淺談性格舞教學(xué)的作用與意義

楊 茜

（陜西師范大學(xué)，陜西 西安 710062）

淺談性格舞教學(xué)的作用與意義

楊 茜

（陜西師范大學(xué)，陜西 西安 710062）

本文從“性格舞”教學(xué)對(duì)芭蕾舞蹈發(fā)展的促進(jìn)作用著手，探究當(dāng)下性格舞教學(xué)的作用和意義。首先，性格舞教學(xué)訓(xùn)練體系的重要性和性格舞內(nèi)在的審美特點(diǎn)決定了性格舞教學(xué)進(jìn)行的必要性；其次，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于性格舞“風(fēng)格性”的把握，促進(jìn)學(xué)生們更好地創(chuàng)造富有生命力和表現(xiàn)力的舞蹈形象，則是新的時(shí)代條件下性格舞教學(xué)的積極作用；最后，通過(guò)性格舞教學(xué)，以訓(xùn)練學(xué)生們對(duì)于不同風(fēng)格人物的感覺(jué)和模仿能力，讓學(xué)生們更充分地去體驗(yàn)世界各地區(qū)各民族不同的民間舞蹈文化，豐富學(xué)生們舞蹈的體驗(yàn)，也恰恰是性格舞教學(xué)的意義所在。加大性格舞教學(xué)的推進(jìn)力度，促使芭蕾舞演員們?nèi)轿坏卣故咀陨淼奈枧_(tái)魅力，以增強(qiáng)自身的感染能力，最終推動(dòng)“性格舞”教學(xué)的發(fā)展。

性格舞；教學(xué)；原因與意義

一、性格舞的概念

“性格舞”這一名詞最早發(fā)源于17世紀(jì)的歐洲大陸，主要作為宮廷宴會(huì)歌舞中的“出場(chǎng)舞”而存在。伴隨著時(shí)代的變遷，“性格舞”不斷演化成為了古典芭蕾舞蹈中的一種體裁。性格舞不僅僅是一種舞蹈，更是幫助演員調(diào)配并解決舞蹈人物性格和發(fā)展劇情的一切舞臺(tái)手段。而“性格舞”的風(fēng)格化審美特色和其所處的社會(huì)文化環(huán)境氛圍息息相關(guān)，其作為情節(jié)發(fā)展和人物表現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)，大大地促進(jìn)了古典芭蕾藝術(shù)的想象空間。性格舞本身在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，歷經(jīng)了不斷地吸收和改造，已經(jīng)使得自身的風(fēng)格愈發(fā)的成熟。

二、性格舞教學(xué)的作用

（一）開(kāi)設(shè)性格舞課程的原因

1.性格舞的訓(xùn)練體系

在當(dāng)下世界的芭蕾舞臺(tái)上，“性格舞”占據(jù)著不可忽視的重要地位，這也就決定了性格舞訓(xùn)練本身對(duì)于演員們來(lái)說(shuō)是絕對(duì)不可以去忽視的。伴隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，性格舞的基本動(dòng)作將以更加復(fù)雜化、更加多元化的形式展現(xiàn)，其雜糅了多種風(fēng)格的元素性動(dòng)作，不同動(dòng)作的性格特點(diǎn)都將體現(xiàn)在舞蹈動(dòng)作的演繹之上。在日常教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，利用性格舞的訓(xùn)練體系對(duì)學(xué)生們進(jìn)行培養(yǎng)，有助于演員們的舞蹈綜合素養(yǎng)的提升與進(jìn)步。

2.性格舞的審美特征決定了課程開(kāi)設(shè)的必要性

“性格舞”在芭蕾舞舞蹈體系之中承擔(dān)著重要的藝術(shù)作用，經(jīng)常穿插在各類(lèi)舞劇之中以較為獨(dú)立的舞蹈場(chǎng)面來(lái)對(duì)歐洲的民間文化進(jìn)行一定的表現(xiàn)。“性格舞”最突出的審美特質(zhì)，一方面以民族特色為基礎(chǔ)，基于本民族傳統(tǒng)的舞蹈文化，在經(jīng)過(guò)藝術(shù)上的加工和提煉之后，在芭蕾舞劇中進(jìn)行穿插和表演；另一方面則是以風(fēng)俗特色作為其主要的內(nèi)容，主要展現(xiàn)當(dāng)?shù)孛褡宓娘L(fēng)俗生活習(xí)慣，在舞動(dòng)形式的文化節(jié)奏之中蘊(yùn)含著風(fēng)格各異的民族風(fēng)土人情，具有強(qiáng)烈的風(fēng)格展示性。

