音樂教育新體系下的學前音樂教學策略分析

余雅燊 （福建幼兒師范高等專科學校 350001）

音樂教育新體系下的學前音樂教學策略分析

余雅燊 （福建幼兒師范高等?？茖W校 350001）

現代音樂教育學者，在對國際三大音樂教育體系研究的基礎上，結合了國內實際音樂教學情況，探索出了帶有我國特色的音樂教育新體系。為了確保該體系在我國學前音樂教學中的順利實施，本文將對該體系內容進行詳細介紹，并就該體系下，學前音樂教學的開展方案展開全面論述，希望能夠為現代學前音樂教學提供一定的啟示。

教學觀念；音樂教育新體系；學前音樂；幼兒

本文是2015年福建省中青年教師教育科研項目（JAS150941）的階段性成果

對幼兒實施音樂教育的目的，就是為了對幼兒的音樂審美意識進行培養，使其能夠擁有基本的樂感，并可以掌握一些初級樂理知識，能夠在進行音樂學習的同時，切實對自身身心健康水平進行提升，得到全民性發展。因此音樂教育者一直在對學前音樂教學進行著完善，并就音樂教育新體系下的幼兒音樂教學方式進行了深入研究。

一、音樂教育新體系概述

在本世紀初期，“音樂教育新體系”開始出現在了人們的視野之中，是我國以國際化教學視角為基礎，研究得到的專業性音樂教學系統1。這一體系不僅吸引了國際三大音樂教育體系的優勢，而且結合了我國實情，實用性以及科學性水平相對較強。

這種新型的音樂體系，極為注重學習者感性經驗的獲取，強調應在教學過程中加大音樂藝術性培養內容教學占比，并要通過實踐教學方式，來幫助學習者強化自身能力水平。該體系的運用，其獲得的音樂教學效果是有目共睹的，正在國內進行著大范圍推廣。

目前，國內已經對部分幼兒園教師進行了專業培訓，且培訓學員數量正在不斷上升之中，這也證明了該音樂體系在國內的被認可程度，相信該教學體系會在國內得到良好地發展。

二、在音樂教育新體系中，學前音樂教學的開展方案

（一）優化幼師教學觀念，優化音樂教學模式

想要確保在新音樂教育體系中，學前音樂教學能夠高質量落實。幼兒園首先應幫助幼師對自身的教學觀念進行優化，要按照新體系要求，在教學中對幼兒予以足夠的關注，并要對自身的音樂解讀能力進行完善。為了達到這一點，幼師一方面要對自身的音樂欣賞能力水平進行強化，要保證自身的能力水平才能確保課程的教學質量；一方面要提高對幼兒課堂表現的關注度，要保證幼師能夠及時發現幼兒的變化與表現，以便幼師及時對自身的教學手段以及教學方式進行調整，為課程教學質量提供保障；另一方面幼師應對音樂教學活動形式進行積極思考，要按照幼兒的心理特征以及綜合特點，來對音樂教學活動內容以及流程進行確定，并要以提高兒童音樂感悟水平為目的，對幼兒進行適當引導，使他們能夠獨立對活動內容進行思考，以達到對幼兒音樂思維以及其他方面能力進行有效鍛煉的目標2。

（二）保護幼兒天性，注重自然式音樂教學方式

無論是新音樂教學體系，還是現代幼兒教育理念，都倡導要降低對幼兒思想的束縛，要在教學過程中，加強對幼兒天性的保護，要保證幼兒能夠真正參與到教學之中3。所以在這種環境下，幼師在組織音樂教學活動時，也應按照這一理念，運用自然式手段來對幼兒進行音樂教學。

所謂的自然式教學模式，就是按照幼兒身心特征，設計出相對簡單的教學活動內容，讓幼兒在活動參與過程中，能夠不受拘束，可以自由進行發揮，以此來完成相應的音樂學習。幼師在進行活動設計時，要以幼兒的反應以及表現及時對教學內容進行調整，并要保證活動內容的多元化，要鼓勵幼兒積極對自己的想法進行表達，而幼師要根據幼兒的回答，對其實施相應的引導，以達到對幼兒表達能力以及音樂感悟力進行培養的目的。

