論高中古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的有效性

劉興玲遼寧省海城市同澤中學(xué)

論高中古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的有效性

劉興玲
遼寧省海城市同澤中學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，人們對(duì)于教育事業(yè)越來(lái)越重視，尤其是在教育改革不斷深化的現(xiàn)在。在各種學(xué)科教育中，語(yǔ)文是各種學(xué)科的母系學(xué)科，是對(duì)于學(xué)生綜合能力具有促進(jìn)作用的重要學(xué)科。在具體的高中語(yǔ)文教學(xué)中，關(guān)于古詩(shī)詞的鑒賞課程是對(duì)于學(xué)生理解古文、喜愛(ài)語(yǔ)文學(xué)科具有重要推進(jìn)作用的一門學(xué)科。因此，本文將針對(duì)高中古詩(shī)詞的鑒賞教學(xué)有效性展開(kāi)討論。

高中；古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)；有效性

引言

伴隨著我國(guó)社會(huì)進(jìn)程的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，廣大人民對(duì)于我國(guó)的教育事業(yè)的發(fā)展重視程度越來(lái)越高，其中語(yǔ)文由于其自身學(xué)科的重要性，更是受到人們的關(guān)注。在實(shí)際情況中，具體的高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，古詩(shī)詞鑒賞是具有重要意義的學(xué)習(xí)方面。基于這樣的背景條件，本文將著重闡述在高中教學(xué)中，古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的有效性，希望能夠?yàn)槲覈?guó)教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，也為關(guān)心這一話題的人提供參考。

一、高中古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

在具體的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，由于很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在觀念上無(wú)法跟現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展、教學(xué)課程的改革上相匹配。在這樣的發(fā)展背景之下，教師由于自身的觀念轉(zhuǎn)變不及時(shí)，也因此無(wú)法給予學(xué)生新的教學(xué)模式。教師在這樣的狀態(tài)下，盡管教學(xué)中拿著新課改的課本，但是仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行“死記硬背”，無(wú)法真正讓學(xué)生們理解具體語(yǔ)文課本內(nèi)容的感情表達(dá)。因此，由于學(xué)校、教師本身的觀念更新不及時(shí)導(dǎo)致了新型教育落實(shí)的不夠到位。

（二）教學(xué)重點(diǎn)的問(wèn)題

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的多年影響，在高中的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于考試的重點(diǎn)內(nèi)容成為日常課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，在這樣的背景下，忽略了對(duì)于語(yǔ)文古詩(shī)詞內(nèi)容的其他方面的鑒賞。另外一方面，由于部分教師本身對(duì)于高中部分古詩(shī)詞的理解能力不夠，在具體的教學(xué)中也只是將淺顯的古詩(shī)詞翻譯內(nèi)容講解給高中生，而不能通過(guò)作者的詩(shī)詞來(lái)揣測(cè)作者所要表達(dá)的情感，不能理解作者創(chuàng)作的背景條件，不能鍛煉更加深刻的思維能力和感情表達(dá)方式。并且由于應(yīng)試考試的制度，大多數(shù)的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，教師都在不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生們的背誦、記憶等，也在一定程度上誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞鑒賞的理解。

二、高中古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)中有效性不足的原因

（一）教學(xué)理念的影響

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，語(yǔ)文教師在具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中常常使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。不斷強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行“死記硬背”，對(duì)于古詩(shī)詞的鑒賞多停留在直譯的表面上，不僅無(wú)法深入的理解古詩(shī)詞的含義，也在理解層面上破壞了古詩(shī)詞的鑒賞效用。并且受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生們?yōu)榱藨?yīng)付考試，在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中只重視考試中大概率出現(xiàn)的內(nèi)容，而不重視教學(xué)內(nèi)容本事的學(xué)習(xí)。對(duì)于課改的理解錯(cuò)誤，進(jìn)而導(dǎo)致目前先進(jìn)的理念無(wú)法與實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣的意識(shí)和實(shí)踐相脫節(jié)的狀況，導(dǎo)致在很多學(xué)校的高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)當(dāng)中，雖然課堂教學(xué)中看起來(lái)很活躍，但實(shí)際的教學(xué)效果不佳，對(duì)于高中學(xué)生的實(shí)際能力提升不明顯。