（二）開(kāi)設(shè)性格舞課程的作用

1.提升學(xué)生對(duì)于性格舞“風(fēng)格性”的把握

性格舞的訓(xùn)練是從扶把練習(xí)開(kāi)始起步的，這一階段主要是為了訓(xùn)練舞蹈者肌肉的延展性，促進(jìn)外開(kāi)力量的增強(qiáng)，練習(xí)重心的穩(wěn)定能力與轉(zhuǎn)換能力；下一步則是中間練習(xí)，對(duì)展開(kāi)的手臂、身體和步伐開(kāi)展針對(duì)性的訓(xùn)練；緊接著依靠組合練習(xí)，對(duì)舞蹈者的體力和耐力進(jìn)行雙重的提升；再進(jìn)行舞劇中的選段練習(xí)，使舞蹈者對(duì)舞蹈風(fēng)格和其自身在表演技術(shù)方面進(jìn)行訓(xùn)練和鞏固；最終進(jìn)行整套的訓(xùn)練，從而使身體的肌能進(jìn)一步增強(qiáng)，使舞者的身體能力達(dá)到適應(yīng)各種高難度動(dòng)作的要求。性格舞的學(xué)習(xí)有助于舞蹈者舞蹈形象的提升，拓寬了古典芭蕾舞的發(fā)展空間，與此同時(shí)性格舞蹈本身的姿態(tài)和舞步也得到了極大的豐富，從而促進(jìn)了舞蹈者對(duì)于性格舞“風(fēng)格性”的把握。

2.使學(xué)生更好地創(chuàng)造富有生命力的舞蹈形象

“性格舞”相關(guān)的舞蹈知識(shí)和舞蹈表演上的技巧，都可以幫助學(xué)生們更快速、更精準(zhǔn)地掌握好所要表演作品的舞蹈風(fēng)格，從而為塑造形象鮮明的人物奠定良好的基礎(chǔ)，真正做到收放自如。“性格舞”的學(xué)習(xí)，同樣可以發(fā)掘?qū)W生們內(nèi)在的潛力，使學(xué)生們可以從更深的層次去感受整部作品的內(nèi)涵，將作品更真切的呈獻(xiàn)給觀眾，以增強(qiáng)節(jié)目的感染力，讓其所塑造的舞臺(tái)形象更具有生命力。

三、開(kāi)設(shè)性格舞課程的意義

（一）有利于學(xué)生更充分的體驗(yàn)世界民族民間舞蹈

性格舞本身是國(guó)外民間舞蹈經(jīng)過(guò)舞臺(tái)加工、修改與規(guī)范之后所產(chǎn)生的，世界各地各民族間不同的舞蹈文化基因都在性格舞的舞蹈上面有著屬于自己風(fēng)格的展現(xiàn)。在學(xué)習(xí)性格舞的過(guò)程當(dāng)中，有助于學(xué)生們更加充分地體驗(yàn)到世界民族不同的民間舞蹈文化，提升了學(xué)生們對(duì)于舞蹈這門(mén)博大精深的藝術(shù)的認(rèn)知，促進(jìn)了學(xué)生們綜合性地吸收和接受世界各民族中不同的優(yōu)秀文化。

（二）訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于不同風(fēng)格人物的感覺(jué)和模仿能力

性格舞作為芭蕾舞的重要組成部分，性格舞課程的開(kāi)設(shè)促進(jìn)了學(xué)生們更加豐富的感受到了芭蕾舞的魅力，豐富了學(xué)生們對(duì)舞蹈風(fēng)格的多元化感知。在性格舞課程開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)之上，我們應(yīng)當(dāng)著重促進(jìn)舞蹈資源的合理開(kāi)發(fā)和利用，對(duì)中外各種不同風(fēng)格類(lèi)型的民族民間舞蹈進(jìn)行感受，體會(huì)更多不同風(fēng)格語(yǔ)境之下舞蹈動(dòng)作和技巧之上的變化。

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J618

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楊茜（1994—），女，漢族，陜西咸陽(yáng)人，2016級(jí)碩士研究生，陜西師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，舞蹈學(xué)，研究防方向：舞蹈編導(dǎo)。