互動式教學法在大學聲樂教學中運用分析

黃金銘

（淮陰師范學院音樂學院，江蘇 淮安 223300）

互動式教學法在大學聲樂教學中運用分析

黃金銘

（淮陰師范學院音樂學院，江蘇 淮安 223300）

如何有效地提高課堂的效率，探索學生課堂學習教育模式一直是教師努力的重點。改變學生以往的學習方式，或者在以前的基礎(chǔ)上進行改善，現(xiàn)代教育要求學生學習模式革新，強交流探究的合作性學習模式，改變以教師為中心，學生聽講的模式，促進學生主動學習，全面提高?；邮浇虒W就是這樣一種模式，教師在課堂上起到指導(dǎo)引導(dǎo)作用，營造和諧平等的學習教學氛圍。互動不僅是教師與學生之間的交流，還要準確的把我課堂，學生之間也要進行互動。由于聲樂教學的特殊性，在大學教學中采取這種教學模式，有利于學生聲樂教學的順利進行，提高學生藝術(shù)感染力，表現(xiàn)力。本文就互動式教學在大學聲樂教學中的應(yīng)用進行相關(guān)的分析討論。

互動式教學法；大學聲樂教學；運用分析

引言

互動式教學是借助教師的主導(dǎo)組織作用，學生在課堂學習中交流相互影響學習的一種教學模式，這個形式的學習是教學內(nèi)容與學習過程不可缺少的，有很重要的作用。能夠很好地帶動學生學生學習的積極性和熱情，學生也愿意接受。

一、互動模式在聲樂教學中的應(yīng)用分析

聲樂是一種藝術(shù)形式的課程，相對來說教學內(nèi)容多彩多樣，教育模式也是千姿百態(tài)，這門課程的學習需要學生全身心的參與，更加注重相互之間的配合合作，所以，互動式教學模式在聲樂教學中具有重要的意義和作用。

（一）聲樂教學的特殊性

聲樂教學的本質(zhì)是進行藝術(shù)的展現(xiàn)，需要舞臺的表現(xiàn)，所以在理論學習之外，更多的是在一些技能技法的教授，培養(yǎng)學生的音樂審美能力與藝術(shù)修養(yǎng)。由于聲樂起本身的教學規(guī)律，所以大班教學是不現(xiàn)實的，更多的是一對一的模式。教育也應(yīng)關(guān)注學生的個體差異與學生的特點。由于每個人都有其獨特的特點，在音樂有很大的差異，所以，在教學中需要實施因材施教，教導(dǎo)學生能將自己理論的學習轉(zhuǎn)化為自身的一種技能，提高對音樂的感悟能力，進而對演唱更加自然，更具表現(xiàn)力。所以師生在這個過程中的互動是必不可少的[1]。

（二）傳統(tǒng)教學中的互動

在聲樂教學中，很早就采用了互動的教學模式，只是沒有完整的體系和適當?shù)慕虒W方式，只是偶然的出現(xiàn)在教學過程中。以往的互動模式，教師占據(jù)主體的地位，在示范與練習中引導(dǎo)著學生改進提高，在無形中也形成了互動效果。學生在教室的引導(dǎo)進行深聲樂而學習，無形中也會形成自己對音樂的感悟和理解，逐漸的強化了歌唱技巧。教師的指導(dǎo)作用很強，在學生學習效果的反饋中進行糾正，對學生進行調(diào)整，最后達到最佳的效果。

（三）影響互動教學因素

教學過程中有諸多的因素影響互動教學，有積極的方面，也有消極的方面。積極因素。可以促進教學，首先是師生具有較高的藝術(shù)審美聲樂方面的基礎(chǔ)，這是互動的前提。其次，學生要具備聲樂學習的靈活理解力和思考。另外，聲樂學習也是具有一定的抽象性，所以需要教師學生之間的交流與互動，培養(yǎng)學生對聲樂的一種感覺。教師傳授，學生學習，之后學習效果反饋給教師，這樣一種反復(fù)的改進與學習就是互動，同時，教師也要根據(jù)對學生的了解因材施教。消極因素只要是學習過程中一些負面的情緒影響了學習效果，影響了師生之間的互動，阻礙了學生的發(fā)展，互動得不到效果。有些學生膽怯，不能很好的表現(xiàn)自我，這都是不利因素[2]。

