探求滲透式審美體育教學(xué)的組合與實(shí)踐

習(xí) 茵

南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

探求滲透式審美體育教學(xué)的組合與實(shí)踐

習(xí) 茵

南陽醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校

在醫(yī)專院校的體育教學(xué)中，為了有效地提高學(xué)生對審美的品鑒能力，增強(qiáng)學(xué)生對鑒賞審美的積極性，在教學(xué)的過程中可以潛移默化的增強(qiáng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀能動性，從而培養(yǎng)醫(yī)專學(xué)生的身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，通過體會運(yùn)動之美，從而提升他們的審美能力。

體育教學(xué)；滲透式審美；教學(xué)實(shí)踐

醫(yī)專院校在培養(yǎng)學(xué)生體育專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，還要重視學(xué)生思想道德修養(yǎng)的培育和身體綜合素質(zhì)的提高。

一、醫(yī)專體育教學(xué)滲透審美教育中存在的問題

體育教學(xué)活動中的足球課、籃球課、排球課、體操課等課程，已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前的醫(yī)專院校體育教學(xué)的發(fā)展，因此醫(yī)專體育教學(xué)與滲透審美教育相結(jié)合順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展潮流，這不僅有助于醫(yī)專體育教學(xué)的改革創(chuàng)新，更有助于醫(yī)專院校學(xué)生整體素質(zhì)的增強(qiáng)。

（一）滲透審美與體育教學(xué)淺在的聯(lián)系

在醫(yī)專的實(shí)際教學(xué)中，滲透審美教育與體育教學(xué)是密不可分的聯(lián)系，很多體育老師在講授體育課相關(guān)的足球動作時(shí)，做踢球動作的示范時(shí)，還要兼顧動作的美觀性，即讓學(xué)生強(qiáng)身健體，又增強(qiáng)學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，這就是滲透審美教育與體育教學(xué)淺在的聯(lián)系。又如太極拳、舞蹈課、瑜伽課、健美操等這類課程是體育運(yùn)動與滲透審美教育的完美結(jié)合，一方面可以協(xié)調(diào)身體的柔潤性，還可以達(dá)到體育活動強(qiáng)生健體的目的，其形式符合滲透審美教育的內(nèi)容，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提高，并且使學(xué)生熱愛體育運(yùn)動。

（二）阻礙審美與體育教學(xué)融合的緣由

從醫(yī)專體育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀來看，醫(yī)專體育教師師資素質(zhì)的提升極大地影響著醫(yī)專滲透審美和體育教學(xué)的融合發(fā)展，因醫(yī)專院校重視程度低，教師很少有機(jī)會出去培訓(xùn)新理念進(jìn)行前瞻性學(xué)習(xí)，體育教學(xué)模式缺乏合理性、科學(xué)性、系統(tǒng)性，體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重匱乏，因此阻礙了醫(yī)專滲透審美教育與體育教學(xué)的融合發(fā)展。

（三）滲透審美與體育教學(xué)融合在實(shí)踐中

目前醫(yī)專所面臨的重要難題，就是如何將滲透審美教育與體育教學(xué)相輔相成的融合在一起，從而解決體育教師的綜合素質(zhì)、體育教學(xué)設(shè)施及審美教育的重視程度等問題進(jìn)行研究并逐一解決。

（四）分析審美教育與體育教學(xué)的構(gòu)建聯(lián)系

醫(yī)專體育教師在開展體育教學(xué)時(shí)，在給學(xué)生做動作示范時(shí)應(yīng)貫穿動作美感這一思想，潛移默化的向?qū)W生灌輸審美的思想，從而增強(qiáng)學(xué)生自身的審美能力以及綜合素質(zhì)；另外醫(yī)專體育教師對滲透審美教育的重視程度，取決于醫(yī)專體育教師的素質(zhì)高低，要培養(yǎng)學(xué)生首先體育教師要先提高自身素質(zhì)，用新理念結(jié)合滲透審美教育，并運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)過程中去。培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)也是提升自己。陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)很單一落后，在反復(fù)的灌輸給學(xué)生，只能使學(xué)生對體育課程產(chǎn)生厭倦和反感。因此就醫(yī)專體育教學(xué)想要發(fā)展創(chuàng)新就必須與優(yōu)化的審美教育相結(jié)合，從而科學(xué)的提升學(xué)生的審美能力。優(yōu)化醫(yī)專體育教師的師資培訓(xùn)，首先應(yīng)培養(yǎng)教師具有良好的思想道德修養(yǎng)，再進(jìn)行滲透審美教育培訓(xùn)時(shí)，了解吸收豐富的新理念教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中促進(jìn)滲透審美教育和體育教學(xué)的融合;還要營造一個(gè)良好的體育教學(xué)環(huán)境，即改善體育設(shè)施，例如高標(biāo)準(zhǔn)的足球場、籃球場和排球場、游泳館、網(wǎng)球場等，適應(yīng)醫(yī)專院校的學(xué)生進(jìn)行體育活動的氛圍，激發(fā)醫(yī)專學(xué)生開展體育活動的積極性，使學(xué)生深刻認(rèn)識到開展體育教學(xué)時(shí)融合滲透審美教育的重要性，使學(xué)生在擁有一個(gè)強(qiáng)健的體魄的同時(shí)，即增強(qiáng)自身審美能力又提高綜合素質(zhì)。

