加強聽辯能力訓練 提升小學生合唱水平

葉 君

（江蘇省泰興市大慶路小學，江蘇 泰興 225400）

加強聽辯能力訓練 提升小學生合唱水平

葉 君

（江蘇省泰興市大慶路小學，江蘇 泰興 225400）

音樂課程是小學素質教育的重要內容。在小學音樂的教學過程中，加強學生合唱聽辯能力的訓練，可以幫助學生掌握歌唱的基本技能，提升學生在歌唱方面的綜合素質。因此，教師在合唱教學中，要能夠不斷地更新教學理念，并充實課堂內容，充分展現合唱教學的靈活性以及多樣性，進而激發出學生對于合唱的興趣。

小學音樂；聽辯能力；合唱教學

音樂是一門聽覺感官上的藝術，需要靠耳朵來學習和感受，因此，如果想學好音樂藝術的相關方面內容，就必須要培養好學生的聽覺能力，當然也包含合唱。合唱是指集體演唱的多聲部聲樂作品的藝術門類，它要求歌唱參與者能夠達到高度的統一和協調，這就需要培養學生精準的聽辯能力，進而達到音樂的和諧統一。那么在小學音樂的合唱教學中，應該怎樣加強學生的聽辯能力訓練，提升小學生的合唱水平呢？

一、聽辯唱記，抓準節奏

一直以來，音樂都是聽覺的藝術，想要幫助學生抓準節奏，就必須要從聽辯入手，多多組織“聽、唱以及記”的訓練，這樣才能更好地幫助學生把握好合唱的節拍和節奏。在小學階段，學生的音樂起點相對較低，教師就需要在備課的時候多準備一些節奏簡單的曲子，從而幫助學生訓練。

聽辯是指傾聽和分辨各種節奏和節拍的重音，循序漸進地進行音樂的學習。就好像是孩童學說話之前，必須要先聽懂和分辨他人講話是一個道理，對于節奏的訓練也是需要經歷聽辯這樣一個過程的。教師在教學中，將各種各樣的節奏類型給學生播放，讓學生進行反復聽辯。當然，教師還可以將一些常見的節奏結合在一起，讓學生進行對比聽辯。在聽辯能力訓練中，練唱是提高學生聽辯能力的重要方法，能夠有效地對節奏加以鞏固和提升。通過練唱能夠在很大程度上提高學習者的識譜以及演唱的能力，因此，練唱在聽辯節奏練習中占有很重要的位置。此外，就是能夠將聽到的節奏練習曲準確地記錄下來，這也能夠有效地把握和鞏固節奏。在練唱教學的同時，教師可以帶著學生先進行簡單性節奏旋律的模擬演唱，然后一步步引導學生將自己所聽到節奏用筆記錄下來。聽記必須要在聽辯以及練習演唱之后，通過聽記能夠促進學生聽辯、練唱水平的不斷提升，并能夠強化學生的記憶能力。

對于學生聽辯能力的訓練，一方面要加強引導，扎實學生基本訓練；另一方面則要能夠和練唱以及聽記相結合，實現三者的有機統一，抓準節奏，這樣才能夠促進學生合唱水平的有效提升和發展。

二、合理控制，平衡音量

要想不斷提升小學生的音樂合唱水平，就要能夠合理控制，平衡音量。所謂音量的平衡是指合唱團隊中各個聲部之間的力度平衡。合唱各個聲部的音量需要從總的音響上互取平衡，但是不同的作品所呈現出來的聲部力量也不盡相同。對于音量的統一看似很簡單，但是實際操作起來還是聽不容易的，因為每個個體都存在差異，聲部中每個人的音色、音質以及音量都是不同的。一般地，這個問題在演唱的時候就比較容易看得出，在對音量的要求是大而且強的時候，雖然不能夠達到整體的要求，但是不太明顯；在隨聲音要求小而弱的時候，音量大的學生如果不能夠對自己的聲音加以控制，就會影響到合唱的效果。所以，教師要能夠有效的指揮，盡量告訴學生在唱歌的時候不要喊唱，而是要能夠學會用輕聲或者是半聲的方法演唱。在合唱教學過程中，其實教師可以要求學生會唱每一個聲部，這樣學生就能夠在唱自己聲部的同時兼顧其他聲部，這樣就比較容易實現音量的均衡。在對學生合唱的指導中，教師要能夠引導學生將自己聲部的旋律表達清楚，要有主次之分，讓聽眾能夠聽清，進而達到音量上的平衡。

三、訓練更正，統一音色

合唱是一門藝術，它要求學生之間在聲音上能夠達到協調統一。也就是說，在聲音上要能夠消滅個性，實現共性。但是每個人的音色都不盡相同，尤其是小學階段的學生，在音色上難免會存在不統一。針對這種現象，就需要教師一步步地進行引導，通過不斷訓練加以更正。音色的統一練習，最好是先訓練學生發單音延長音（全體齊唱一個音），與此同時，運用弱聲哼鳴進行。學生在訓練的時候，可以嘴巴輕輕閉起來，牙齒微微張開，舌頭放平。使得聲音的感覺好像是在眉心上一樣。這樣就基本上能夠使得音色統一，并能夠發現突出的那部分音色，加以訓練。先從各聲部均感舒適而易松弛的小字一組e音開始，然后順音階上升擴展到小字一組。在練習的過程中，可以將那些音色相對柔和、聲音較優美的學生作為標準，讓其他學生進行模仿，讓大家向著他的音色靠攏，這樣整個合唱聲部音色就能夠實現很好的統一，進而更好地提升合唱的水平。

四、結語

總而言之，訓練學生的聽辯能力，是小學音樂合唱教學中不可忽視的一個環節。在素質教育不斷發展和完善的今天，教師在小學生的合唱教學中，應該不斷加強探索和實踐，不斷提升小學生的音樂素質，豐富學生的音樂世界。

[1]張天慈.在合唱教學中培養小學生的聽辨能力[J].讀與寫(教育教學刊),2017(02)：207.

[2]焦玲云.親近合唱,感受和諧之美——小學音樂合唱教學有效性初探[J].科學大眾(科學教育),2014(09)：60.

[3]朱芳.通過合唱教學提高小學生的音樂聽覺芻議[J].基礎教育研究,2013(22)：46-47.

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