源引導學生學習化學知識，這就能夠強化他們的思考和探究能力，通過步步啟發、層層解疑來培養學生的問題意識，并且發揮出學習主動、積極以及創造性，進一步提升他們創新、歸納、自主學習能力。例如在對“原電池形成條件”進行教學時，教師可以首先向學生展現番茄原電池能夠讓音樂賀卡發聲，從而激發他們的學習興趣，而學生這時候會思考為什么賀卡能夠發出聲音，電流產生的原因是什么等問題，這時候教師再加以引導，就能夠讓他們強化對知識點的理解和認同[3]。

（三）提升學生化學知識的應用能力

在開展生活化探究教學期間，很多教學內容都來源于人們的生活經驗，這也有利于學生強化對知識點的理解程度，并且通過有效方法將知識點運用在生活中[3]。例如在學習化學平衡等內容時，教師可以引用學生日常生活中常用的防齲齒牙膏，讓他們了解牙膏的成分，然后教師對相關化學物質的屬性進行講解，這時候學生就會認識到化學知識和生活之間的聯系，并且在今后的生活中也會主動觀察各種化學反應。

二、高中化學生活化教學措施分析

（一）在化學教學中引入生活現象

在常規教學模式、教學理念的影響下，高中化學教師一般都是在站在學科本身角度來開展教學活動，但是，這種教學方法將會在一定程度上影響學生對化學知識的理解，并且降低課堂教學效率。所以，為了能夠提升化學教學質量，教師可以立足于學生的角度來設問、授課，從而讓學生能夠強化對化學知識點的理解。教師可以將生活中的化學現象和課堂教學進行整合，讓學生充分認識到化學知識和自己的關系，并不是通過機械式的化學公式能夠替代。

教師將生活中的化學現象引入到課堂教學中，能夠讓學生構建屬于自我的知識框架，并且感受到化學知識可以通過有選擇、有規律的背誦、記憶來獲得，而并非是單純地抽象學習。例如讓學生在參與農家樂時，觀看農家肥在經過塑料布覆蓋之后，一段時間打開會冒熱氣，這就是課本上所說的緩慢氧化放熱現象。教師只有將和學生生活有關的現象引入到課堂教學中，才能夠讓化學知識有血有肉，而不是空中樓閣。教師還要能夠選擇正確的引入方式，單純解說無法從根本上調動學生探究化學知識的興趣，這時候通過直觀的教學方法，例如利用多媒體來映射各種生活中的化學現象，用此吸引學生的學習興趣，從而讓他們以較為輕松、積極的態度來學習各種化學知識。

（二）創設各種化學教學情境

營造生活化的化學情境也較為重要，學生只有在生活化教學環境中才能夠學習到更多知識。學生在學習之前已經形成自我閱歷，并且在與他人交往中形成自我價值觀，高中化學教師所開展的教學活動并非是單純的知識傳遞，而是要能夠延續學生對生活的理解，糾正他們各種錯誤[4]。所以，可以通過營造各種化學情境、吸收課本中的內容。例如教師在講授關于“鐵、銅”獲取內容之前，可以通過發問的形式來營造各種教學氛圍，例如“博物館中一般擺設的都是銅器，為什么不選擇鐵器”，這些問題就能夠激發學生的學習思維，讓他們帶著問題來學習，從而步入新的學習階段。

結語

課堂生活作為學生學習生活的工程要素，教師在課堂教學期間要能夠突出學生的主體地位，在開展教學活動時引導學生積累生活經驗，并學會將生活經驗融入到課本知識中。生活化教學具有重要的意義，能夠激發學生的學習主動性、學習興趣，培養他們解決問題的能力，提升他們的社會責任感，實現不斷成長。

[1]王雨東.高中化學生活化教學方式的幾點思考[J].廣東化工, 2017,（04）:155-156.

[2]李魁炳.高中化學教學生活化的實踐分析[J].西部素質教育, 2016,（24）:232.

[3]陳國峰.高中化學的生活化教學[J].亞太教育,2015,（35）:132.

[4]張緒生.高中化學生活化探究教學的實踐及探索[J].學周刊, 2015,（30）:148.