初中生物教學(xué)現(xiàn)狀以及措施探究

劉開美

云南省昆明市安寧市第一中學(xué)

初中生物教學(xué)現(xiàn)狀以及措施探究

劉開美

云南省昆明市安寧市第一中學(xué)

初中階段是學(xué)生首次接觸生物這門課程，由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，很多學(xué)生不知道如何學(xué)好它。與此同時(shí)，教師所采取的教學(xué)理念以及教學(xué)模式存在問題，影響了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。新課改形勢(shì)下，我們有必要開展初中生物有效性教學(xué)措施的研究，逐步樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。本文從初中生物教學(xué)現(xiàn)狀這一角度切入，結(jié)合人教版初中生物教學(xué)案例，探究了增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的具體措施。

初中生物；教學(xué)現(xiàn)狀；人教版；措施

生物課程是基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分之一，加強(qiáng)初中生物教學(xué)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神具有重要意義。新課程改革工作持續(xù)縱深發(fā)展的背景之下，初中生物教學(xué)面臨著新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。接下來，本文就針對(duì)初中生物教學(xué)現(xiàn)狀以及針對(duì)性措施進(jìn)行簡要分析，希望能對(duì)當(dāng)下的課堂教學(xué)工作產(chǎn)生有益啟發(fā)。

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式一成不變

雖然生物課程是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，但是相比較于語文、數(shù)學(xué)、英語等科目，學(xué)校安排的生物教學(xué)時(shí)間有限，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師只能在講臺(tái)上不停向?qū)W生灌輸知識(shí)。這種教學(xué)方式非常單調(diào)，學(xué)生只能坐在教室里面聽教師講，不僅容易分心，聽課效果也不高。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下

大量的口頭講解已經(jīng)讓學(xué)生不厭其煩，冗長乏味的教學(xué)內(nèi)容更是加劇了教學(xué)形勢(shì)的嚴(yán)峻，致使學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)不感興趣。在關(guān)于“你是否喜歡上生物課”這個(gè)問題的問卷調(diào)查中，大部分學(xué)生不約而同表示：生物課沒有意思，學(xué)習(xí)生物就是為了應(yīng)付學(xué)業(yè)水平測試，懶得學(xué)。

（三）實(shí)驗(yàn)探究比重太低

實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，但是當(dāng)前的初中生物教學(xué)并沒有注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)探究比重太低，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。這不僅導(dǎo)致學(xué)生無法很好應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)，也打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一定程度上影響了教學(xué)效果。

二、措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，嘗試小組合作教學(xué)

一成不變的教學(xué)方式影響了學(xué)生聽課效果，無益于教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。《義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“本課程倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、積極思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。”根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)理念，教師應(yīng)當(dāng)繼續(xù)創(chuàng)新教學(xué)方式，嘗試通過小組合作形式增強(qiáng)教學(xué)效果。

七年級(jí)下冊(cè)《呼吸道對(duì)空氣的處理》教學(xué)中，在呼吸系統(tǒng)的組成這部分內(nèi)容講解完畢之后，我請(qǐng)學(xué)生4人一組，分析資料之后討論，除了保證氣體順暢通過這個(gè)結(jié)構(gòu)之外，呼吸道還有什么作用？學(xué)生結(jié)合教材上面的圖片以及文字資料分組進(jìn)行討論，5分鐘之后，我任意抽取小組代表回答問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生歸納總結(jié)和合作交流能力都得到了培養(yǎng)，同時(shí)為下一步教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。

（二）引入趣味元素，努力激發(fā)學(xué)生興趣

課程標(biāo)準(zhǔn)還指出：“期望每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι飳W(xué)產(chǎn)生更濃厚的興趣，對(duì)生物學(xué)知識(shí)有更深入的理解。”興趣是一個(gè)人參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，只有在學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)的前提之下，學(xué)生才愿意積極投身于生物學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。組織初中生物課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)該嘗試引入趣味元素，努力激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

八年級(jí)上冊(cè)《動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)》教學(xué)中，利用課間休息的十分鐘時(shí)間，我在教室里面的多媒體教學(xué)設(shè)備上播放了一段中央電視臺(tái)《動(dòng)物世界》欄目中動(dòng)物捕食的片段，當(dāng)看到獵豹、獅子捕食羚羊、斑馬等視頻之后，學(xué)生興趣被大大激發(fā)，很多人在下面小聲說道：這不是《動(dòng)物世界》里面的片段嗎，中央電視臺(tái)播的，特別有名。我最后將畫面定格在動(dòng)物奔跑時(shí)強(qiáng)勁收縮的后肢肌肉，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，思考有什么變化？這種影像資料導(dǎo)入的方式很好起到了激發(fā)學(xué)生興趣的效果，學(xué)生注意力高度集中，很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）增加實(shí)驗(yàn)比重，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)探究既可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)理論知識(shí)，又能提高實(shí)踐探究能力。實(shí)驗(yàn)是初中生物教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課程比重，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)中去獲取知識(shí)。人教版初中生物教材增加了大量實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)按照教材編寫順序，按部就班開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)探究習(xí)慣。

七年級(jí)上冊(cè)《觀察植物細(xì)胞》教學(xué)中，為了加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的認(rèn)識(shí)，我在班級(jí)里面組織了探究性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生以小組為單位，觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，并畫出細(xì)胞簡圖。學(xué)生分成小組，自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需器材，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。伴隨著實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的推進(jìn)，學(xué)生的興致被逐漸調(diào)動(dòng)起來，很多人在組內(nèi)展開了熱烈討論，都想要出一份力，更好地完成實(shí)驗(yàn)。我也會(huì)在教室內(nèi)來回走動(dòng)，查看學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)度，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。在切身參與實(shí)驗(yàn)探究的過程中，學(xué)生掌握了制作臨時(shí)裝片的基本方法，學(xué)會(huì)了辨認(rèn)植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，還知道了怎么繪制植物細(xì)胞簡圖，學(xué)習(xí)效果大大增強(qiáng)。很多平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中沒有強(qiáng)調(diào)到的問題，都在這次實(shí)驗(yàn)探究中得到了凸顯。這次實(shí)驗(yàn)探究結(jié)束之后，很多人主動(dòng)來問我，下次實(shí)驗(yàn)是什么時(shí)候，他們還想要再參加一次這樣的實(shí)驗(yàn)探究。

生物是一門大自然的學(xué)科，大到整個(gè)地球，小到一個(gè)細(xì)胞，都是生物研究的范圍。新課程改革工作正在持續(xù)深入開展之中，初中生物教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新課程改革需要，教師應(yīng)當(dāng)潛心研究教學(xué)藝術(shù)，努力創(chuàng)新教學(xué)理念，促進(jìn)生物教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。相信在諸位教師的勤勤懇懇實(shí)踐之下，未來的初中生物教學(xué)改革工作一定會(huì)邁入新的發(fā)展階段。

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[3]劉仁鳳.初中生物教學(xué)現(xiàn)狀以及對(duì)策[J].考試周刊，2013（7）：92.