淺析高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑

李 亮

黑龍江省迎春林業局第一中學

淺析高中語文核心素養的實質內涵及培育路徑

李 亮

黑龍江省迎春林業局第一中學

核心素養具有多元性特征，高中語文核心素養則是在語文這一學科中更為具體的體現出來，由此可知核心素養與高中語文核心素養之間存在一定的內在聯系，尤其是在文化傳承與理解、思維發展與提升等多個方面。本文就高中語文核心素養的實質內涵進行分析，探索高中語文核心素養的培育路徑，僅供相關人員參考。

高中語文；核心素養；實質內涵；培育路徑

語文教學以教書育人為基本目標，高中語文核心素養的實質內涵則是以高中語文學科特有方式教書育人。高中語文核心素養的培育，需要機遇教書育人基本目標出發，尊重語文學科自身特性，準確把握核心素養與語文核心素養之間的內在聯系，積極采取可行措施培育高中語文核心素養，幫助高中生建立正確的價值觀。

1 核心素養與高中語文核心素養的內在聯系

核心素養具有發展連續性，也有發展階段的敏感性，先進的教育思想以及健全的教育制度是核心素養得以養成的根本要素。核心素養與學科素養之間存在密切的聯系，二者相輔相成，是共性與個性、全局與局部的關系。核心素養具有跨學科性，但母語素養是最基本的素養。語文核心素養體現了核心素養的學科化，是一種關鍵的語文品格和語文能力。在高中語文核心素養的培育過程中，只有將核心素養融入到學科核心素養中并貫穿始終，才能夠明確學科素養的培育方向，促進核心素養的正確落實。由此可知，核心素養與高中語文核心素養之間存在著密切的聯系，二者是不可分割的。

2 高中語文核心素養的實質內涵

語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解是語文學科的四項構成要素，以促進立德樹人總目標的順利實現。語言建構與運用屬于本體性要素，以學生語言素養為基礎，進而建構學生的生活世界和精神世界。語言建構與運用素養的培育，對于學生個體生命的發展具有重要意義。思維發展與提升是語文教育的使命與目標，語言與思維之間往往存在密切的聯系，語言的建構與運用需要思維的輔助，而思維的發展與提升需要語言的促進。

審美鑒賞與創造也是高中語文核心素養之一。審美活動從來就和語文教育密不可分，充分發揮語文教育的審美功能是體現語文學科特質的內在訴求。審美活動既是一種對象化把握世界的方式，也是一種自我確證、自我超越、自我發現、自我塑造的非對象化的活動，審美鑒賞與創造是高中語文核心素養的重要內容。

語文教育需要對文化進行轉換，強化文化認同、適應、同化與融合，傳承傳統文化和理解多元文化，繁衍出新的健康的文化意義，實現文化的“增值”，并形成學生的人文素養，使學生在實現文化成長的同時，也獲得精神的成長和生命的成長。

文化傳承與理解也是高中語文核心素養的重要組成部分。語文教育就是文化傳承與理解的過程，以漢語文化為依托，以人類文化為背景，注重文化的認同、適應與融合，促進文化增值以及學生人文素養的形成，確保學生在文化、精神領域得到成長，最終實現生命的成長。

3 高中語文核心素養的培育路徑

3.1 語言建構與運用

在高中語文核心素養的培育過程中，為更好的幫助高中生形成自我文化認同信念，強化其公民意識與社會責任，應當積極加強語言構建和運用，也就是說，在高中語文教學中，應當對閱讀教育、寫作教學以及綜合實踐加以科學化運用，增強學生的理解能力和評價能力。在語文寫作中，從記敘、描寫、抒情、說明和議論等表達方式下，引導學生運用母語進行表達，強化訓練學生的語境意識，強化學生的語言建構和運用素養，促進高中語文核心素養得到科學化培育。

3.2 思維發展與提升

高中語文核心素養的培養，應當注重學生思維發展與提升。也就是說，無論開展哪種形式的高中語文教育，都應當注重思維發展與提升的訓練。具體來講，要關注思維方式，強調思維方式的系統性與整體性，促進多元立體性的形成，尊重學生的思維發展與提升，增強個體創造能力。與此同時，應當明確思維發展與提升中的思維方法，加強形象思維與抽象思維的訓練，尤其是要強化創造性思維訓練，進一步提升思維品質，通過高中生思維的系統性、靈活性和獨創性等來分析學生個體思維差異，以采取有針對性的措施促進學生思維發展與提升。

3.3 審美鑒賞與創造

高中語文核心素養培育過程中，為有效提高學生審美鑒賞與創造能力，應當以豐富的語文活動為依托，鼓勵學生積極參與到審美實踐中，陶冶學生性情，豐富其精神生活，從而提高學生的審美鑒賞能力與創造能力。在審美鑒賞與創造的過程中，要從語言美、形象美、情感美、意蘊美、理性美五個角度入手，尊重并優化高中生審美鑒賞與創造能力，全面提高高中語文核心素養的培育效果，促進學生的健康全面發展。

3.4 文化傳承與培育

在高中語文核心素養的培育過程中，文化傳承與培育也是重要的組成部分，語文教育具有文化性，說到底是一項文化活動，實現了文化的傳承與理解，更具文化發展的意義。因此在高中語文核心素養的培育過程中，要在傳承文化的基礎上理解文化，促使文化在理解中發展，在發展中理解。也就是說，在文化傳承與培育的過程中要立足全局，在將傳統價值觀與現代取向加以有機統一的基礎上，堅持以文化傳承為基礎，不斷理解與發展文化，密切關注傳統文化與現代性之間的關聯，爭取實現國際視野與民族情感的自然融合，對于源遠流長的中華文化，要做到既不妄自菲薄，也不狂妄自大，在尊重文化共性與個性的基礎上，對文化加以整合，促進文化的傳承與理解，從而更好提高高中語文核心素養培育質量。

4 結束語

總而言之，在全面深化改革的大環境下，高中語文核心素養是高中語文課程改革迎接挑戰的重要方面，這就需要高中語文教育中準確把握核心素養與語文核心素養之間的內在聯系，明確高中語文核心素養的實質內涵，進而結合高中語文教學的具體情況，選取最佳的語文核心素養培育路徑，全面提高高中語文核心素養的培養質量，為學生的全面發展打下良好的基礎。

[1]崔成志.語文學科核心素養培育的課堂實踐路徑[J].中學語文：教學大參考旬刊,2016（12）：86-88

[2]蔡正鵬.如何培育語文核心素養——基于“援疆”實踐的語文教學反思[J].語文天地：高中版,2016（9）：30-31