二、互動模式在聲樂教學中的優(yōu)越性

通過實踐的應(yīng)用體會互動教學的重要性，互動教學開展的前提就是處理好師生之間的關(guān)系，處理好學生之間的關(guān)系，激發(fā)學生興趣，積極主動學習。教師教學的目的是將知識傳授給學生，讓學生有所提高，但是在現(xiàn)實中，很多教師就是因為沒有和學生進行有效的交流溝通，導(dǎo)致學習效果的低落，所以教師必須重視學習過程中學生的主題地位，積極開展合作學習，努力提高自身的學習水平，同時通過同學之間交流合作，提高學生的交流表達和自我表現(xiàn)能力，學習優(yōu)點，不斷提高自我。互動教學模式能使得學生對聲樂有較好的掌握，提高教學效率。

（一）有利于提升課堂效率

互動體現(xiàn)學生學習的主體地位和主動性，這種教學對學生有很大的促進。教師通過課堂學生積極性的調(diào)動引起學生學習的興趣，端正學生的學習態(tài)度，組織學生課堂上的交流互動，能夠有效的提高學生的表現(xiàn)能力，對音樂的理解和感悟，增強學生的自信心?；幼寣W生對學習的東西能夠及時反饋，教師與學生交流，學生之間也進行經(jīng)驗分享和互動，師生之間的差距縮小，學生也會更加活躍，這種創(chuàng)新性的教學模式應(yīng)用能夠有效的提高英語課堂的教學效果，給學生的學習創(chuàng)造一個愉快輕松地環(huán)境，學生參與學習的積極性增加，教師通過交流可以更好的了解學生實際的學習情況，這種模式也有利于學生自主學習和探索，有助于促進學生的全面發(fā)展。對課堂效率的提升具有很大的作用[3,4]。

（二） 有利于調(diào)動學生的積極性

教師在積極的改變以往的教學模式，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學。教師通過與學生的互動，將學習加強，學習更加有效果，改變了以往的學生只是單方面的進行只是的接受，在互動的模式下，師生關(guān)系得到了很大的改善，課堂的學習也變得更加的輕松愉快。在這樣自然地環(huán)境下，有利于學生的發(fā)揮，逐漸提高自身的表現(xiàn)如聲樂的表現(xiàn)，演唱的激發(fā)技巧的掌握，還有助于提高自身對音樂的理解和感悟能力，在一中進步中發(fā)展，學生自然會有自我肯定，也會有更大的積極性，對教師教授內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚興趣。

（三） 有利于增加學生知識的儲備

互動的教學模式很好的突出了學生學習的主體地位，給予了學生足夠的表現(xiàn)機會。學生能夠在課堂上表現(xiàn)自我并進行一些看法理解的交流時，能夠讓其對學習產(chǎn)生極大的興趣，學生會更有興趣聽老師上課的講解，思維也會更加活躍，對老師的講解也會更加容易理解和加深印象。

這樣的模式有利于讓學生對知識的學習更加豐富，通過自主的學習，教師的知道引導(dǎo)，就會使得自身在聲中的理解感悟更加深刻，從而能夠表現(xiàn)自我，互動。有利于學生各方面的知識水平和個人專業(yè)以及綜合素質(zhì)的提升[5]。

（四）有利于教師教學能力的提升

在與學生的互動教學中，教師自身的能力也會不斷地加強提高，這是因為學生的一個主動提高能夠促使教師在教學時投入更多的精力用來準備教學，首先做到自我的提高才能自如的教學，解決學生的問題，通過教學模式開展的探索，抓住學生學習的興趣與方向，在不斷地實踐中提升教學水平，改進教學模式，完整有效的將教學完成，取得應(yīng)有的教學效果。所教師在教學的同時，不斷要接受新知識的學習，跟上時代的腳步。

