淺談各教學階段計算機教育課改

楊濱

河北省教育考試院

淺談各教學階段計算機教育課改

楊濱

河北省教育考試院

計算機教育是當前教育的重要組成部分，如何提高學生對該課程學習的主動性和積極性，激發學生在學習中的創造性是計算機教育課改的重點。本文就小學、中職、高職計算機教學的特點、存在的問題以及采取的有效措施進行探討。

教學階段；計算機教育；課改

隨著新課改的進行，小學開設了計算機方面的相關課程，對學生們的長期發展產生了積極影響，為將來中職、高職甚至工作打下了良好的基礎，那么在各職業教育階段計算機課改的過程中，如何使得學生真正掌握計算機這個工具去解決所遇到的問題是改革的重點，這就需要提高學生學習效率成為了關鍵。

一、小學計算機教育存在的問題及對策

（一）趨于形勢，不受重視。小學教學中計算機相關課程的存在只是種形勢，不受學生與教師的重視的情況非常明顯。

信息化使得社會的發展突飛猛進，對計算機技能的掌握及使用應該從小學教育開始，樹立好正確的計算機價值觀，為將來職業教育及工作打下良好的基礎。因此，我們應該正確看待小學計算機的相關課程。

（二）課程內容單一及教學內容枯燥。目前，小學計算機基礎課程普遍存在以下問題：如課程設置比較片面，內容單一，趨于形式化，課程銜接不上，沒有一個系統的、科學的教學體系和模式；教師教學內容枯燥，不能激發學生的興趣，使有興趣的學生在學習過程中失去了動力。

小學應該配備一套完善的、系統的計算機教學體系，使得教學內容銜接流暢，并且能生動地與實際生活相結合。小學計算機教師應該在教學過程中能生動形象地與當下兒童生活中流行的具體事物相結合從而激發學生的學習興趣和求知欲。教師在傳授基礎知識的同時，要注重培養學生動手能力，注重提高學生的思維想象能力和靈活運用知識能力。這就要求教師多對學生進行鼓勵、啟發和引導。

二、中職計算機教育存在的問題及對策

（一）隨著教育內容難度增大，學生興趣降低。中等職業的學生在理解能力方面有了很大的提高，接受新知識快，掌握并運用到實際生活中的能力很強。但這時期的學生自律性非常不足。剛開始學習時非常感興趣，但是由于計算機教學內容非常枯燥，有時理論部分占的比例很大，學生的興趣就會降低。

在教學過程中，從學生本身的計算機應用能力、興趣和需求出發，緊密結合實際應用。引入的內容要生動有趣，能引起學生的獵奇心。這就需要教師引導，學生操作，分組競技，在學習中找到快樂和成就。首先，師生對話，明確學習目標；其次，分組討論，實施項目；最后，在競技中找尋學習的快樂。

（二）教師的監督和指導無法到位，影響教學質量。在計算機教學過程中，教師必須及時對學生的學習進行監督和指導。如果學生或者小組成員過多，教學難度將變大，由于學生的操作能力和接受能力存在差異，個別指導就不能面面俱到。

中職院校需要提供完整有效的配套學習資源。教師要對一門計算機課程有系統的計劃和教學模式，清楚地告訴學生課程的學習方式，把學生的興趣點挖掘出來，分組學習，掌握知識快的學生帶領基礎差的學生，教師加強平時對學生的作品和學習成果的總結，從而進行學生互評等活動。

三、高職計算機教育存在的問題及對策

（一）教學方法單一。由于教學成本的控制以及硬件設條件的限制直接導致了很多高職院校的計算機教學仍然停留在黑板教學的層面上，直接導致了教學質量得不到保證，使得學生逐漸失去了學習的興趣，其教學效果就不會得到提高。

要實現計算機教學的目的，就必須通過設置密集課時的上機操作實踐，使學生能夠真正理解、掌握和運用計算機知識。實踐證明，采用多媒體電子教室進行上機操作實踐教學是唯一可行和直觀易學的教學方式。利用多媒體電子教室授課，避免了教師講解和學生實際操作分離，有利于培養學生的認知能力，師生“教—學”可以同步進行。教師通過在計算機上演示，直接向學生展示操作步驟，易于學生學習模仿，這等于是教師在“手把手”地教每個學生，學生也能很快掌握上機方法，學到教師的操作技巧，從而實現了教學目的和教學效果的最大化。因此，學校需要及時配備足夠的設備，不斷對計算機軟硬件進行更新。

（二）師資力量薄弱。在高職院校的計算機教育發展中，師資力量薄弱是普遍存在的現象，這就導致了不同的院校、甚至同一院校不同專業計算機水平參差不齊，教師的實踐能力不足，同時還存在不健全的自我完善和提高機制，這就對教學水平造成了直接的負面影響，教師在教學任務繁重的狀況下，很難抽出時間進行新知識的學習，這就直接導致了教學在掌握知識層次方面無法得到及時的提高和更新。

高職院校可以充分利用自身資源，多和相關大企業建立培養就業關系，在教學期間，帶領學生去企業學習、實踐，在教學過程中更有針對性的去培養，不但能解決就業問題還能提高學生學習的主動性。通過這一措施不僅實現了教學手段的現代化，還能提高教師對計算機前沿知識的充分掌握，使得教師在教學過程中能充分把理論與實踐相結合。

結束語

近幾年，我國正積極推進教育信息化資源建設，而各類中、高職學校培養得學生，為這一建設提供了大量的人力資源，發揮了重要作用。但社會的需求總是在不斷變化，傳統計算機教學中的問題日益顯現，為適應時代的要求，計算機教學必須進行課改，具體要解決課程設置、教師師資、教學方法、激發學生興趣等方面入手。職業教學階段是學生面向社會的關鍵階段，計算機發展十分迅速，學校應及時關注社會發展得最新動向，發揮自身得優勢，聯合就業單位把理論與實踐相結合，充分調動學生學習得主動性。

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