二、醫(yī)專體育教學(xué)有效滲透到審美教育中的建議

（一）教學(xué)理念有待提高

醫(yī)專院校應(yīng)該提升體育教學(xué)的高度重視，與此同時(shí)還要兼顧滲透審美教育與體育教學(xué)之間的聯(lián)系，過于落后的教學(xué)理念會導(dǎo)致體育教學(xué)的效果受到了直接的影響；改革課程規(guī)劃存在的不足之處，教學(xué)內(nèi)容缺乏一定的靈活性和趣味性，很難將滲透審美教育的內(nèi)容滲透到其中；多組織語言和形體教育相互融合。因此在體育教學(xué)中，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)語言是一種較為有效的方式。

（二）在實(shí)踐教學(xué)中融合審美研究

隨著醫(yī)專體育教學(xué)的重視程度越來越高，體育老師也應(yīng)不斷提升自身業(yè)務(wù)水平，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)挖掘體育之美，及時(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而推新出標(biāo)新立異的審美理論和方法，并運(yùn)用到體育教學(xué)中，在實(shí)踐中不斷的改進(jìn)，設(shè)計(jì)出靈活、快樂有趣的體育課堂教學(xué)計(jì)劃，以提高學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣，進(jìn)而將滲透審美教育也滲透到其中。

（三）挖掘課內(nèi)課外教材的滲透審美教育實(shí)例

醫(yī)專院校體育教師想要提升學(xué)生們的審美水平，就要多吸收體育教材所涵蓋的內(nèi)容，在教材或是相關(guān)的材料中深度挖掘出可以滲透滲透審美教育的部分，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動能力水平開展教學(xué)，使學(xué)生能夠通過體育理論知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，感悟到各種體育項(xiàng)目所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力。

（四）滲透心理健康教育模式的構(gòu)建

醫(yī)專院校的體育教師應(yīng)正確認(rèn)識到審美體育教學(xué)中的美育與心理健康相結(jié)合的功能，通過創(chuàng)新體育教學(xué)理念與教學(xué)方式，不斷的掌握審美教學(xué)理念并將其滲透到體育教學(xué)中，從而在增強(qiáng)學(xué)生體魄的同時(shí)，從心理角度方面也陶冶了情操、磨練了意志、使醫(yī)專院校的學(xué)生能夠鍛煉成綜合型的人才，為我國的社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。其中學(xué)科滲透式心理健康教育模式是醫(yī)專院校心理健康教育最基本的途徑，通過有計(jì)劃、有目的實(shí)施在體育教學(xué)中滲透心理健康，有利于提高學(xué)校心理健康教育的整體效能，以便體育教學(xué)更好的發(fā)揮其心理教育功能。

三、小結(jié)

結(jié)合醫(yī)專院校的教學(xué)指導(dǎo)思想，確立以“健康第一、學(xué)生為主”的課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容、、組織實(shí)施方案、課程評價(jià)監(jiān)督等多方面的教學(xué)目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生身心健康水平和社會適應(yīng)能力的提高。醫(yī)專院校試行新編訂的體育教學(xué)目標(biāo)：一是增強(qiáng)體能素質(zhì)，掌握和應(yīng)用體育與健康知識和運(yùn)動技能；二是培養(yǎng)醫(yī)專院校學(xué)生的體育運(yùn)動興趣與愛好，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣；三是培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，體現(xiàn)出人際交往的合作能力與團(tuán)體精神，通過提高自信心，以達(dá)到克服自卑心理；提高學(xué)生自我控制情緒能力能夠發(fā)展學(xué)生的情緒穩(wěn)定性；四是提高個(gè)人與群體的健康責(zé)任感，形成群體團(tuán)結(jié)的健康生活方式；五是形成積極、樂觀、開朗、自強(qiáng)不息的生活態(tài)度。在審美體育教學(xué)活動中,將滲透心理方式具體化,以便于實(shí)踐操作與反饋檢驗(yàn)。

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[2]劉鵬.醫(yī)專體育教學(xué)中滲透審美教育的幾點(diǎn)建議[J].青少年體育，2015（04）：66～67，109.

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