（二）教學(xué)方法的影響

在具體的高中古詩(shī)詞鑒賞課程當(dāng)中，很多教師在具體的教學(xué)當(dāng)中為了能夠?qū)⑺械闹R(shí)點(diǎn)給學(xué)生灌輸清楚，在課堂上不斷強(qiáng)調(diào)考試的知識(shí)點(diǎn)，而忽略了對(duì)于古詩(shī)詞本身的理解和鑒賞。課堂時(shí)間本來(lái)就非常緊張，教師如果無(wú)法分清楚教學(xué)中存在的重點(diǎn)，則大大影響了高中古詩(shī)詞教學(xué)的效用。

（三）教師素質(zhì)的影響

在實(shí)際的教學(xué)情況中，由于教師隊(duì)伍本身的綜合素質(zhì)仍有待提高，對(duì)于具體的古詩(shī)詞內(nèi)容無(wú)法進(jìn)行透徹的剖析和鑒賞，并且對(duì)于很多教學(xué)內(nèi)容的理解有所偏差，在具體的高中古詩(shī)詞教學(xué)中仍然顯得乏味、空洞，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力和興趣。

（四）現(xiàn)代教學(xué)手段的濫用

在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中，過(guò)去往往是圍繞著課堂中的黑板進(jìn)行，是由教師講課形式的為主，學(xué)生主要是以聽(tīng)課、記錄為主。但是在現(xiàn)代教學(xué)科技手段不斷發(fā)展的今天，教師開(kāi)始不斷利用現(xiàn)代設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，在課堂上以各種視頻、音頻、幻燈片等形式展現(xiàn)，過(guò)猶不及，導(dǎo)致很多教師在課堂上缺乏語(yǔ)言的表達(dá)，甚至不能通過(guò)自己的感性聲音來(lái)讀完一篇古詩(shī)詞，用語(yǔ)言的表達(dá)魅力來(lái)感染學(xué)生的情緒。

三、高中古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的有效性具體表現(xiàn)

（一）時(shí)間的有效性

在高中的古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)當(dāng)中，首先重要的就是時(shí)間的有效性，體現(xiàn)在用最短的時(shí)間來(lái)完成最大的效用。從鑒賞的角度來(lái)說(shuō)，不同于傳統(tǒng)的全面注釋，其更重視在古詩(shī)詞中重點(diǎn)部分的解釋，用最短的時(shí)間來(lái)理解整篇古詩(shī)詞的情感。

（二）高效性

針對(duì)于古詩(shī)詞鑒賞的教育效果，其是比傳統(tǒng)教學(xué)有著更深刻的打擊力度，對(duì)于學(xué)生的理解能力、表達(dá)能力以及領(lǐng)悟能力都有著較大的提升作用。因此，高中古詩(shī)詞鑒賞是對(duì)于學(xué)生綜合能力提升的有效因素，也是教師應(yīng)該不斷加大重視的方面。

結(jié)論

總而言之，在社會(huì)不斷發(fā)展經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的現(xiàn)代，人們對(duì)于教學(xué)事業(yè)不斷重視，在具體的高中語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)當(dāng)中，重視古詩(shī)詞的鑒賞，是能夠幫助學(xué)生們切實(shí)地提高自身的理解能力、表達(dá)能力和鑒賞能力，基于這樣的發(fā)展背景，需要在現(xiàn)代教育發(fā)展的今天，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都需要不斷重視高中的古詩(shī)詞鑒賞課程。

[1]任迎春.高中古詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的發(fā)展[J].語(yǔ)文教育,2015,01：23-24.

[2]郭寶祥.論高中古詩(shī)詞鑒賞的教育發(fā)展現(xiàn)狀[J].現(xiàn)代科學(xué), 2014,14：64-65.

[3]郭越.淺析現(xiàn)代高中語(yǔ)文教學(xué)中的古詩(shī)詞教學(xué)[J].語(yǔ)文探討, 2015,07：49-50.

劉興玲（1980-），女，漢族，大學(xué)本科，遼寧海城人,研究方向：語(yǔ)文教育。