（三）實施多樣化教學，保證幼兒協調性發展

在對幼兒進行音樂教學時，不僅要對幼兒進行樂理知識的教學，同時還要對幼兒其他方面的能力進行鍛煉，以確保幼兒發展的協調性。而音樂綜合活動，集舞蹈、演唱以及創造力等培養內容為一體，與這種教學目標相一致，極為適合在教學中進行使用。

幼師在使用音樂綜合活動時，要按照不同的音樂訓練目標，制定出相應的音樂教學內容搭配方式，要幫助幼兒進行視覺、聽覺以及動覺等感覺的訓練，要逐步運用音樂活動幫助幼兒學會精神意識與肢體動作之間的相互轉換，從而逐步對幼兒的音樂能力進行鍛煉，讓幼兒能夠學會更多的音樂作品。這樣的音樂教學效果是具有長遠性的，會長時間對幼兒形成潛移默化的影響。

（四）對音樂進行合理運用，保證活動教學質量

由于教學對象是鮮活的個體，所以無論幼師在教學之前如何對教學內容進行合理設計，在實際教學過程中都可能會出現紕漏，或者內容無法全部落實的情況。在這種情況下，老師必須要對教學問題本質進行審視，并要對不同音樂種類進行深入研究，以便靈活對不同音樂內容進行運用，從而對活動的教學質量進行保證。

就相關專家的研究發現，3歲到5歲是人類進行音樂學習的關鍵階段，在這一階段之中，如果能夠對幼兒進行合理引導與培養，便能幫助幼兒養成良好地音樂感受能力以及欣賞能力，這對于幼兒的一生，都會產生十分積極的影響。所以幼師應加大對幼兒音樂培養的力度，要從對幼兒音樂學習興趣培養入手，通過生動、有趣的樂曲表現形式，來對幼兒實施音樂教學。

并不是所有的音樂都適合幼兒進行學習，因此老師要對教學音樂進行合理選擇，像以下三種音樂，就是較為理想的幼兒教學音樂類型：第一，簡單音樂。這種類型音樂多出現在日常生活之中，像雨滴聲、鳥鳴聲以及簡單的敲擊聲等等，這些音樂不僅表現形式較為簡單，而且幼兒對其的熟悉度相對較高，能夠有效吸引幼兒的注重力，并參與到音樂活動之中，這是其他類型音樂說不具備的優勢。第二，民族音樂。民族音樂是本民族的文化瑰寶，與母語相同，都具有極為重要的價值。運用其對幼兒進行音樂教學，可以有效帶動起幼兒對于民族文化的興趣，使他們初步養成民族意識以及民族情節，為后續教學打下良好基礎；第三，古典音樂。所謂古典音樂就是具有古代典范意義的音樂，這種音樂是對過去音樂形式的一種傳承，屬于音樂歷史中的重要財富。雖然這種音樂對于幼兒而言難度較大，卻能夠對幼兒的音樂品味進行有效熏陶，是對幼兒音樂精神培養的重要音樂類型。

三、結語

幼教工作者應繼續音樂教育新體系的推廣及應用，真正做到播撒音樂種子，讓音樂屬于每一個孩子。要按照幼兒身心特征，以及相應的音樂教學要求，對音樂教學活動內容進行合理設計與安排，并要按照幼兒在活動中的表現，對教學內容以及教學手段進行合理調整，進而實現高質量的音樂教學模式，以確保幼兒音樂素養的不斷提升，為其身心健康發展提供保障。

注釋：

1.陳博.論音樂教育新體系對學前兒童音樂教育的啟示[J].音樂時空，2014，21：180-181.

2.蔡波.奧爾夫音樂教育體系對學前教育鋼琴教學的啟示[J].音樂時空，2015，11：152.

3.關春梅.淺談學校音樂教育新體系對學前兒童音樂教育改革的啟示[J].科技創業家，2012，23：217.

余雅燊，女，1983、11，福建仙游，福建幼兒師范高等專科學校，研究方向：音樂教育。碩士研究生，講師。