虛擬環境下大學生網絡德育的總體思路和發展趨勢

陳鐵良

南陽醫學高等專科學校

虛擬環境下大學生網絡德育的總體思路和發展趨勢

陳鐵良

南陽醫學高等專科學校

教育學、傳播學與思想道德通過融合的方式，結合網絡手段的應用，為學生開展網絡德育教育工作。其主要從虛擬環境的角度，以網絡開放、德育主旋律與德育陣地建設的方式，從多角度和多形式的層面強化大學生網絡德育教育的作用，而教育現代化與主體化、多元化與社會化發展趨勢的形成，可有效實現虛擬環境下大學生網絡德育教學，以此促進學生正確價值觀的樹立。

虛擬環境；網絡德育；總體思路；發展趨勢

大學生網絡德育，采用媒體技術的優勢，結合信息制作、傳播與控制等手段，引起網絡受眾群體的注意力，通過其信息來源渠道、真實性與完整性的客觀化分析，實現網絡德育工作的目的。虛擬環境下大學生網絡德育，是網絡技術、傳統德育的融合，更是現代學生德育教育的主要途徑。

一、網絡德育總體思路

（一）網絡開放

基于虛擬環境下的大學生網絡德育教育，可通過網絡開放的方式，結合網絡信息辯證原理，為學生營造健康的德育環境。對于高校大學生而言，網絡已經逐漸成為生活主導，更是在學生日常管理中占據著顯著的優勢，在此期間網絡會對大學生精神與內心情感產生潛移默化的影響，而其中存在的積極或消極思想，均制約著大學生德育思想的形成。針對此高校德育工作者應認識到網絡開放對于大學生發展的意義，采用虛擬環境全面認知的方式，依據大學生個性化需求，采用網絡競技比賽的方式，使學生能夠積極融入網絡德育工作中。

（二）德育主旋律

在傳統的大學生德育教育中，德育工作者和學生之間處于相互對立的關系，即德育工作者思想過于“高高在上”，僅通過思想灌輸的方式，要求學生自主樹立正確思想觀念。而在網絡德育教育中，其網絡作為學生德育思想的“把控者”，利用自身信息制造、傳播與監控的手段，以傳播者、德育者雙重身份致力于大學生網絡德育工作領域。這種方式的運用，將德育工作者的地位“下滑”，剔除德育上下級管理的限制，使其工作更具人情味與親和力。

（三）德育陣地建設

高校德育工作應深入校園，依據校園網信息發布的優勢，完成大學生教育工作。首先，電子公示牌的運用。在公示牌內設置不同的欄目類型，如經濟欄、文化欄或政治欄等，對大學生思想與人格進行潛移默化教育，并增加與低級間競爭力，獲取校園信息主體地位。其次，創建校園德育平臺。由德育工作者將相關德育教育規定以文檔或PPT呈現的方式，上傳至德育平臺，結合熱點專題欄或討論欄的設定，增加虛擬環境下大學生的交流，依據學生現存德育問題，為學生答疑解惑，促進大學生提高自身低級思想免疫力。

二、網絡德育發展趨勢

虛擬環境下網絡技術的發展，使德育工作者深刻意識到網絡教育對于當代大學生發展的意義，從而為改變傳統德育工作的狀態，豐富其工作內容，以網絡德育教育為前提的大學生價值觀營造，是目前社會發展的新趨勢。

（一）現代化

受到虛擬環境的影響，促使高校大學生網絡德育工作發生著質的飛躍，如“六大德育觀”的形成，即大德育：從教學、服務與管理等角度，結合黨政工青婦全面監管的方式，形成網絡德育的廣泛化優勢；戰略德育：從整體上來看，大學生德育觀念形成與民族復興有著密切關聯，對此以21世紀戰略發展的眼光，做好大學生網絡德育工作尤為必要；道德教育：傳統德育工作以概念傳授為主，忽視大學生道德能力與行為的培養，而如何實現大學生道德能力提升刻不容緩；開放德育：社會的發展，促使德育工作不再受時間與地域的限制，采用高校德育信息文化選擇與整合的方式，是形成開放德育工作的前提；發展德育：隨著時代的變遷與社會進步，大學生網絡德育工作會相應有所變化，以成熟者與發展者的角度，看待大學生價值觀的形成；可持續德育：基于科學理論、行為模范與先進思想下的網絡德育，不僅是大學生成長的保障，還是對后期人生發展有著深遠意義。

（二）主體化

關于網絡德育，其教育主體、客體、對象均為人。然而在虛擬環境下，人們溝通交流，不會受到性別、地位以及文化程度的制約，即教育者、受育者處于同等地位。人以自尊和自立、自強與自律等表現，對自身價值觀有著決定性認知，其不僅是生存發展的綱要，更是適應社會或改變社會的前提。虛擬環境具有撲朔迷離的特點，德育思想深入大學生內容，可使其在信息傳播與接受中，有著主體性認知、慎思明辨的態度，從而做出精準判斷或決策。

（三）多元化

網絡技術的發展，促使高校大學生網絡德育工作與內容更加趨向于多元化角度，如在德育教育內容數量與種類等方面，均顯著高于傳統德育內容。加之信息化時代的來臨，社會公共信息渠道均走向網絡化，如數字化圖書館和雜志社、政府檔案與數據庫等，其內涵專題欄、專家網頁和新聞組、電子雜志的設定，為網絡德育工作者提供多元化信息來源。

（四）社會化

虛擬網絡環境是對地域和年齡、經濟與文化的克服，是社會形成統一文化圈，為時代平等化與民主化、社會化的邁進奠定有利基礎。《面向21世紀教育振興行為計劃》針對“產學研合作”進行系統化說明，其既是社會主義、科教興國思想的展現，更是高校大學生網絡德育社會化趨勢形成的根本。

結束語

若要做好虛擬環境下大學生網絡德育工作，應認識到網絡文化對于德育工作的沖擊，結合其文化的特點，采用積極向上的態度，全面開展高校大學生網絡德育工作。當前網絡德育總體思路主要從網絡開放、德育主旋律與德育陣地建設等角度出發，使其在不斷發展中具有現代化、主體化、多元化和社會化的優勢。

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