四、聲樂教學實現(xiàn)互動的具體開展

（一）課前師生之間的了解

聲樂的學習注重實踐方面，教學的目的在于培養(yǎng)過硬的歌唱能力以及幫助學生構(gòu)建完善的聲樂知識體系。所以，教師在進行互動教學之前，必須對學生有充分了解，比如學生音樂基礎(chǔ)知識掌握，嗓音的特點，舞臺歌唱的表現(xiàn)能力，和學生理解能力等等，有一定了解的基礎(chǔ)，就能更好的安排教學活動，有意識的不補足學生的不足。同時學生對老師有了解，這樣在互相了解的基礎(chǔ)上建立互動，能更加自然有效。教學相長。互動教學模式的實現(xiàn)就需要互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，良好的互動環(huán)境是建立在一種輕松、愉快和諧平等的教學氛圍基礎(chǔ)上的，不斷地進行方式的革新實現(xiàn)教學目標。要想實現(xiàn)互動模式在聲樂課堂的應(yīng)用，就需要教師努力實現(xiàn)一個互動的環(huán)境，讓學生能夠積極參與，激發(fā)出學生的興趣，這樣才能將學生的潛能發(fā)揮出來，對聲樂的理解和感悟更上一層樓，進而取得更好的教學效果[6]。

（二）課堂生教與學的互動

在學習上，學生處于主體地位，在互動教學上，教師處于主導(dǎo)地位。教師應(yīng)該對自己的教育理念和教學方式進行改變，不僅僅是適應(yīng)先進教育模式，更是對學生學習和教學的一種改進。教師在教學中要對學生有充分的了解掌握，對學生自身的特點掌握，就能夠更好的進行因材施教，在互動中就能夠更大的效果，再這樣的指導(dǎo)作用下，學生的學習會有飛速的進步。教師也需要學習改變，做好思想工作。在課堂的學習上是互動教學進行的關(guān)鍵所在，教師應(yīng)當要吸引學生注意力，讓學生進入教學學習狀態(tài)，之后在進行適當曲子的練習，這是互動開始的環(huán)節(jié)。之后，教師通過理論教學之后，對某些內(nèi)容進行進行示范，這樣以來學生會有更好的把握，同時要求學生進行點評，講解自己的感悟，這就是課堂正式的互動，這樣互相的交流中不斷的改進自己，提升自己的表現(xiàn)能力。在進行聲樂學習時，教師還可以與學生進行合作作品，互動能夠順利地實現(xiàn)教師與學生之間完美地配合，避免了課堂教學的枯燥無味。

現(xiàn)如今，多媒體計算機技術(shù)越來越多的應(yīng)用到教學中，在互動教學中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用有很大的促進作用。這樣能使得教學任務(wù)很容易完成，實現(xiàn)教學高效性。不斷完善的設(shè)施設(shè)備的應(yīng)用，對大學聲樂教學有很大的作用，所以，教師學生在這方便應(yīng)該努力，共同創(chuàng)在條件，讓講解變得更加生動，使學習更加形象。

（三）課后的互動

很多人以為，課堂結(jié)束就是教學的結(jié)束，這是不正確的，課堂結(jié)束不意味著學習結(jié)束，學生與教師的互動結(jié)束。課后的互動也是教學中很重要的一部分，課后主要是一些心得體會的交流，師生之間，學生之間進行討論學習，彌補自身不足。教師也通過這樣的方式掌握了學生的學習情況和教學效果，給學生幫助，提出有效的意見。

四、結(jié)語

總而言之，在大學聲樂教學中采用互動的教學方式，能夠強化相關(guān)的技能，對學生藝術(shù)的理解力和表現(xiàn)能力都有質(zhì)的提高。與以往的教學相比較，互動教學有很大的優(yōu)點，對學生更富啟發(fā)性，收到的教學效果也更好。能夠有效提高學生學習和發(fā)展?jié)撃?，提高學習效果。

[1]賽歡歡.論大學聲樂教學中互動式教學方式的應(yīng)用[J].南風,2014(33).

[2]張浩.互動式教學法在大學聲樂教學中的運用[J].音樂時空,2012(06):106-107.

[3]劉力.探究大學聲樂教學中互動式教學方法的運用[J].大眾文藝,2014(16):229.

[4]聶堂英.探討互動式教學法在大學聲樂教學中的運用[J].北方音樂,2013(02):121.

[5]黃艷.互動式教學法在大學聲樂教學中的應(yīng)用分析[J].讀與寫,2015(18).

[6]韓林江.關(guān)于互動式教學法在大學聲樂教學中運用的探索研究[J].北方音樂, 2015(04):132.

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